《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計及課后反思-文檔資料

《多一些寬容》教學(xué)設(shè)計及課后反思教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生寬容的人格。2 理解文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。3 ，感悟文章透徹的說理。教學(xué)設(shè)想：從生活出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積累和主動性。設(shè)計二課時第一課時教學(xué)要點：整體感知，理解寬容得實質(zhì)，學(xué)做寬容的人。過程如下:一?激趣導(dǎo)入：同學(xué)們閉眼一分鐘回憶短短的十幾個春秋中你和別人吵過架，鬧矛盾的事，現(xiàn)在想來該發(fā)生嗎？教師講述一個小故事：擁擠的公共汽車上，甲使勁的往前擠，一不小心踩上了已的腳，已高聲叫道：“今年不是豬年，你拱什么拱？”甲一聽，立即反駁道：“今年也不是狗年，你叫什么叫？假若你是汽車上的一員，你覺得這爭吵應(yīng)該嗎？討論不應(yīng)該的原因。引出做人要《多一些寬容》。二.整體感知課文：(一）快速默讀課文，圈點生字詞，四人小組查字典和工具書交流。（二）小組讀書，以朗讀能力強的帶差的。 然后班級比賽讀。（三）朗讀高手在班級讀，其他同學(xué)帶邊聽邊思考下列問題，看誰能在聽完的第一時間回答：，為什么要提倡寬容？，怎樣做到寬容？，寬容就是包容一切嗎？（學(xué)生交流答案，并交給他們把答案變成一句話：寬容能讓社會和諧，寬容要做到互諒，互讓，互敬和互愛：寬容不等于無原則的遷就和縱容。）（四)學(xué)生再次快速默讀，據(jù)剛才的回答寫出課文的提綱：多一些寬容寬容的意義寬容的方法寬容的原則三.引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的實質(zhì)，學(xué)做寬容之人。（一）用例子詮釋第一段所說的寬容能建立和諧的人際關(guān)系。（二）精讀第二段：說說這”四互“的本質(zhì)是什么，你怎樣理解的？你最喜歡哪一點，說說理由，能聯(lián)系實例說嗎？（三）精讀第三段：學(xué)老師的句子列舉現(xiàn)象，并分析最后的結(jié)果：假如一個老師寬容了一個屢次犯錯的學(xué)生， 那么她最終培養(yǎng)一個罪犯。。。。。。。學(xué)生仿說，最后師生一起歸納：倘若寬容不看原則那么人將不人，單位將不單位，國將不國，世界就是一片混亂，所以寬容不是無原則的姑息和遷就，而是在。。。。齊讀尾段加深理解。（四）實際問題解決，看看學(xué)生怎樣應(yīng)用寬容的涵義解題：下面四題，四個小組抽簽完成北宋時期，呂蒙正為相。一次上朝，有大臣在其后議論：這小子，能辦好事嗎？，呂的同僚們聽了很不服氣，就對他說：查出來吧，并嚴懲他”假如你是呂蒙正，你怎么做？彭德懷一次急著去勘察路況，一個小士兵不認識他，堅決不讓路還揮拳打了他，如果你是當(dāng)時的元帥彭德懷，你怎樣處理小士兵與軍情？有一次帶初三，由于學(xué)生們壓力太大而厭學(xué)，一次老師去上課，學(xué)生們竟然關(guān)上了們，如你是當(dāng)時的一個老師，你怎樣做？我們班上明確規(guī)定：有事請假，熄燈后不在寢室說話，可最近幾天，總是有同學(xué)不假而別，熄燈后在寢室高聲喧嘩，你能幫我這個班主任出個注意嗎？應(yīng)該怎樣對待這些學(xué)生？學(xué)生討論后班級交流發(fā)言，說的好的給予掌聲。（五）據(jù)學(xué)生的回答給予評價，并出示關(guān)于寬容的名言警句最為獎勵。（懸掛小黑板，學(xué)生閱讀積累）四.課堂小結(jié)：學(xué)生用句式說話：這節(jié)課我學(xué)到了。。。。。。師送祝語：寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層；寬容是縷縷清風(fēng)，能吹散自卑的陰云。愿大家把好寬容的標(biāo)尺，做寬容之人，過和諧生活！