2023學(xué)年完整公開(kāi)課版搭石說(shuō)課

搭石

人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)一、走進(jìn)文本——說(shuō)教材二、以生為本——說(shuō)理念三、聯(lián)系實(shí)際——說(shuō)策略四、著眼目標(biāo)——說(shuō)過(guò)程一、走進(jìn)文本——說(shuō)教材

教材分析《搭石》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。本組課文以“愛(ài)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，而《搭石》這篇課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)，課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。一、走進(jìn)文本——說(shuō)教材

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文2—5自然段，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到人性美。3.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。一、走進(jìn)文本——說(shuō)教材

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石蘊(yùn)含的美。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、以生為本——說(shuō)理念我們將從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)解讀課文、感悟課文。在以生為本的教學(xué)中，以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為橋梁，充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到鄉(xiāng)親們淳樸、美好的情感，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。三、聯(lián)系實(shí)際——說(shuō)策略

引導(dǎo)法教法：學(xué)法：

讀中感悟法自主、合作、探究

四、著眼目標(biāo)——說(shuō)過(guò)程

1.談話(huà)導(dǎo)入感知美

出示搭石圖，說(shuō)：這一排排平凡的搭石，在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)課文，去品味這美麗的風(fēng)景！

2、精讀課文感悟美

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。無(wú)論怎樣只要一定直到才放下找來(lái)踏上

每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫(huà)一般的美感朗讀：

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。總會(huì)

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。伏下總要理所當(dāng)然四、著眼目標(biāo)，品味語(yǔ)言——說(shuō)過(guò)程3、總結(jié)升華贊頌美

連接著上面的“情感遷移”，這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，指導(dǎo)齊讀最后一