質(zhì)量月心得體會

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10月24日至11月25日，學院開展了為期一個月的教學質(zhì)量月活動，通過觀摩課、課程分析、專業(yè)剖析、教研室研討、參與學術(shù)講座等形式，自己受益匪淺，得到了很大提升，并對自己的收獲做如下總結(jié)：

首先，仔細備課，練好根本功是成為一名合格教師最根本的要求。在這次質(zhì)量月活動中，自己的一堂課被抽選為觀摩課?；I備觀摩課是一件布滿挑戰(zhàn)性的工作，不僅要求能夠講明白，還要講出特色。在籌備過程中，為了適應同學的學習特點，提升同學的學習愛好，自己將授課的風格定位為幽默隨和型，為此，涉獵和搜集了較多主動的網(wǎng)絡(luò)流行語，以及同學感愛好的話題；為了表達財務管理專業(yè)的嚴謹性和理論性特點，課程籌備查閱了大量相關(guān)專業(yè)書籍，力求授課內(nèi)容在有深度的前提下有所拓展，開闊同學的眼界?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話用來形容教師的職業(yè)特別恰當，能夠做好科學學問的傳授者這一職責，需要專心籌備每一堂課，下足功夫才能贏得同學的敬重。由于自己是年輕教師，授課閱歷還不豐富，對學問的把握還不充分，這次觀摩課對自己是一個熬煉，讓自己意識到缺乏，也為以后的教學工作積累了珍貴閱歷。

其次，加強閱歷溝通和學習是提升教學技能的重要途徑。在教學質(zhì)量月中，自己有幸觀摩了許多教師的課程，每一堂課自己都有巨大收獲。老教師嫻熟的授課技巧、對課程內(nèi)容的嫻熟把握；年輕教師的熱忱與活力、先進教學方法的運用，這些都讓自己深受震撼。在觀摩學習過程中，自己仔細總結(jié)老教師和優(yōu)秀年輕教師的教學方法和教學手段，從言談舉止、規(guī)律思維、授課技巧、互動方法等進展了仔細學習，并把一些先進的方法融入到自己的教學過程中。教學力量的提升不能閉門造車，需要廣泛學習和溝通，取長補短、互通有無，在良好互動中夯實教學根本功，逐步形成具有自身特色的教學風格。

第三，留意同學的學習習慣和學習力量。教學是一個互動的過程，不僅僅是教師在傳授學問，更重要的是同學要能夠承受學問。教學過程中，教師常遇到兩大難題：同學對課程不感愛好，同學聽不懂。在本次“精彩一課”活動中，許多教師在提升同學學習愛好方面呈現(xiàn)了良好的力量，許多方法值得借鑒。教師們通過轉(zhuǎn)變原先“填鴨式”教學的傳統(tǒng)方法，引入了案例教學法、熱點話題教學法、互動式教學法、同學主題演講等形式，使得課堂氣氛特別活潑，同學學習熱忱高漲。為了保障同學們能夠把握所學學問，許多教師在授課內(nèi)容和方法上進展了較大改進。對課程內(nèi)容進展篩選，授課語言深化簡出、通俗易懂，學問點后緊跟習題，布置作業(yè)等多種形式都有效保證了同學對學問點的把握。

通過本次“精彩一課”活動，自己意識到了許多缺乏，也學習到了許多先進的教學方法和理念，收獲頗豐。自己會仔細總結(jié)，努力提升教學水平和力量，做一名合格教師。

質(zhì)量月心得體會2

為了進一步標準教師的課堂教學行為，提高教師的教學水平，進一步提高課堂教學水平和教學質(zhì)量，為迎評奠定扎實的工作根底。4月份我校開展了課堂教學質(zhì)量月活動。作為青年教師，我們覺得這次活動有著特別重要和主動的意義。

課堂教學的質(zhì)量是身為一名教師的立足治本，使教學行為嚴謹，準確和標準更應是我們不懈的努力和追求。在活動開展期間，督導老教授和領(lǐng)導親自來聽我們的課，就改進課堂教學方式、方法，提升課堂教學內(nèi)涵方面提出了有針對性地看法和建議。也鼓舞我們調(diào)動教學改革的主動性、主動性和制造性，發(fā)揮我們教學的熱忱不斷地提高個人的教學力量和水平。我們從中受益匪淺，覺得身為青年教師確實還有許多地方需要學習和進步，只有這樣才能適應當今快速進展的教學革新和形勢。

