初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）燃燒與燃料燃燒與滅火教案

《燃燒與滅火》

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物安全知識(shí)簡(jiǎn)介。

第六單元是魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的最后一個(gè)單元，是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的總結(jié)提高和延伸。在

前幾單元中，關(guān)于酒精燈的使用中，學(xué)生們對(duì)于液體可燃物的燃燒有了一些感性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)氧

氣性質(zhì)時(shí)，對(duì)于碳、磷、硫、鐵、石蠟等固體可燃物的燃燒又有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生還對(duì)氫氣、

二氧化碳等氣體可燃物的燃燒有了一定的認(rèn)識(shí)；而在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，學(xué)生更對(duì)滅火

的相關(guān)知識(shí)有了了解。教材從燃燒條件的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒需要的三個(gè)

必備條件滅火的一般方法，并且通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)得到影響燃燒的外部因素：氧氣的濃度、可燃物與氧

氣的接觸面積。

本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；

(2)了解易燃易爆物的安全知識(shí)；了解常用滅火器的滅火原理和使用方法

(3)了解常用滅火器的滅火原理和適用范圍。

2.過程與方法：

(1)調(diào)查火災(zāi)事故，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和收集處理信息的能力；

(2)通過消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳及火災(zāi)逃生知識(shí)的討論，使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法；

(3)通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。

（2）滲透“事物具有兩面性”的唯物主義觀點(diǎn)。

三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.燃燒的條件和滅火的原理；

2.利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

四.教學(xué)方法：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，講、議相結(jié)合

五.教學(xué)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【講述】燃燒能給我們帶

來光明和溫暖，有時(shí)帶來

的卻是災(zāi)難?？梢姡紵?/p>

燃燒的利與弊的討論

可真是一把“雙刃劍”！創(chuàng)設(shè)情景

我們要怎么樣才能讓燃

燒乖乖的為我們服務(wù)，控

制甚至避免災(zāi)難的發(fā)生導(dǎo)入新課

呢？在這一節(jié)課里，我們進(jìn)入課堂角色

將用實(shí)驗(yàn)的方法去揭示

燃燒的規(guī)律。

思考回答問題：碳、硫、

磷、鐵等物質(zhì)能在空氣或

復(fù)習(xí)回顧

氧氣中燃燒。

課前熱身

c+o2==co2

【提問】本學(xué)期學(xué)過的和

燃燒有關(guān)的反應(yīng)？現(xiàn)S+O2==so2

象？有什么共同的特

4P+502==2P05

點(diǎn)？2

3Fe+202==FeQi

討論總結(jié)出相同點(diǎn)：都有

氧氣參加反應(yīng)、都在點(diǎn)燃

的條件下進(jìn)行、都是能燃

燒的物質(zhì)、都發(fā)光放

孑雙??????

【講述】可燃物：可以燃提出猜想：物質(zhì)著火燃燒

燒的物質(zhì)叫可燃物。

可能需要的條件是：可燃

發(fā)現(xiàn)問題

燃燒：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的物、要點(diǎn)燃（一定溫度）、

發(fā)光發(fā)熱的氧化反應(yīng)叫要氧氣……

提出猜想

燃燒。

【猜想】燃燒必須滿足哪

些條件

【講述】你們的猜想是否

正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真

理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在讓我

們一起來設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生利設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

用控制變量法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)

方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手探究

設(shè)計(jì)方案的有效性。

【演示】課本燃燒條件的

探究實(shí)驗(yàn)

總結(jié)交流，得出結(jié)論：

【討論】1.由上述實(shí)驗(yàn)

中薄銅片上的白磷燃燒

物質(zhì)燃燒的條件：

而紅磷不燃燒的事實(shí)，說

明燃燒需要什么條件？（1）可燃物

2.由薄銅片上的白磷燃（2）氧氣

燒而熱水中的白磷不燃

燒的事實(shí)，說明燃燒還需（3）達(dá)到燃燒所需的最

要什么條件？低溫度（也叫著火點(diǎn)）

合作交流

3.由本來在熱水中不燃

實(shí)驗(yàn)探究

燒的白磷，在通入氧氣

（或空氣）后燃燒的事

實(shí)，再次說明燃燒需要什

么條件？

學(xué)生闡述：火“三角”的

【討論】你如何理解“火

“穩(wěn)定性”，充要條件

三角”的含義？

學(xué)生討論：只要讓這三個(gè)

【過渡】當(dāng)然啦，任何事

條件缺少其中的任意一

物都是一分為二的，燃燒

個(gè)，燃燒就會(huì)停止。

在造福人類的同時(shí)，人們

也會(huì)因?yàn)橛没鸩划?dāng)和失

控引來災(zāi)難。

得出結(jié)論：

【提問】根據(jù)燃燒所需的

三個(gè)條件，我們應(yīng)怎樣滅燃燒的條件必須同時(shí)滿

火呢？足，缺一不可。

【教師活動(dòng)】給出指定的1、用嘴吹滅2、用水

器材，讓學(xué)生嘗試用不同澆滅

的方法將燃著的小蠟燭

熄滅（燒杯、濕抹布、水、3、用燒杯蓋滅4、用濕

剪刀、）抹布蓋滅

不一樣?！按禍纭薄?/p>

“澆滅”的原理是使

溫度降低到著火點(diǎn)以

下；“蓋滅”的原理是

【提問】同學(xué)們用了吹滅、澆滅、蓋滅，剪滅等方

隔絕氧氣；“剪滅”的

法來熄滅蠟燭，其中的滅火的原理是否一樣？

原理是清除可燃

討論交流

物...

交流討論，總結(jié)得出滅

火的方法：

1.清除或隔離可燃物

2.隔絕氧氣（或空氣）

3.降低溫度到可燃物

的著火點(diǎn)以下

思考并回答：碳酸鈉與

鹽酸反應(yīng)生成了二氧

化碳，二氧化碳沉積在

燒杯里，隔絕了氧氣，

所以蠟燭熄滅了。

【練習(xí)鞏固】活躍氣氛

1.判斷下列關(guān)于燃燒的說法是否正確激發(fā)興趣

①發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒的現(xiàn)象。寓教于樂

②氧化反應(yīng)都會(huì)引起燃燒。

③燃燒一定是化學(xué)變化。

2.發(fā)生下列情況你會(huì)采取什么措施？

①家用電器線路因短路而發(fā)生火災(zāi)，首先采用的措學(xué)生練習(xí)

施是_________________________o

②液化氣、煤氣起火首先采取的措施

是________________________________________O

③見到火災(zāi)的火很大且有蔓延的趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)怎樣求

救？

④當(dāng)你被困在火災(zāi)區(qū)，采取的措施

是__________________________________________O學(xué)生練習(xí)

【結(jié)課】

鞏固提高

六.板書設(shè)計(jì)