第二部分課堂教學(xué)

第二部分課堂教學(xué)

打造“三生教育”主陣地課堂教學(xué)是“三生教育”的主陣地。一方面，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)專門(mén)的三生教育必修課或限定選修課，保證學(xué)時(shí)，給以學(xué)分，另一方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師充分挖掘其他各門(mén)課程中的可以實(shí)施三生教育的顯性內(nèi)容和隱形內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化地滲透三生教育。一、開(kāi)設(shè)“三生教育”必修課或限定選修課，具體情況參看教材30-31頁(yè)表格內(nèi)容。二、在學(xué)科課程教學(xué)中開(kāi)展“三生教育”。顯性課程隱性課程適時(shí)適量適度行動(dòng)1

找到“三生教育”與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)三生教育涉及自我、他人、社會(huì)、自然等方面，與基礎(chǔ)教育各階段的教學(xué)內(nèi)容有著緊密、豐富的聯(lián)系，形成了一個(gè)系統(tǒng)完整的教育體系。一、幼兒園教育階段（3-5歲）教材32-33頁(yè)二、小學(xué)階段（1-6年級(jí)）教材33-34頁(yè)三、初中階段（7-9年級(jí)）教材34-35頁(yè)四、高中階段（10-12年級(jí)）教材35-36頁(yè)要注意問(wèn)題：1、樹(shù)立正確、明確的三觀，在實(shí)際生活和工作中，努力成為志向高遠(yuǎn)、品德端正、心態(tài)平和的人。2、在教學(xué)中，善于把握教育時(shí)機(jī)，結(jié)合自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說(shuō)法。3、要在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上滲透三生教育，做到適度、適量，不牽強(qiáng)附會(huì)。行動(dòng)2正確撰寫(xiě)“三生教育”教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。三生教育致力于知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)，其中價(jià)值目標(biāo)（v）是核心，能力目標(biāo)（c）是關(guān)鍵，知識(shí)目標(biāo)（k）是基礎(chǔ)。2、教師在陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，存在兩個(gè)問(wèn)題：一是沒(méi)有采用具體的、可操作性的行為動(dòng)詞陳述教學(xué)目標(biāo)，而是大量采用了解，知道、領(lǐng)會(huì)、掌握等內(nèi)隱性動(dòng)詞;二是普遍將能力目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)寫(xiě)成教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，使用經(jīng)歷（感受）、反應(yīng)（認(rèn)同）、領(lǐng)悟（內(nèi)化）等含義模糊的詞語(yǔ)陳述教學(xué)目標(biāo)。在撰寫(xiě)各種教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量采用外顯的行為動(dòng)詞。知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀新課程倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”三生教育目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)價(jià)值目標(biāo)行動(dòng)3將“三生教育”融入課堂教學(xué)中一、教學(xué)內(nèi)容方面的建議1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的身體及成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)身體各部分的獨(dú)特功能，形成珍惜生命的意識(shí)和態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中感知季節(jié)的變換、時(shí)間的流逝及自己的心智成長(zhǎng)，培養(yǎng)基本的生活自理能力。3、引導(dǎo)學(xué)生了解家庭、學(xué)校和社區(qū)的生活，關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的自我保護(hù)意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生了解多種社會(huì)機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施及其功能，知道一些與生活有關(guān)的法律常識(shí)和公共規(guī)則。一、教學(xué)內(nèi)容方面的建議5、幫助學(xué)生了解一些健身、保健常識(shí)和安全常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主鍛煉習(xí)慣。6、注意挖掘地理學(xué)科中生命教育的因素，讓學(xué)生了解人類與生存環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)保護(hù)自然。7、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力等，引導(dǎo)他們從愛(ài)惜自己生命開(kāi)始，擴(kuò)展到愛(ài)自然、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。8、通過(guò)文學(xué)作品中的典型人物和事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性。二、教學(xué)方式方面的建議1、對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，要從基本的身體活動(dòng)入手，用通俗易懂的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的示范和直觀教具講清知識(shí)要點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模擬、游戲等活動(dòng)，探究人體及其他生物的生命現(xiàn)象和活動(dòng)。3、緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活實(shí)際狀況，采用課堂討論、典型案例分析等多種生動(dòng)的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)生命的意義有逐步深入的認(rèn)識(shí)。