大學生自主學習心得體會5篇

Word第第頁大學生自主學習心得體會5篇高校生自主學習心得體會1

自主學習通常是指主動，自覺，的學習。新課程改革強調(diào)培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。這就要求每一位老師，應(yīng)進行培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的新探究。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實際教學中，我敬重同學的主體地位，重視引導(dǎo)同學自主學習。下面我把自主教育學習所學結(jié)合我在教學中積累的點滴談?wù)勼w會，總結(jié)如下幾點：

一、給同學創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。

同學在不公平的環(huán)境中學習是被動的，緊急的，不開心的。同學也簡單產(chǎn)生厭學到心理。因此老師對同學的期盼和盼望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓同學在寬松和諧的學習氣氛中才找到自己，激發(fā)愛好，自主地學習。例如：上課開頭，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，調(diào)動同學的學習主動性。

二、老師要給同學自主學習的空間。

雖然一節(jié)課時間較短，但老師也要給同學留有充分的時間，讓同學去思索，去探究，使同學始終處于自覺主動的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。

四、培育同學自學力量，學會學習。

首先，如今的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表如今：家長或老師催促學習，管著學習，不動腦思索，不動手實踐等不良習慣。作為老師在向同學傳授學問的同時，要讓同學會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動同學的主觀能動性，在進行中教會同學學習的方法。進展他們的獨特。

其次，要通過培育同學學習愛好，增添同學的勝利體驗，來激發(fā)同學學習的自覺性，主動性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和有用性來激發(fā)同學愛好。像：識字中的字理演化圖，小幽默，小兒歌都能引起同學留意。調(diào)動其學習的主動性。比方：借助于現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)愛好通過動感聲像，秀麗的圖片等吸引同學，還有，采納不同的教學方法激發(fā)同學的學習愛好。例如：分組商量法，小組競賽法，嘉獎法等，而對于那些不喜愛學習，不喜愛課堂的同學，我則是多和他們溝通，了解他們的“學患”，把學習以外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪番檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學的心結(jié)，調(diào)動他們學習的主動性。

五、培育同學自主學習的習慣。

良好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的很多習慣都在早年形成(也包括壞習慣)，而老師要調(diào)查同學的表現(xiàn)要依據(jù)同學自身的特點，教學的詳細狀況，循序漸進的培育，持續(xù)穩(wěn)定地進展，因此，課堂上我嚴格培育，關(guān)心，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。

六、加強反思評價，提高自主學習效果。

隨著課改的深化，同學探究力量的提升，同學自主學習的成分越來越多，這就要重視反思，準時評價找出自己該做什么?什么該自己做，養(yǎng)成反思習慣。逐步提高自主學習效果。

在將來的教育教學中，要讓同學經(jīng)受一個自我提問，自我探究，自我體驗的過程，要讓同學學會如何學習,如何做人，如何進展。

高校生自主學習心得體會2

剛得知要在家上課學習，我其實還是有點興奮的。由于我的家離學校稍稍有點遠，所以在家上課意味著我可以不用那么早起床，也不用鋪張?zhí)鄷r間在上下學的路上了。但是剛上課沒幾天，我就遇到了一系列的難題——在家學習，沒有老師的催促，也沒有同學們的陪伴，感覺就沒有學習的氣氛，對學習也不怎么有愛好。雖然省了上下學的時間，但省下來的時間感覺都荒廢了。而且長時間坐在電腦前，不僅對眼睛不好，心情也很煩躁。

但是，方法總比困難多，這些問題是肯定能夠找到方法解決的！于是，我便開頭調(diào)整我的生活方式。下面是我的一些小方法和小建議，盼望能讓大家有所收獲。

一、仔細完成必做任務(wù)

首先，老師在網(wǎng)上布置的必做任務(wù)，肯定要認仔細真地完成，由于這些看似簡潔的題目和學案都是最基礎(chǔ)，最核心，也是最重要的。假如不仔細完成學案，那么這些學問點就不能很好地把握，做題也會迷模糊糊的?？墒侨绾巫屑毜赝瓿赡?？首先，讀題審題是最重要的。在題干里，通常會有一些關(guān)于這道題的提示，把重點圈畫出來對做題就會很有關(guān)心。其次，做完后要仔細改錯，建議寫寫錯因、學問點等等。堅持做下去，你會發(fā)覺——其實只要仔細完成老師布置的任務(wù)，就已經(jīng)很有收獲了。

二、仔細記筆記

一開頭上網(wǎng)課我就僅僅是盯著屏幕看，并沒有登記什么東西。上完課后，我覺得上直播課并沒有留下什么有用的東西。于是我看了一遍回放，把一些重點都記了下來，又加深了一遍印象。看著一篇篇筆記，特殊有成就感！

高校生自主學習心得體會3

語文課程標準提出：主動提倡自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深化，很多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，的確也常常觀察，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、老師的觀念有否真正更新?

老師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的歡樂?當你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，老師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。老師是教學的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想假如連老師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那同學的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我學校的一位語文老師，沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜愛學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，老師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著確定性作用的因素。

二、小組搭配是細心支配還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合緣由進行小組重組。試驗一段時間后，小組搭配的很多問題就會漸漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他始終在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是耐煩詢問產(chǎn)生問題的同學，可以單獨談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題同學的自信念，賜予更多的關(guān)愛和鼓舞，多制造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參加到小組學習中來。假如老師不斷地發(fā)覺弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。

三、小組團體意識有多強?

