新蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案

新蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案新蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案8/8PAGE8新蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案新蘇教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)自主探究導(dǎo)學(xué)案課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）主備人儲(chǔ)瀅執(zhí)教人儲(chǔ)瀅教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。2.運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備光盤自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)書本第3-5頁學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)調(diào)整第一課時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)，說一說計(jì)算的過程。一創(chuàng)設(shè)情境在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。出示例3教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個(gè)？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？

指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20×12=240（個(gè)）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個(gè)）

方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個(gè)）

二、合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。

方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。

列式：24×2=48（個(gè)）

48×6=288（個(gè)）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

列式：2×24=48（個(gè)）

10×24=240（個(gè)）

48+240=288（個(gè)）

……

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

板書：24×124824288

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫。歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對不對？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三鞏固練習(xí)完成教材第4頁“想想做做”第1題。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？完成教材第4頁“想想做做”2題。提問：每個(gè)得數(shù)代表什么意思？完成教材第5頁“想想做做”第3題。寫在練習(xí)本上。四全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？五布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題第2頁。第二課時(shí)學(xué)生自由發(fā)言一復(fù)習(xí)鞏固1.師：昨天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？出示教材第5頁“想想做做”第6題13×32=說一說是怎么計(jì)算的。2.出示教材第5頁“想想做做”第4題觀察對不對，如果不對哪里有錯(cuò)，并自己改正。交流：這兩題有沒有錯(cuò)誤？第一小題錯(cuò)在哪里，怎樣改正？第二小題呢？師總結(jié)，指導(dǎo)計(jì)算方法。完成補(bǔ)充習(xí)題第3頁第5題。學(xué)生獨(dú)立