高校課堂培訓心得體會

第第頁高校課堂培訓心得體會高校課堂培訓心得體會1

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有同學立場，以同學的成長為目的，看到同學實實在在的進步。盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為同學的終身學習與成長奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學是應當有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推延到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

一、細心備課。

學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學時，我會考慮同學的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備同學。備教材時，我仔細研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備同學時，我會考慮同學的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對于課堂上可能消失認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于消失案例中講的同學回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機靈也會不斷增長，無論同學消失什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學，不輕易占用同學時間。給同學營造輕松和諧民主的學習氣氛。老師要做課堂教學的組織者和參加者，把學習的主動權交給同學，讓他們自主的在學問的海洋游覽，歡樂的探究學習。老師在巡察中給學習緩慢者以點撥關心，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠。另外，我還準時關心同學總結整理學習的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給同學怎樣支配自己的學習時間，才能高效學習。在關心學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平常好同學幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。不管我們花費多少時間和精力，只要同學健康歡樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂！

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教育和道德課堂的詳細表達。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——老師和同學，尤其是作為課堂引導者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結提高。我信任我們遇到的困難肯定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們肯定會取得高效課堂教學改革的勝利。

高校課堂培訓心得體會2

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育進展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注意自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培育企業(yè)家參加課堂教學活動的主動性和主動性。目前企業(yè)培訓的進展是快速，冗雜又多樣的，企業(yè)培訓學應當是務實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠根據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。仔細備課，尤其要仔細備企業(yè)家。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想假如不去討論企業(yè)家對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論企業(yè)家的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程必需是企業(yè)家主動參加的過程。這種主動參加主要表達在講師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學習的主動性。

三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式穩(wěn)固企業(yè)家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我準備讓企業(yè)家獲得什么？我準備讓企業(yè)家用多長時間獲得，我準備讓企業(yè)家怎樣獲得？

我怎樣知道企業(yè)家到達了要求？這課前四問能夠讓講師對于課堂有了也許地了解，預備就要更加充分，做到不上無預備之課。在上課時，應當合理安排課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開頭講，什么時間開頭練，這些都應當做到心中有數(shù)。更應當精確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

五，仔細討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了企業(yè)家珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計必需遵循循序漸進的原則。

六，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。消退由于講師講得過多、企業(yè)家參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視同學情感、看法、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

七，仔細學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與討論還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過來也就影響了課堂教學的效率。

八，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了企業(yè)家課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、商量、溝通、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家肯定的思索時間和思維空間，除此之外，教學調(diào)控要敏捷，就是講師要擅長激發(fā)同學的企業(yè)家愛好。

課堂上，我們應當把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應當充分利用教材、圖片、實物及同學情感體驗來進展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必需立足于同學，讓企業(yè)家主動參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

高校課堂培訓心得體會3

在8月20日，我有幸參與了在高平市試驗學校進行的高效課堂學校英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代學校英語老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、通過聽太谷縣試驗學校杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會消失短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分敬重同學的選擇權和自主權，盡量多給同學時間和空間，表達同學是學習的主體，是學習的真正仆人；老師以引導者、參和者、合的身分和同學共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學。

二、杜老師講關于導學案的設計，突出一個“導”字。老師要注意激發(fā)愛好，愛好是同學學習的動力，同學學習愛好靠培育和激發(fā)，好玩且能抓住同學留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的好玩有意義的課堂活動，有利于同學變“苦學”為“樂學”。老師要留意指導學法，讓同學去理解把握學習方法，把握最正確路徑，促使同學不僅“學會”，還要“會學”，提高同學的學問運用和學問創(chuàng)新力量。

三、杜老師的建議使我充分熟悉到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，同學不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對同學評價的方法。課堂上老師要多鼓舞、準時鼓舞，確定評價要多于否認評價，無論是老師評價還是同學的自評、互評都要精確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，專心制造"問題場"。設置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參加的主動性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改良供應了指南。