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識。一個有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié)小組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的。可以引入適當競爭。如建立評比制度，哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。當然這種嘉獎應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的確定。使孩子們體會到嘉獎的寶貴，激勵他們主動去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?

就象任何一個生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學習也是一樣。假如沒有適合合作學習的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。

在教學中應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)選擇適合的合作情境。新教材里就有很多可以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學習，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。我們可以讓孩子們在小組中進行商量，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學們的合作精神和探究意識，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣主動設(shè)計各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問題都用小組合作解決，否則同學就會覺得索然無味。適當?shù)嘏c思索、動手解決、老師或其他同學點撥等方式相結(jié)合，使同學時時有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決。

比方：學習課文中蘊含的道理時，完全可以讓同學思索，再讓他們說說想法，各抒己見，這樣可以培育同學對學問運用的力量。假如用合作來解決：

一、鋪張了大家的時間。

二、鋪張了大家的精力。

三、忽視了同學學習力量的培育。

學習力量也是一個很重要的力量。一個人能否良好地進展很大程度上取決于有否良好的學習的力量。試想一味地依靠、仿照，沒有自己的主見、創(chuàng)新，社會的進展能將盼望寄予在這樣的人身上嗎?因此，合作學習應(yīng)和其他學習尤其學習有機地結(jié)合，在培育合作精神上又有自己思索。真正地做到各抒己見，取長補短，臉紅耳赤，集思廣益。

高校生自主學習心得體會4

一、營造自主學習的環(huán)境，讓同學愿學

培育同學自主學習的力量，必需為同學創(chuàng)設(shè)自主學習的最正確氣氛。因此，課堂上老師要愛護同學的自尊心，關(guān)注每一位同學，鼓舞同學對老師的講解、同學的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教同學生互動、師生互動的新局面。一堂勝利的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，引起同學的內(nèi)在求知欲望。另外，精確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)同學的愛好，引起同學的思維共鳴，從而激活同學探究新知的主動性和主動性。

二、指導(dǎo)自主學習的方法，讓同學會學。

學習力量的提高離不開好的學習方法，同學把握適合于自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云;授人魚，不如授人漁。因此，老師要依據(jù)同學類型的不同，指導(dǎo)同學找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。

對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)懷他們學習熱忱的長久性，著重培育他們的學習力量、學習方法和學習策略。我通常的做法是：讓同學預(yù)備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習中遇到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中消失的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習，從而收到事半功倍的效果。

對于學習看法比較被動，學習熱忱不高的同學。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心愛好，常常走近他們、走進他們，要在培育他們的主動心態(tài)和學習愛好上花功夫，讓他們體驗勝利的歡樂，從而樹立學習信念，化被動為主動。平常除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習、復(fù)習、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓舞他們勤思索、勤動手、勤發(fā)言。課后，老師要融入這些同學中，既輔導(dǎo)學問又輔導(dǎo)學法，解決同學獨特化的問題，關(guān)心每一個同學自主地去學習，真正地會學習。

三、留足自主學習的空間，讓同學樂學

課堂的開放，是在老師主導(dǎo)、同學主體下的開放。在平常的教學活動中，應(yīng)特殊留意為同學創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的`情境，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，肯定要讓同學動起來，即使同學的動手力量不盡人意，但只要他參加了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份愛好，多一點自信。當同學們由于某個問題發(fā)生爭辯時，老師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)同學發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給同學供應(yīng)了傾聽別人發(fā)言的機會，進行了深層次的思索，而且使同學在爭辯、互評、自由發(fā)表觀點中展現(xiàn)了自我，這樣就充分表達了同學在學習中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有獨特的制造過程。

總之，學習既要面對全體，又要敬重差異：既要讓同學主動參加，又要讓同學體驗勝利。培育同學主動學習的力量是一個長期的過程，在學習過程中，同學只有做到了愿學、會學、樂學，才能真正實現(xiàn)主動學習。

高校生自主學習心得體會5

一、自主學習

高校更注意于思索。高中生能夠把所以的精力都放在學習上，而在高校里，專業(yè)學問當然重要，可是在高校中能夠很好地自主思索更重要。高校的學習時間更少，可是所學的資料更多、更難〔這是我作為一個理工科同學的感受〕，所以仍舊需要花費許多的精力來學習。

二、仔細上課

高校的課堂上也和高中是不一樣的，高校老師很少會像高中老師一樣時刻提示著你留意聽講，有時候甚至逼著你學習，所以需要你自我集中留意力去聽講，剛開頭有的資料會很難理解，可是仍舊要集中留意力，堅持到最終你會發(fā)覺其實也沒有那么難。

三、完成作業(yè)

一般上課的時候老師會布置作業(yè)，這個作業(yè)千萬不要不當回事，高?？荚嚨脑嚲砭褪抢蠋熥晕页龅模荚囐Y料一般就是平常做的作業(yè)，改也只改了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，所以這個時候平常做的作業(yè)就很重要了，假如平常的作業(yè)你都有好好做的話，考試時是肯定沒有問題的。

四、考前復(fù)習

說到考試了，假如平常實在是沒有怎樣學習的話，考試前的復(fù)習周是非常重要的，這個時