圖書借閱制度

/班級(jí)圖書管理制度

一、及時(shí)辦理登記手續(xù)，建好兩本簿冊(cè)：1。圖書種類登記冊(cè);2.圖書借閱登記冊(cè)。

二、嚴(yán)格安全措施,防霉、防塵、防水等。書柜要保持清潔，搞好清衛(wèi)工作，柜上不積灰塵。

三、愛護(hù)書籍，選書時(shí)未選中圖書請(qǐng)放回原處,閱讀完圖書后必須將書籍放回原處。閱讀時(shí)對(duì)圖書不得折疊涂抹，不得損壞，如有折疊涂抹,損壞者必須按圖書原價(jià)賠償。

四、班級(jí)圖書管理員要認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，在閱讀時(shí)要協(xié)調(diào)好學(xué)生的借閱工作，不得出現(xiàn)搶書現(xiàn)象,必須每天清查圖書一次，填寫圖書情況登記表.

五、班級(jí)圖書管理員在周五要認(rèn)真辦理周末借書登記手續(xù),學(xué)生借閱圖書不得超過(guò)一本,必須在下周一之前將所借圖書完好無(wú)損的歸還。損壞圖書和丟失圖書者都必須按圖書原價(jià)賠償。

六、學(xué)生辦理周末借書時(shí),必須本人到圖書管理員處辦理，不得代他人借書。

七、班級(jí)圖書一律不向外開放。閱讀考級(jí)細(xì)則為落實(shí)新課標(biāo)精神，扎實(shí)推進(jìn)蓓蕾讀書工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)研究決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí),特制定考級(jí)實(shí)施細(xì)則如下：

一、目的要求1、

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。2、

使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、

通過(guò)“天天”誦讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不回的意志和毅力4、

為打造書香校園，讓閱讀伴隨師生共同成長(zhǎng)，使學(xué)校真正成為學(xué)生享受成長(zhǎng)的理想校園。二、各級(jí)考級(jí)要求:一級(jí)考級(jí)要求：1、能說(shuō)出書名、故事中的主要人物;(2分）2、能朗讀1—2個(gè)精彩片斷；(2分）3、清楚講述其中的一段小故事;（３分)4、能背誦15個(gè)成語(yǔ),并能運(yùn)用其中的一些說(shuō)一句話。(3分）二級(jí)要求：1、能說(shuō)出書名、主要人物;（１分）2、能朗讀1—２個(gè)精彩片斷或講述其中的一段小故事；（２分）3、能做到每周3次閱讀摘記（好詞、好句)個(gè)別能寫感悟.(２分)4、能背誦２0個(gè)成語(yǔ)，并能運(yùn)用其中的一些說(shuō)一段話。(2分)5、能用幾句話說(shuō)說(shuō)自己讀了這本書的感受.（3分）三級(jí)要求：1、能說(shuō)出書名、作者、主要人物；（1分）2、能朗讀1—2個(gè)精彩片斷或講述其中的一段小故事；(2分）3、每周能做3次閱讀摘記,每次摘記后有一兩句話的簡(jiǎn)短感受；（2分)4、能背誦10句名言警句,談?wù)劷o自己?jiǎn)⒌献钌畹囊痪涿跃?(2分）5、能結(jié)合故事寫一段自己讀了這本書的感受。(3分）四級(jí)要求：１、能說(shuō)出所讀的書名、作者、主要人物、主要內(nèi)容;(1分)2、能背誦1個(gè)精彩片斷或講述其中的2個(gè)故事；(１分）3、每周能做3次閱讀摘記，每次摘記后有一段自己的感受;（２分）4、有一篇完整的讀后感(不少于2００字）；（3分）５、能默寫10句名言警句,寫出給自己?jiǎn)⒌献钌畹囊痪涿跃?并寫出給自己的啟迪。（３分)五級(jí)要求:1、能說(shuō)出所讀的書名、作者、主要人物、主要內(nèi)容；（1分)2、能背誦2個(gè)精彩語(yǔ)段并能講述其中的3個(gè)故事，再簡(jiǎn)單評(píng)析其中的一個(gè)人物；（1分)3、每周能做3次閱讀摘記，每次摘記后有一段自己的感受;（２分）４、有一篇完整的讀后感（不少于３０0字）(3分）5、能默寫10句名言警句,寫出給自己?jiǎn)⒌献钌畹囊痪涿跃?，并寫出給自己的啟迪。（3分)六級(jí)要求:1、能說(shuō)出所讀的書名、作者、主要人物、主要內(nèi)容；（1分）2、能背誦2個(gè)精彩語(yǔ)段并能結(jié)合故事評(píng)析其中的3個(gè)人物或一個(gè)事件；（１分）３、每周能做3次閱讀摘記,每次摘記后有一段自己的感受；（2分)4、有一篇完整的讀后感（不少于400字);（3分）5、能默寫１5句名言警句,寫出給自己?jiǎn)⒌献钌畹囊痪涿跃?并寫出給自己的啟迪。（3分)三、“閱讀考級(jí)"的組織形式設(shè)立“閱讀考級(jí)小組"，組長(zhǎng):趙靜，組員：孫維霞、宋玉強(qiáng).一級(jí)負(fù)責(zé)人:趙巖、二級(jí)負(fù)責(zé)人：陳勝男、三級(jí)負(fù)責(zé)人：楊玉潔、四級(jí)負(fù)責(zé)人:宋曉晴、五級(jí)負(fù)責(zé)人：葛祥云、六級(jí)負(fù)責(zé)人：李海燕。分別對(duì)各級(jí)進(jìn)行考評(píng)。第一次評(píng)審前先由學(xué)生自由申報(bào)所在的級(jí)別,填寫相應(yīng)的級(jí)別評(píng)審表，然后由評(píng)審小組組織考評(píng)。以后可以根據(jù)自己的閱讀情況申請(qǐng)升級(jí)。

