幼兒園游戲案例分析-奇思妙想玩輪胎

幼兒園游戲案例分析老師：XXX——奇思妙想玩輪胎游戲背景

自主游戲，即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足的表現(xiàn)，也是創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。自主游戲的特點(diǎn)是自主性。兒童對(duì)游戲活動(dòng)有選擇的權(quán)利和能力。孩子是天生的游戲探索家，普通的廢舊輪胎更是孩子們眼里的有趣玩具，孩子們非常喜歡玩輪胎，鑒于此，我園為孩子們準(zhǔn)備了豐富的輪胎資源供幼兒大膽探索。我們一起來(lái)看看，孩子們是怎么探索出輪胎的多種玩法吧！第一次游戲?qū)嶄浽谔鞓蛳旅?，幼兒發(fā)現(xiàn)了一堆輪胎，他們便進(jìn)行了關(guān)于輪胎的對(duì)話：汐汐：“為什么這么多輪胎在這里?！背沙桑骸斑@些輪胎放在這里都有蜘蛛了?！睒?lè)樂(lè)：“好多輪胎啊，可以玩嗎？”

在得到我的肯定答案后，幼兒便開始了自己的游戲：滾輪胎比賽，跳輪胎，踩在輪胎上進(jìn)行力量對(duì)抗賽........

在第一次游戲中，幼兒的游戲活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，游戲材料也相對(duì)比較單一，幼兒在游戲中會(huì)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，而且容易被其他幼兒的游戲吸引，從而多次變換游戲。第二次游戲?qū)嶄浀诙斡螒?，孩子們的興趣點(diǎn)逐漸集中在“輪胎加入其他材料可以怎樣玩”這一問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行探索......

在游戲中，幼兒自發(fā)搬動(dòng)自己需要的材料，進(jìn)行組合搭建：將輪胎壘高，并用木板連接，做成一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，在上面設(shè)置一些障礙；用輪胎和木板做成一個(gè)小車；木板與輪胎做成一個(gè)好玩的蹺蹺板；輪胎與億童材料做成一個(gè)潛水艇......

在第二次游戲中幼兒加入了其他材料，出現(xiàn)了許多意想不到的成品，幼兒在游戲中加入了自己的游戲想法，我看到了一個(gè)別有意境的畫面。游戲分析教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。自主性游戲，就是讓幼兒在玩中樂(lè)，玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)玩再現(xiàn)生活，滿足幼兒的好奇心。

在本次游戲中，通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)了幼兒探索、想象、發(fā)現(xiàn)的能力，同時(shí)也鍛煉了幼兒自主性、主動(dòng)性，孩子們從中也感受到了合作游戲的快樂(lè)！游戲分析一、健康領(lǐng)域

在動(dòng)作發(fā)展中，幼兒游戲時(shí)能以手腳并用的方式安全的攀爬，能安全進(jìn)行游戲。二、語(yǔ)言領(lǐng)域

游戲活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)與他人交流，并在活動(dòng)中提出自己的疑問(wèn)。三、社會(huì)領(lǐng)域

在游戲中，幼兒能夠與他人友好相處，活動(dòng)時(shí)能夠做到分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)能夠一起去克服；在游戲活動(dòng)中幼兒敢于表達(dá)自己的想法，并告知其他人；在游戲中，幼兒有大膽自信的表現(xiàn)。四、科學(xué)領(lǐng)域

在游戲中，幼兒能夠探索物體的形態(tài)，并根據(jù)物體的形態(tài)去探究組成新的物體形態(tài)。教師思考其實(shí)孩子們每天都在玩著游戲，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被新鮮的事物所吸引，只要他們感興趣，甚至完全可以沒(méi)有老師的指導(dǎo)，他們都可以玩上半天，那是一種孩子們內(nèi)心的需求，游戲可以滿足孩子們的愿望，甚至很多時(shí)候他們不需要有任何結(jié)果。孩子們只在乎游戲中的快樂(lè)體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中他根據(jù)自己的意愿選擇游戲的、自主設(shè)計(jì)游戲進(jìn)程，按自己的體力、智力和能力不斷的豐富著游戲內(nèi)容，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑械陌l(fā)現(xiàn)，也是他們的興趣體現(xiàn)。孩子們?cè)谟螒蛑杏辛俗灾靼l(fā)展，和同伴之間有了多次互動(dòng)，他們共同協(xié)商一起合作，推動(dòng)他們游戲的發(fā)展。