在活動期間，學校還組織了國家級教學名師范欽珊的講座和示范教學觀摩課，我們了解到名校教授的授課理念和心得，更加直觀地理解了提高教學質(zhì)量的方法和意義。我們也去聽了校區(qū)組織的名師觀摩課及局部教師的公開課，從中取長補短，覺察自己教學中的缺乏并在實踐中改進和提高。此外，由于在高校英語教學中廣泛地使用了多媒體教學的手段，所以在活動月期間，對于課件的制作和修正，以及切實利用好這一方法提高教學質(zhì)量方面我們教師之間也溝通不少。

活動雖已完畢，但我們覺得在過程中覺察的問題不應當回避和無視?？隙ㄒ屑毜厥崂砗透恼?，并逐步提高自身的'教學水平，站穩(wěn)講臺。以嚴謹求實的看法上好每一堂課，也以今年的評估為契機不斷學習和進步，使教學更加標準化標準化。

質(zhì)量月心得體會3

在“質(zhì)量月”的學習過程中，“零缺陷”工作準那么對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)?！百|(zhì)量即符合要求，而不是‘好’；說到做到，即誠信”，這句話讓我對質(zhì)量的熟悉有了新的層次。

許多時候，我們舍命努力地工作，可到頭來，覺察我們所做的可能不是客戶想要的，我們所付出的，在別人看來可能只是像一群螞蟻把一塊石頭搬回巢穴：我們所搬回的，無論如何也只是一塊石頭。在大多數(shù)狀況下，做好并不等于做對。在以往的工作生活中我們總是習慣于看著辦，總持模棱兩可的思想，從沒想過工作就是去做對的事情，做對的事情就是做符合要求的事情。

我們每天都在一味地忙，忙的結(jié)果卻大不一樣。微妙何在？我們心中多多少少存在一些錯誤的幸運：“第一次就做對是不行能的，修修補補是可以承受的，何況人非圣賢，孰能無過？”其中重要的是工作標準問題，由于標準確定結(jié)果。

中庸之道是什么？不是叫我們甘居中游，不好也不壞，而是要遵守客觀規(guī)律，“無過無不及”恰到好處地做事。這與零缺陷對質(zhì)量要求是完全全都的。高于客戶要求是質(zhì)量的鋪張，低于客戶要求是質(zhì)量的缺乏，二者均為缺陷。當然零缺陷并沒有要求我們到達“足赤”的標準，也不行能做到完善。到達客戶的需求是我們追求的，更是我們戰(zhàn)勝競爭對手的法寶。

真正的零缺陷能做到嗎？我們手上在做，心里并沒有完全熟悉清晰。說來好似簡潔，零缺陷管理可以用一句話來概括：把正確的事情一次性做對。換句話說：全部的工作都必需到達客戶需求的標準。零缺陷是一個動態(tài)的符合性要求，不是一個肯定完善無缺的概念。符合客戶要求不是能不能做到，而是必需做到的問題。給自己錯誤的理由就是給自己犯錯誤的時機。對工作不要產(chǎn)生缺陷，要一次性做對。由于不管解決多冗雜的問題都是多余的，不增值的。有價值就是不讓缺陷產(chǎn)生，也就是不讓解決問題而帶來的本錢產(chǎn)生。

預防產(chǎn)生質(zhì)量，評審不能產(chǎn)生質(zhì)量。評審是不增值的，它是對結(jié)果的判定，是告知我們結(jié)果己經(jīng)產(chǎn)生。所以我們不能把質(zhì)量提升放在評審這一關(guān)，要重在預防掌握和過程掌握。質(zhì)量的鋪張代價是無限的，但是可以避開。產(chǎn)生品質(zhì)的方法是預防，工作的標準是零缺陷。假設(shè)你想讓工作做錯，它肯定會做錯，你想讓事情做對，它卻不肯定做對，所以說全部事情都可能出錯，出錯都可以造成事故，事故都