農(nóng)村家庭環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響

農(nóng)村家庭環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響農(nóng)村家庭環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響近來幾年來我國素來倡議素質(zhì)教育，從某種意義上來說，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有轉(zhuǎn)變成習(xí)慣，才能成為終生受用的財富。出名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣?！焙⒆觾?yōu)異行為習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校教育和家庭教育的重中之重。家庭環(huán)境一般分為物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個主要方面，農(nóng)村家庭環(huán)境同樣包括這兩個方面，從物質(zhì)環(huán)境上看，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)經(jīng)濟條件有很大提高，基本能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和平時交往的需求；從文化環(huán)境上看，農(nóng)村校生家長一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育對孩子的道道德為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法也不能夠起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣得不到很好的教育。一、農(nóng)村家庭的友好程度影響學(xué)生的習(xí)慣家庭友好是指家庭各個成員間能夠快樂地相處，在一起健康地生活，家庭友好既包括夫妻之間的友好，也包括夫妻與老人、孩子快樂地生活。無疑，對小學(xué)生行為習(xí)慣影響最重要的是家庭成員的友好程度。1.家庭的友好程度對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。家庭友好程度能夠分為友好、一般和緊張三種。影響家庭友好的最大體素當(dāng)屬父親母親的婚姻情況，有研究資料表示，離婚家庭中有60%以上的孩子存心理阻擋和學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象，原因無外乎離婚時父母雙方強搶也許不要孩子，離婚后充耳不聞拒絕給撫育費也許直接推給老人撫育，給孩子的心理造成極大的傷害，再加上部分老人因此給孩子過多的喜愛，甚至有替孩子寫作業(yè)現(xiàn)象，嚴重影響了孩良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常吵嘴或分居的家庭中有約50%的小學(xué)生出現(xiàn)性格冷漠和學(xué)習(xí)成績下滑的現(xiàn)象。而在正常家庭中，父親肩負著涵養(yǎng)者的角色，母親肩負著撫育者的角色，二者相輔相成，缺一不能。因此，父親母親分居的家庭也必然會致使孩子成績下滑。本沒存心情關(guān)系孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。勞動習(xí)慣方面，家長沒有培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣的意識。給孩子分配任務(wù)時，沒有考慮孩子可否力所能及，在孩子完成家務(wù)時又不能夠恩賜必然，在孩子有疲備情緒時，卻一味地責(zé)怪。有規(guī)律的作息習(xí)慣方面，小學(xué)生自我控制能力較差，家長的參加和督促特別有必要，不和睦的家庭環(huán)境中，家長無法幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣。2.家庭的友好程度對小學(xué)平生時生活習(xí)慣的作用。家庭不友好會直接致使小學(xué)生在平時生活中各種優(yōu)異習(xí)慣的養(yǎng)成。如飲食習(xí)慣，飲食習(xí)慣直接決定了孩子的健康情況，吃飯時家庭氛圍不快樂，父親母親不重申食品均衡，粗細結(jié)合，葷素搭配等，孩子身體碰到嚴重影響。衛(wèi)生習(xí)慣方面，如飯勤洗浴，如期洗理發(fā),準(zhǔn)時換洗衣服等個人衛(wèi)生。除此之外，還要教育小學(xué)生注意公共衛(wèi)生,成立環(huán)保意識等。只有友好的家庭氛圍，才能對孩子的平時生活習(xí)慣起到優(yōu)異的促進作用。二、農(nóng)村家庭文化背景對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響家庭文化背景是影響小學(xué)生教育收效的重要因素之一，父親母親的文化程度、職業(yè)特色及其對子女教育方式的不同樣也構(gòu)成了多種多樣的家庭文化。1.父親母親文化程度對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。農(nóng)村校生家長一般文化水平不太高，對孩子的功課無法正確指導(dǎo)，不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績下降或達不到要求，動輒加以訓(xùn)斥、訓(xùn)罵，直接致使學(xué)生對學(xué)習(xí)的害怕心理和對學(xué)校的厭惡心理，出現(xiàn)逃學(xué)曠課的現(xiàn)象；更有家長以為成績好沒適用，即便將來考上了大學(xué)也不用然能找到好工作，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生一個月薪水還不如自己賣早點賺得多，讓孩子上學(xué)目的只為認識幾個字，將來會算賬即可。農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法不能夠起到很好的指導(dǎo)作用，致使農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的教育。2.父親母親文化程度對小學(xué)生人際交往行為的影響。生活中的細節(jié)經(jīng)常更能表現(xiàn)家庭文化對小學(xué)生人際交往行為的影響。在學(xué)校的再三重申下，選擇會主動跟老師打招呼的農(nóng)村小學(xué)生仍舊只占少許；跟同學(xué)發(fā)生矛盾時會主動道歉的少之更少，更有著手打人的現(xiàn)象，家長對此卻持“護犢子”態(tài)度，不問自己孩子的問題卻一味埋怨別人，這反響出來很多家長在平時沒有對子女的人際交往行為進行特地教育，也沒有恩賜過多的關(guān)注。三、農(nóng)村家庭經(jīng)濟情況與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目前，絕大多數(shù)家庭的經(jīng)濟情況都能滿足子女正常學(xué)習(xí)的需求，但家庭經(jīng)濟因素對孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響也是明顯的。1.家庭經(jīng)濟情況對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。近些年農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件有所提高，部分家長加大了對孩子教育經(jīng)費的投入，由于自己指導(dǎo)不了孩子學(xué)習(xí)，過多地希望于課外指導(dǎo)班、托管班，以為這樣既保證了孩子的學(xué)習(xí)，也能給自己留出更多的工作時間，可是這樣卻無形中減少了孩子和父親母親之間溝通的機遇，父親母親根本不認識自己孩子的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)老師責(zé)任心不強，孩子自覺性差等，這樣反而使得孩子的成績有所下降。2.家庭經(jīng)濟情況對小學(xué)生人際交往的影響。家庭的經(jīng)濟情況直接影響著小學(xué)生的交際范圍。比方，大城市里家庭經(jīng)濟情況好的孩子與其他學(xué)生進行交往時，經(jīng)常表現(xiàn)出優(yōu)越與自信。經(jīng)過訪談得知，這類小學(xué)生有優(yōu)異的家庭教育，已經(jīng)懂得了好的家庭條件使得他們很有“面子”，并且他們多數(shù)掌握兩三門專長，如美術(shù)、器樂、聲樂、英語等，這都需要較好的經(jīng)濟條件恩賜支持，甚至家長經(jīng)常帶他們出去旅游、參觀，增加了小學(xué)生的經(jīng)歷和看法。而一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟條件無法實現(xiàn)這些，因此這些孩子在和經(jīng)濟情況好的小學(xué)生進行交往時，寬泛會有無形的心理壓力和自卑感。由此看來，農(nóng)村家庭環(huán)境對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育確實有著嚴重的影響