姓名借閱時(shí)間書名歸還時(shí)間姓名借閱時(shí)間書名歸還時(shí)間圖書借閱記錄春蕾文學(xué)社活動(dòng)方案一。任務(wù)要求1、通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)文學(xué)新秀.２、把讀書、文學(xué)欣賞、練筆結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生審美修養(yǎng),在老師的指導(dǎo)下,定期開展活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。３、健全組織，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。二、成員招募在教室里張貼招募文學(xué)社社員的倡議書，明確創(chuàng)辦文學(xué)社的目的、意義以及報(bào)名要求.在正式成為社員以后在評(píng)價(jià)欄里公布名單（附上照片和簡(jiǎn)介),以突顯社員在班級(jí)里的地位,提高參與的積極性.三、活動(dòng)內(nèi)容1、活動(dòng)時(shí)間師生共讀:每周五早上7：０0－7：452、活動(dòng)內(nèi)容（1)與學(xué)生共讀一本書，把收獲、體會(huì)和學(xué)生交流,讀書、文學(xué)欣賞、練筆結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生審美修養(yǎng)。(2）圍繞寫作開展的一些活動(dòng),例如游戲等。文學(xué)社的社員的習(xí)作盡量和平時(shí)的周記、日記結(jié)合起來(lái)，力求不給他們?cè)黾宇~外的負(fù)擔(dān).（３）鼓勵(lì)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，積極參加各級(jí)各類的寫作競(jìng)賽，并積極投稿。力爭(zhēng)每周上交５篇廣播稿。（4）學(xué)期結(jié)束，評(píng)選優(yōu)秀社員.對(duì)不能履行文學(xué)社紀(jì)律要求或不能完成各項(xiàng)工作地社員予以勸退。(５）完善新社員入社辦法,做好社員補(bǔ)充、組織、發(fā)展工作。四、工作安排九月份１、組建文學(xué)社2、文學(xué)社社員培訓(xùn)十月份１、出刊第一期社報(bào)(國(guó)慶作文)2、按時(shí)上交優(yōu)秀作文3、讀書心得交流十一月份１、出刊第二期社報(bào)2、按時(shí)上交優(yōu)秀作文3、讀書心得交流十二月份1、評(píng)選優(yōu)秀社員2、上交優(yōu)秀習(xí)作3、讀書心得交流

文學(xué)社社員培訓(xùn)材料培訓(xùn)內(nèi)容:怎樣寫人培訓(xùn)時(shí)間:2009年9月培訓(xùn)老師：趙靜(一）、寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫,不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫,而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫,能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái).”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn).那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢?１、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。2、人物語(yǔ)言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征.3、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象.4、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得,而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的,把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?對(duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然,人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力.心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái),人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意:用第一人稱寫人時(shí),可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng).因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,“我”是無(wú)法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中.為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象,要注意幾點(diǎn)：1、運(yùn)用對(duì)比描寫,不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。２、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè),互不相干,而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。寫人,如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫,人物形象就容易豐滿.多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面"的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸?就是人物,“星"就是側(cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別.所以在寫“眾星"的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。寫一群人,比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像,是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中,有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次,是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院?，就?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:第一種,總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、Ｃ、D)也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡,而且常常是對(duì)Ｂ、Ｃ、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種,逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因;第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C,寫事情的高潮;第四層次D,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好,常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外貌對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫:高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn),沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要,去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái).第二、根據(jù)表達(dá)的需要,有重點(diǎn)地描寫外貌.有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?？羅里羅嗦,讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里.第三、根據(jù)表達(dá)的需要,安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫,哪些后寫,應(yīng)該遵循一定的順序.但是,有時(shí)為了表達(dá)的需要,或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人