高校課堂培訓心得體會4

假期期間我參與了由高平市教育局組織的構建高效課堂的培訓，課題是三環(huán)節(jié)問題導學課課堂教學模式，張艷紅老師論述了課堂是教學的主要陣地之一，是老師傳授學問、同學學習學問的場所，老師和同學交往互動的空間，是老師引導同學進展、探究學問的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要提高英語教學質(zhì)量，就必需重視英語課堂教學，實現(xiàn)有效課堂教學。老師如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學良好的英語學習習慣，通過這次理論學習和培訓，使我對課堂有效教學有了更深刻的認知：

“有效教學”是一個以同學自主學習，合作學習的基礎，讓同學可持續(xù)進展的學習過程。它的最終衡量的標準就是同學的成長，同學活動的形式多樣、敏捷，能讓同學充分的享受學習的過程，老師不再是學問唯一的傳授者，而是同學學習的合作伙伴，同學學習活動的設計者，也是同學學習效果的討論者。老師的主要責任就是引導同學自主合作探究學習，培育同學自主學習習慣，提高同學自主學習的力量，英語課堂有效教學有以下幾個方面。

一，生動高效的課堂導入。

二、教學教材內(nèi)容的有效處理。

三、有效運用英語課堂用語。

四、有效運用課后反思。

教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來實施素養(yǎng)教育，使同學學得主動主動，真正成為課堂學習的仆人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使同學愿學。老師提出的問題要擊中同學思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。做一個好老師，一個能被同學認同的好老師要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

老師是同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

老師要想使課堂高效，在課堂教學過程中應留意做到吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長；老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位；老師在課堂設計狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率；師生良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

總之，只要我們心中有同學，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮亮特色的、有效果的教學方式，信任我們的課堂教學會更加精彩！

高校課堂培訓心得體會5

兩天的.高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起轉(zhuǎn)變同學生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放同學、進展同學。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學為中心，老師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。

5、高效課堂必需讓同學主動參加、全員參加、親身經(jīng)受。

6、高效課堂的構建需要師生的民主公平，而公平是民主的前提，老師學會換位思索，公平對待同學是導學案設計的核心理念。

7、課改的目的是利用學習過程關心同學做好進入現(xiàn)實社會的一切預備。

對于本次培訓，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以掌握同學、滿意老師的表演欲望為主，忽視了同學學的主體地位，限制了同學的思維，扼殺了同學的制造力，消弱了同學主動參加的主動性，降低了同學學的力量，不利于同學的成長與進展。而新課改是以同學的學為中心，以調(diào)動同學的主動性和主動參加度為主，重視了同學的主體地位，全方位培育同學的力量，為同學一生的進展奠定了良好的基礎。所以說，課改是對同學的挽救與放生，是在解放同學的過程中自我練就力量，是為同學一生的進展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，老師必需正確熟悉師生關系，真正放下架子走近同學，成為同學公平的合。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使同學生成新的學問和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法表達新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心地融入到同學中去。與同學一起溝通，與同學一起活動，讓同學在老師這里獲得敬重和認可，讓同學在班級獲得歸屬感，從而與同學一起共建有利于獨特進展的課堂氣氛。

三、老師必需做好充分的課前預備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我準備讓同學獲得什么？我準備讓同學用多長時間獲得，我準備讓同學怎樣獲得？我怎樣知道同學到達了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，預備就要更加充分，做到不上無預備之課。在上課時，應當合理安排課堂時間，什么時間同學自己學，什么時間老師開頭講，什么時間開頭練，這些都應當做到心中有數(shù)。其次，老師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在同學懷疑處、學問重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導同學學會學問、學會思路、學會方法。

高校課堂培訓心得體會6

20xx年4月13日，我在張家莊學校聽了馬增會老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加熟悉到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構建需要師生的民主公平，而公平是民主的前提，老師學會換位思索，公平對待同學是導學案設計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是全部同學的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，同學在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表如今：同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。課堂上，同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、高效課堂中老師的作用。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)老師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、