教師思考放手兒童，發(fā)現(xiàn)游戲。在游戲中，放手給予幼兒機(jī)會(huì)，幼兒自主探索輪胎的玩法，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，不斷更新變化嘗試，有分工有合作，在享受游戲樂(lè)趣的過(guò)程中還使幼兒的大肌肉動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)能力、思維能力及社會(huì)性能力得到了發(fā)展。謝謝聆聽老師：XXX

幼兒園游戲案例分享——快樂(lè)的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻目錄02巧借鼓勵(lì)，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗(yàn)共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)始終充滿著無(wú)限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無(wú)比向往的天然游戲。來(lái)到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時(shí)候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點(diǎn)輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實(shí)現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實(shí)錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來(lái)新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來(lái)到放各種工具的架子前，每個(gè)孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來(lái)，登登和五個(gè)小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個(gè)沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂(lè)乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時(shí)間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計(jì)里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來(lái)想挖一條很長(zhǎng)的水道，但是時(shí)間到了我們還沒(méi)完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒(méi)有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來(lái)我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻從以上案例中我們可以看到孩子們會(huì)自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實(shí)在活動(dòng)前我只是簡(jiǎn)單地和孩子們討論了一些玩沙時(shí)所需的注意事項(xiàng)，就請(qǐng)孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒(méi)有預(yù)設(shè)游戲主題，活動(dòng)過(guò)程中也沒(méi)有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會(huì)竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實(shí)在這過(guò)程中正是我們老師的適時(shí)“無(wú)為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時(shí)刻”，也讓孩子們?cè)谧詣?chuàng)游戲中興奮不已、回味無(wú)窮。適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻02第二部分巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問(wèn)題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會(huì)遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時(shí)候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時(shí)候，我沒(méi)有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅(jiān)持的同時(shí)激勵(lì)孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵(lì)和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅(jiān)持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問(wèn)題。巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力03第三部分分享經(jīng)驗(yàn)——傳遞共享每一次分享，既是對(duì)自己活動(dòng)的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動(dòng)后預(yù)留一段講評(píng)時(shí)間，請(qǐng)孩子們各自分享一下在游戲中的活動(dòng)點(diǎn)滴。在這次的沙水游戲中，每個(gè)孩子對(duì)沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動(dòng)后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會(huì)，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對(duì)的玩法，同時(shí)也可以建構(gòu)對(duì)沙水游戲更豐富的經(jīng)驗(yàn)。分享經(jīng)驗(yàn)，傳遞共享04第四部分討論——聚焦集體智慧面對(duì)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅降膯?wèn)題：“沙土挖好后，倒上水，為什么還是沒(méi)能出現(xiàn)泥坑”、“怎樣使塑形的物品更加牢固，加多少水合適”等等，在游戲后點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，可以將孩子們遇到的問(wèn)題拋回給幼兒，通過(guò)同伴之間的話題討論，進(jìn)行相互間思維碰撞，生發(fā)出更多問(wèn)題解決的方法和智慧。這一過(guò)程也是孩子們自我解決問(wèn)題能力不斷提升的有效方式之一。討論—聚焦集體智慧05第五部分追蹤——推進(jìn)游戲深入每一次講評(píng)環(huán)節(jié)的有效組織，是為了助推之后游戲更好的開展。因此，基于講評(píng)環(huán)節(jié)中孩子們一起共享的經(jīng)驗(yàn)、一起討論出的解決問(wèn)題的寶貴智慧，后續(xù)要進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。例如，孩子們討論出解決如何出現(xiàn)泥坑的方法后，可以讓他們用自己的方式記錄下來(lái)，做成設(shè)計(jì)圖，再下一次的游戲中根據(jù)設(shè)計(jì)圖探索泥坑。做好游戲的追蹤，不僅可以推動(dòng)游戲更深入開展，更可以讓幼兒在游戲中獲得深度學(xué)習(xí)。案例反思：在觀察幼兒游戲時(shí)，教師其實(shí)也在學(xué)習(xí)新的認(rèn)知。在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