第二課時教學(xué)要點：理解課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，透徹的說理。一.回顧上節(jié)所學(xué)。二.學(xué)生帶著下列問題在次讀課文，小組探究，然后全班交流：全文的三個段落順序調(diào)換一下可否？第二段中的：四互看是并列的，能交換位子嗎？為什么？去掉結(jié)尾一段文章是成立的，作者不是畫蛇添足嗎？（側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會說理的嚴密，論證的層層深入）.創(chuàng)新實踐：孟子說：盡信書不如無書。老師讀了這篇文章，覺得有好多地方不盡人意，假如你是它進入了中考的試卷，你準(zhǔn)備給它多少分？該怎樣修改才讓它升格為滿分作文呢？學(xué)生提出修改意見：如第一段可以用比喻的形式將寬容的意義形象生動化，第二段加上一些典型的事例是說理充分可信不枯燥，第三段加上伍原則寬容的事例及其后果讓論證更深入淺出。學(xué)生收集事例和理論論據(jù)學(xué)生據(jù)自己的修改意見將本文改寫成一篇有理有據(jù)的，材料豐富，論證詳實的議論文。四.抽幾篇當(dāng)堂點評。.小結(jié)全課結(jié)束。情感和思維的培養(yǎng)并重---- 《多一些寬容》案例反思在語文教改理念的影響下，尤其是在語文課堂高效的呼聲之下，許多時候，我們在執(zhí)教的過程中總是會記住本堂課我們傳授了哪幾個知識點，給學(xué)生了哪幾個知識樹，學(xué)生會做幾道練習(xí)題，我們完成了哪幾個教學(xué)的目標(biāo)，如果預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)能夠完成就證明這就是課堂高效，其實忽略了一個關(guān)鍵的問題：課堂高效不僅僅是指課堂的容量大，語文課也不僅僅是要傳授知識的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是每一個語文老師必須的任務(wù)，而素養(yǎng)就必須包括培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，曾記得以為教育家說過：一個壞老師叫學(xué)生知識，一個好老師教學(xué)生只是的產(chǎn)生過程。大概意思也是這?；诖耍以谠O(shè)計《多一些寬容》的時候就是據(jù)議論文的特點和本課的特點設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：理解寬容的實質(zhì)，學(xué)做一個寬容的人；理解課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)； 感悟文章透徹的說理。 在根據(jù)要學(xué)生理解知識產(chǎn)生過程這一理念，我設(shè)計的教學(xué)流程是用生活實例引出寬容的重要，學(xué)生初步感知，多次的閱讀概括讓學(xué)生把握課文的基本內(nèi)容，再次解決生活事例提升能力，加深學(xué)生對課文的理解，也是判斷他們會不會寬容的一種方法，說說四互中你喜歡哪一個，并說處你喜歡的理由，更是給學(xué)生了無盡的情感和放飛他們思維的空間。這樣就睡到渠成的引導(dǎo)學(xué)生完成了第一個教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生完成后兩個目標(biāo)的時候，我主要是采取了比較法：讓學(xué)生試著改換原文的順序，去掉結(jié)尾的段落，比較重學(xué)生悟到了說理的嚴密，思路的層層深入。在設(shè)計一個挑戰(zhàn)性的改寫，學(xué)生對議論文的寫作方法和寫作能力又是一次飛躍?？v觀我的每一個教學(xué)步驟，我的著眼點都是：立足于學(xué)生情感和思維的雙重發(fā)展，學(xué)生是在學(xué)知識又是在發(fā)展能力。然而問題的細化和連續(xù)展開是思維認知不斷向前掘進的過程，也是情感體驗逐漸深化的過程，通過我的一系教學(xué)策略的實施，學(xué)生可以一步步的認識到寬容的重要和原則，認識到議論文縝密的構(gòu)思，透徹的分析，還可以在修改中升格創(chuàng)新