4、運(yùn)用各類材料虛擬歷史情境，采用圖表制作、看圖說(shuō)史、故事演講等多種活動(dòng)方式，是學(xué)生形成對(duì)人類文明發(fā)展史的審美情趣。5、在社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，要理論聯(lián)系實(shí)際，采用社會(huì)調(diào)查、主題辯論、小論文交流等形式開(kāi)展教學(xué)，是學(xué)生理解生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度。6、要利用藝術(shù)美陶冶學(xué)生的情操，提高他們的的審美情趣，使他們保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，激發(fā)他們都對(duì)生命的熱愛(ài)之情。三、課程資源方面的建議1、在大自然和社會(huì)生活中汲取三生教育的鮮活素材，通過(guò)游戲、錄像、講故事等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。2、利用各種手段或途徑拓展信息渠道，是學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取三生教育的信息。3、充分利用多媒體、三維動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代信息技術(shù)展示生命世界的神奇，使學(xué)生對(duì)生命的意義有逐步深入的認(rèn)識(shí)。4、要注意課內(nèi)外的結(jié)合，引導(dǎo)和幫組學(xué)生開(kāi)展課外的探究活動(dòng)，利用自然資源，把動(dòng)物園、植物園和田野作為學(xué)生體驗(yàn)自然生命世界的場(chǎng)所。5、要充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源，通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地參觀、考察，讓他們身臨其境的感悟人類歷史的文明成果，激發(fā)他們熱愛(ài)生命、報(bào)效祖國(guó)的情感。行動(dòng)4“三生教育”視野下的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、在教學(xué)實(shí)施中，可以從“結(jié)果”和“過(guò)程”兩個(gè)角度看待“三生教育”。從結(jié)果的角度來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)的功能被定位成考查學(xué)生是否達(dá)成實(shí)現(xiàn)三成教育的目標(biāo)，主要表現(xiàn)為診斷性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。從過(guò)程角度來(lái)看，三生教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生命、生活與生存，教學(xué)的評(píng)價(jià)功能主要表現(xiàn)為形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。2、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在兩方面問(wèn)題：一是中小學(xué)各類考試都過(guò)于關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，忽視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的考查；二是與選拔性的高利害考試相比，課堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、學(xué)期考試等日常學(xué)業(yè)考試受到的關(guān)注較少。3、提出了六個(gè)新方法：（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情景，全方位考查學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。（2）調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，分層次考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（3）分項(xiàng)命題，分散考試，分項(xiàng)目考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（4）促進(jìn)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。（5）積極探索多種非紙筆考試形式。（6）變封閉式考試為開(kāi)放式考試基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念關(guān)于新課程改革的評(píng)價(jià)理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有明確的表述：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/p>

⑴在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。⑵從評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注以過(guò)程的評(píng)價(jià)。⑶在評(píng)價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多源化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用。⑷在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和以原有狀態(tài)的改進(jìn)。⑸在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。⑹在評(píng)價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。⑺在在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

在愉快教育中構(gòu)建“三生”課堂教育是關(guān)愛(ài)，需要用情；教育是藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造；教育是責(zé)任，需要用心；教育是情感，需要體驗(yàn)；教育是享受，需要快樂(lè)。第一灑次作矛業(yè)（窯二選切一）1、結(jié)射合自瓶己的劑教學(xué)燦，談艱談怎常樣在墳課堂礦教學(xué)淡中更耽好地雞融入遵“三敬生教吳育”棋的知直識(shí)？涼（要駁求從版教學(xué)矛內(nèi)容濁、教末學(xué)方群式、假課程后資源齡三方孤面來(lái)川談，銜并舉雹例說(shuō)壩明。清