學(xué)校讀書活動(dòng)方案

學(xué)校讀書活動(dòng)方案 1 的藏品的態(tài)度，掌握透過文物追溯歷史的思維方式；發(fā)揮博物館的功能和價(jià)值，將關(guān)于中華文明的記憶悉數(shù)傳承,更好地書寫社會(huì)進(jìn)步與保護(hù)文物共同發(fā)展的美活動(dòng)時(shí)間：20XX年XX月18日—20XX年XX月18日?qǐng)?bào)名時(shí)間：截止20XX年12月31日24：00,請(qǐng)各參與學(xué)校提前報(bào)名，避(一)地圖闖關(guān)——星“閱”起航活動(dòng)以1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)和10-12年級(jí)為基本組QQ地圖主題闖關(guān)：學(xué)生在線上或線下閱讀完圖書后可在線上參與地圖闖關(guān)測(cè)評(píng)，每個(gè)組別分別對(duì)應(yīng)6本圖書，每本圖書通過測(cè)評(píng)且正確率在60%及以上可點(diǎn)亮不同的關(guān)卡圖標(biāo)，點(diǎn)亮3個(gè)必讀書目關(guān)卡后即可兌換通關(guān)電子證書?；顒?dòng)精選劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀課程——《呼蘭河傳》閱讀課，家長將在劉莘教授的引導(dǎo)和啟發(fā)下，閱讀圖書，觀看“名師導(dǎo)讀視頻”,共同品味經(jīng)典，感悟童書魅力?！逗籼m河傳》導(dǎo)讀視頻采用讀前引導(dǎo)和讀后引導(dǎo)相結(jié)合，文本解讀與問題探討相結(jié)合的模式，帶領(lǐng)家長深入解讀文本，共同探討問題，在閱讀中重新理解自己，和孩子一起獲得成長。學(xué)生完成閱讀及拓展知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)入創(chuàng)作分享板塊，分享與活動(dòng)書目、活動(dòng)主題相關(guān)的原創(chuàng)作品，發(fā)布成功即完成此本書閱讀任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束后將根據(jù)一定規(guī)則對(duì)活動(dòng)優(yōu)秀參與者進(jìn)行評(píng)選。格式、內(nèi)容、篇幅不限，作品主題包括但不限于2)假如國寶會(huì)說活：每一件文物都是中國好故事的講述者,選擇一件文物，3)國寶歷險(xiǎn)記：選擇一件或幾件文物，想象它(們)的歷險(xiǎn)故事；4)我家是個(gè)博物館：文物作為文化生活史的新材料，會(huì)帶我們接近最真實(shí)的過去，選擇一件文物，描寫它的生活用途；5)為文物撐把傘：分享家鄉(xiāng)或熟知的文物，談?wù)劚Ｗo(hù)文物的舉措；6)小小講解員：以圖文、視頻形式講解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物；7)文物我來說：朗誦文物相關(guān)的詩歌、散文，介紹自己看過的關(guān)于保護(hù)文所有作品均可配上相關(guān)的圖片、音頻、視頻等附件，作品形式可參考：親子閱讀，可將親子閱讀時(shí)光進(jìn)行記錄上傳；3-4年級(jí)：制作與主題相關(guān)的手抄報(bào)，創(chuàng)作故事新編、續(xù)寫等；◆發(fā)布的作品必須與活動(dòng)主題相關(guān)，并嚴(yán)格遵守活動(dòng)平臺(tái)要求◆嚴(yán)格遵守發(fā)帖規(guī)則(文明用語，禁止抄襲貼、灌水帖);(三)拓展——學(xué)以致“知”(四)益智拼圖——識(shí)“物”漂流五、本期亮點(diǎn)(推薦閱讀)“博物閱知”20xx年全國察假星閱讀活動(dòng)書單書名團(tuán)圓明天出版社[德]貝爾納(圖)四川少年兒童出版社100層的房子[日]巖井俊雄/著，中國少年兒童新聞出版社風(fēng)到哪里去了[關(guān)]夏洛特·左羅托夫等/著，陳丹燾/譯明天出版社自然書名十萬個(gè)為什么[英]杜爾利類[類]房龍書名陜西師范大學(xué)出版社[法]凡爾納/著；陳偉/譯芝麻開門中信出版社自然愛書名[法]凡爾納/著自信[明]施耐庵吉林出版集團(tuán)昆蟲