《紙的故事》教學設計

《紙的故事》教學設計《紙的故事》教學設計1

一、教學目標：

1、閱讀課文，體會對《大公報》的寵愛之情，體會對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握的情感。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出美麗詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最終一段，用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿意，實際上是苦中求樂的心理，是的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到的無奈和悲傷。）

5、細讀課文，思索以下問題，并簡要回答：

（1）我為什么肯定要訂閱《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣支配？

（3）專心朗讀課文最終一個自然段，說說你讀后的感受。

6、質疑問難，溝通研討。

《紙的故事》教學設計2

一、教學目標

1、學會本課14個生字，區(qū)分形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”。

2、會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。

3、能正確朗讀課文，能說出紙的創(chuàng)造經過。

4、知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的驕傲。

二、教學重點與難點

教學重點：理清紙的創(chuàng)造過程，感受中華民族祖先的聰慧才智。

教學難點：關心同學理清紙的創(chuàng)造過程。

三、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程；

2、讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點。

3、完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學過程

1、揭題談話。

同學們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今日我們要學習的《紙的故事》會告知我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

2、初讀課文，學習生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音；

②想方法記住字形；

③聯系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲驕傲

（3）檢查指導

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的創(chuàng)造過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。

3、學習文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思索：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

（2）檢查爭論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時

（一）教學目標

1、正確、嫻熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過程和“蔡侯紙”的特點。

2、把握“誰怎樣他說什么”的句式。

3、培育同學的民族驕傲感。

（二）教學過程

1、復習引人。

紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？

2、學習課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思索：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰創(chuàng)造的？

（2）檢查爭論。

①上述問題②要留意爭論得出“紙是咱們中國創(chuàng)造的”的結論。

②在各個問題爭論的過程中留意生字的鞏固及“異口同聲、驕傲”等詞的詞意把握。

（3）指導用驕傲的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、驕傲”等詞進行訓練，然后進行集中性訓練。

（6）完成作業(yè)本練習5、6。

3、學習第8自然段。

（1）指導有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)同學說出我國古代的四大創(chuàng)造，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

4、四人小組分角色朗讀。

5、由文中人物及插圖，啟發(fā)同學對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更準確。

6、完成《作業(yè)本》練習4、7。

《紙的故事》教學設計3

一、教學目標

１、知道紙是中國人創(chuàng)造的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的驕傲。

２、學會課文生字１４個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、驕傲、不禁”等詞語的意思。

３、會按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的創(chuàng)造過程。

５、能在學懂課文的基礎上寫一段贊美中國人了不起的話。

二、教學重、難點

１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙創(chuàng)造的`過程，感受作為中國人的驕傲感。

２、教學難點：了解紙創(chuàng)造以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學時間：

２課時

第一課時

教學目標：

１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的創(chuàng)造過程。

３、學習１－５自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做的，有什么特點。

教學過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問?？粗@些五花八門的“紙”，小伴侶們，有什么驚奇的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，老師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？同學們都特別驚奇，只要今日我們學了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消逝了。（出示課題，請生讀課題）

二、初讀課文，學習生字，了解大意。

１、用自己喜愛的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯系句子想想意思。

（２）仔細閱讀“單元學習提示”，明確要求和詳細操作步驟。

（３）嘗試運用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導。

（１）掃瞄課后生字，同學提出確定部首有困難的字，老師指導解決。

（２）以“帶”字為例，請同學介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，留意糾錯。

（３）說說課文圍繞“紙”主要講了什么（老師指導同學理清課文思路）。

完成課后練習３。

三、學習課文１－５段。

１、讓同學充分自由讀后完成填空練習。

紙創(chuàng)造以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）?/p>

２、檢查爭論，得出板