三年級數(shù)學下位置與方向和復習(復習課)教案教學設計

三年級數(shù)學下地點與方向整理和復習(復習課)教課方案教課方案三年級數(shù)學下地點與方向整理和復習(復習課)教課方案教課方案/三年級數(shù)學下地點與方向整理和復習(復習課)教課方案教課方案地點與方向整理和復習（復習課）使用教師：張巧蘭課型復習課學校烏克小學時間講課內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第一單元，教材第2—12頁地點與方向整理和復習講課目的：1．學會主動整理本單元知識并靈巧運用，培育優(yōu)秀的讀題分析解題習慣2．依據(jù)發(fā)問回首單元知識，并在練習中嫻熟堅固基本知識和技術。3．培育學生表達能力和思想能力。要點、難點：1．講課要點：聯(lián)合詳細情境，依據(jù)一個方向鑒別其余七個方向。2．講課難點：物體方向的相對性描繪，依據(jù)學生的思想習慣是易混易錯的知識。講課準備：作業(yè)紙教課過程最正確解決方案一、創(chuàng)辦情境，復習引入1．師：第一單元我們學習了“地點與方向”，大家在這一單元學習了哪些知識？誰愿意來說一說？(依據(jù)學生的報告，有選擇地進行板書)如：八個方向：東、西、南、北、東南、東北、西南、西北東與西相對，南與北同樣樣2．師：有關地點與方向的知識還真好多，今日我們就對這一單元的知識進行整理和復習。（板書：地點與方向整理與復習）二、回首整理，建構網(wǎng)絡1．讓學生用自己喜愛的方式進行整理2．溝通展現(xiàn)：（1）小組間相互溝通整理的知識，說一說都整理了哪一些知識，進行圓滿（教師巡視，并賞賜指導和幫助，并選出整理較好的進行展現(xiàn)）（2）展現(xiàn)報告：整理較圓滿的展現(xiàn)整理結果，并說一說怎么整理的，整理了哪些內(nèi)容？3．建構網(wǎng)絡依據(jù)學生回答圓滿網(wǎng)絡北北西北東北西東西南東南南找方向的方法：指南針、太陽、樹葉、北極星、年輪北與南相對，西與東相對上北下南，左西右東給出一個方向可以判斷出其余七個方向三、要點復習，加強提升依據(jù)詳細情境鑒別方向1．明顯在叢林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向？指南針、年輪、太陽、樹葉、北極星2．你用指南針，你的前面是南方，你的左側是（）方向，右側是（）方向。3．走進生活小區(qū)，認一認小青的家。（1）在小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）在小青家的（）方向。選擇不同樣的句式來說一說，重點是（）在（）的（）方向。突出中心地點。（2）小青從家到健身園可以怎么走？①小青向（）走到公園北街，再向（

）走就到了。②小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。③小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。（指一指，說一說，畫出行走路線。）（3）小青去上學可以怎么走？四、自主檢測，圓滿提升經(jīng)過今日的復習，相信大家對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來檢測一下吧自主檢測題：1．想想：（1）清晨當你面對著太陽，你的后邊是（）面，你的右側是（）面，你的左面是（）面。（2晚受騙你面對著北極星，你的后邊是（）面，你的右側是（）面，你的左面是（）面。2北

圖書室體育館動物園．醫(yī)院學校郵局少年宮商鋪電影院郵局在體育館的（）面，圖書室在電影院的（）面，醫(yī)院在動物園的（）面，醫(yī)院在商鋪的（）面，學校在少年宮的（）面。體育館在學校的（）面，商鋪在學校的（）面，醫(yī)院在學校的（）面，動物園在學校的（）面，圖書室在學校的（）面，少年宮在學校的（）面，電影院在學校的（）面。3、做游戲（1）找四名同學分別站在講桌的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北面。（2）老師叫口令學生做動作，南邊的同學起立跺頓足，北邊的同學起立拍拍手。（3）學生到黑板前聽口令做動作：面向東站好，向南轉、向西轉、向北轉。（4）學生叫口令老師做動作。板書設計：地點與方向的整理與復習北北西

