部編版六年級教學(xué)語文上冊語文園地三教案總結(jié)設(shè)計

部編版六年級授課語文上冊語文園地三授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計部編版六年級授課語文上冊語文園地三授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計膄薂莄薀PAGE/PAGE4部編版六年級授課語文上冊語文園地三授課設(shè)計總結(jié)設(shè)計PAGE語文園地三

講課目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)辦性地復(fù)述故事。

2、意會兩組詞語在表完見效上的不一樣樣，練習(xí)將情節(jié)說得更詳盡。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描述的畫面，意會作者是如何用精練的語言將節(jié)日

寫詳盡的。

講課重難點

要點：學(xué)會創(chuàng)辦性地復(fù)述故事；

難點：1.學(xué)習(xí)如何把一個情節(jié)寫詳盡；2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描述的畫面，

意會作者是如何用精練的語言將節(jié)日寫詳盡的。

講課時間

課時

講課準(zhǔn)備

講課課件

講課過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課[本源:學(xué),科,網(wǎng)]

、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？（生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二）

2、讀到好的故事，同學(xué)們是否是不由得要跟他人分享，講給他人聽呢？今日我們就

來學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三

二、交流平臺

、民間故事流傳很廣，你想講的故事他人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同

學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。[本源:學(xué)_科_網(wǎng)]

、經(jīng)過交流，學(xué)生理解有三種方法：

1）可用第一人稱來講；（2）可對故事情節(jié)進(jìn)行“添枝加葉”；（3）也可進(jìn)行勇敢想象，續(xù)編故事。

3、分小組談?wù)?，先確立要用哪一種方法來講，在小組內(nèi)說一說，相互提建議，教師巡

視。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜愛的民間故事，其余同學(xué)仔細(xì)聽，此后談?wù)摗?/p>

三、詞句段運用

、先出示課本中相關(guān)部分左側(cè)的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右側(cè)的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是相同的）

2、思慮：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思相同，但表完見效有什么不一樣樣？你喜愛哪一種？

學(xué)生交流。（左側(cè)的是六字或七字成語，表達(dá)更為生動形象；右側(cè)的是四字成語，意思簡

練。）

3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

打破砂鍋問終歸（追根問底）此地?zé)o銀三百兩（此地?zé)o銀三百兩）

心有靈犀一點通（心有靈犀）知人知面不貼心（言不衷心）

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)辦性講好民間故事，就要動腦筋多思慮、多想象，把情節(jié)說得更詳盡。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們意會到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多累積這樣的成語

吧！它會讓你的表達(dá)更優(yōu)異、生動哦！

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)辦性表達(dá)民間故事的幾種方法，也認(rèn)識了意思相同的幾構(gòu)成語，意會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更詳盡。（板書：把情節(jié)說詳盡）

二、詞句段運用

1、教師先出示P46的第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再談?wù)勥@個片段講了一件什么事。

2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思慮：這個片段講了一件什么事？比較這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。

（兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描述、動作描述、神情描述，把事情的經(jīng)過寫得更為生動、詳盡。）

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得詳盡，就要充分運用語言描述、動作描述、神情描述、心理描述、環(huán)境描述等，就能把事情的經(jīng)過寫得更為生動、形象、詳盡。

4、練習(xí)：把牛郎和織女首次見面的情節(jié)說得更詳盡。四人一小組進(jìn)行練說，相互增補。教師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表表達(dá)，評出優(yōu)越者。教師及時炫耀、小結(jié)。

三、日異月新

1、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書：乞巧），師正音，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞、霄、盡；劃分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”）

2、認(rèn)識作者

[本源:Z§xx§k.Com]

林杰(831年-847年)，字智周，唐朝詩人。福建人，自幼聰穎過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，此中《乞巧》是

唐朝詩人林杰描述民間七夕乞巧盛況的名詩。（板書作者）

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎？（七夕）[本源:學(xué),科,網(wǎng)]

4、師：陰歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主假如乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女央求一雙巧手的意思。乞巧最廣泛的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一民俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感覺詩人豐富的想象，想一想這首詩要表達(dá)什么感情？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐朝詩人林杰描述民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句簡略易懂，涉及到無人不知的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智

巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事向來深受人們的喜愛，不只故事情節(jié)曲折動人，并且大多都是表達(dá)對美好生

活的追乞降神往。同學(xué)們課后可采集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、詳盡、傳神。

五、部署作業(yè)

練習(xí)如何把情節(jié)說得更詳盡；

朗讀并背誦《乞巧》。板書設(shè)計

語文園地三

創(chuàng)辦性地復(fù)述故事：第一人稱添枝加葉續(xù)編故事

看碧霄

穿紅絲

乞巧

渡河橋

乞巧

追求幸福

學(xué)習(xí)巧手

講課反省

1、學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)辦性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更詳盡的練習(xí)，初步掌握經(jīng)過語言描述、動

作描述