西北西南

東北東東南南找方向的方法：指南針、太陽、樹葉、北極星、年輪北與南相對，西與東相對上北下南，左西右東給出一個方向可以判斷出其余七個方向作業(yè)設計最正確解決方案基礎：1．看圖解決問題1）北京城區(qū)的西南下雨，用紅色在圖上標出下雨的位置；北京城區(qū)東北方向遇到冷空氣侵襲。用藍色在圖上表示出受侵襲的地點。北京城區(qū)西面氣溫最高，用黃色在圖上標出氣溫最高的地點。綜合：2．1路車行車路線少年宮圖書室體育館

幸福路醫(yī)院育才路光明街商場1動物園科技館

廣場

路電影院說一說1路車的行車路線。從廣場出發(fā)向站到電影院，再向

行駛行駛

站到商場，再向

行駛

站到少年宮，再向

行駛站到動物園。（1）寫出動物園到廣場的行車路線。（2）小明從商場出發(fā)坐了4站，他可能在哪站下車？寫出行車路線（3）小紅坐了3站在少年宮下車，她是從哪站上車的？寫出行車路線（4）你還可以提出哪些問題？講課反省：學生在平時生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過過去的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對地點。但關于三年級的學生來說，東、南、西、北等方向見解的掌握仍是比較抽象的，學生需要大批的感性支柱和豐富的表象累積。所以，這堂課講課時要充分考慮從學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)辦活動情境，使學生一方面親自體驗方向的知識，另一面又意會到方向知識與日常生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課講課時分為兩大多數(shù)：第一部分在操場進步行實質(zhì)生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進行學校表示圖的繪制。關于三年級的學生來說，東南西北方向見解的掌握仍是比較抽象的，學生需要大批的感性支持和豐富的表象累積。經(jīng)過第一單元地點與方向的講課，從作業(yè)和學生的講堂表現(xiàn)來看，好多學生在認識和理解上還存在著好多問題。一、方向感沒有形成這部分學生不是好多，可是他們的確存在著。比方：生活中的方向的界定他們清清楚楚，他們知道清晨太陽從東邊升起，面向太陽，前面是東，后邊是西，可是假如讓他們利用這一點鑒別身旁的方向，可能一時還弄不清，但又不是完滿不清楚，只需你稍稍提示，他們能慢慢說出來。圖上的方向也是出現(xiàn)了同樣的問題，會說不會鑒別，達成作業(yè)只好胡亂猜想。從以上問題不難發(fā)現(xiàn)，他們固然能說出一些有關的規(guī)定，可是不可以完滿理解，也不可以靈巧運用，總之一句話他們還沒有形成必定的方向感。假如要想讓這部分學生基本掌握這部分知識，只好是一個一個手把手的教。認真分析這此中的原由，一方面可能是他們自己的接受能力就比較差，抽象的知識不易被他們掌握（地點與方向是一個比較抽象的內(nèi)容）。另一方面，教師設計講堂講課時，考慮比好多的仍是大多數(shù)學生的利益，即符合大多數(shù)認知水平，不可以面向全體學生。固然我們的教育向來都在重申講課要面向全體學生，其實在多少的講課實踐上，最少我發(fā)現(xiàn)這一點我做不到，假如面向全體學生，就得浪費其余學生的學習時間。表面上看是尊敬了學生，其實這是以犧牲大多數(shù)學生的利益為前提的，這是不值得的。平時遇到這類狀況，在講堂上我只好放棄一部分學生，但其實不是完滿放棄，而是將這部分學生留到課外，以個別指導的形式達成。二、理解不到位講課中，我發(fā)現(xiàn)好多學生都有這方面的問題。比方：小明的家在學校的東南方向，學生卻以為小明的家在學校的西北方向；從圖上可以明確看出一個物體在另一個物體的西邊，學生卻說成是東邊。學生的答案與正確的答案正好相反，為何會出現(xiàn)這類狀況呢？認真察看學生的結果，不難發(fā)現(xiàn)造成錯誤的原由就是學生沒有正確理解題目的意思。假如要深入一步理解的話：犯錯的原由是學生沒