英語(yǔ)中學(xué)的教學(xué)隨筆

英語(yǔ)中學(xué)的教學(xué)隨筆英語(yǔ)中學(xué)的教學(xué)隨筆1英語(yǔ)中學(xué)的教學(xué)隨筆2

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“任務(wù)〞是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，到達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和把握語(yǔ)言的目的，簡(jiǎn)言之即“用語(yǔ)言做事〞。把任務(wù)型教學(xué)模式的理論運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

一、任務(wù)前

主要目的是給學(xué)生做一些預(yù)備工作，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情景和語(yǔ)言形式要符合語(yǔ)言實(shí)際功能和語(yǔ)言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提。比方語(yǔ)言上的預(yù)備，如詞匯和語(yǔ)法、句型等。話(huà)題的預(yù)備，還有學(xué)問(wèn)的預(yù)備，比方任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)一般是學(xué)生需要完成一個(gè)具體任務(wù)，這需要一些學(xué)問(wèn)作鋪墊，需要學(xué)問(wèn)的預(yù)備，語(yǔ)言的預(yù)備。詞匯和語(yǔ)法等這部分的預(yù)備是特別重要的。

二、任務(wù)中

學(xué)習(xí)自始至終通過(guò)完成具體的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的'學(xué)習(xí)閱歷，享受勝利的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。就是學(xué)生依據(jù)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要求，去執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)，去一步一步的落實(shí)任務(wù)，教師可以在教室里走動(dòng)以幫助學(xué)生。學(xué)生把任務(wù)完成之后，要向其他同學(xué)，可能是組內(nèi)的也可能是全班的同學(xué)報(bào)告任務(wù)完成的狀況，以及完成任務(wù)以后得到了一個(gè)結(jié)果，就是把本次課學(xué)生接觸到理解的這些重要的語(yǔ)言點(diǎn)把它提煉出來(lái)，教師作必要的小結(jié)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)從開(kāi)始到最終的環(huán)節(jié)，都重視培育了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、任務(wù)后

就是學(xué)生把任務(wù)完成后，要向其他學(xué)生，可能是組內(nèi)的，也可能是全班的同學(xué)報(bào)告任務(wù)完成狀況，以及完成任務(wù)后得到的結(jié)果。學(xué)生主要處理語(yǔ)言、詞匯和短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)等。實(shí)行的方式可以由學(xué)生先商量，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務(wù)結(jié)果。

四、“任務(wù)型〞教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題

1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)在表述上要盡量行為化，具有外顯性和可見(jiàn)性，同時(shí)教師的交待要清晰，讓學(xué)生明白接下來(lái)要做什么，怎么做，做到什么程度。

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。任務(wù)要源自真實(shí)生活，教師可以直接從真實(shí)生活中選擇適合在課堂上開(kāi)展的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。

3、活動(dòng)要以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體。在“任務(wù)型〞教學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生既是“演員〞，又是“觀(guān)眾〞。

總之，“任務(wù)型〞教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，它使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分確立學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，十分有利于培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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始終在反思，我該如何要求他們？始終以來(lái)，我都是以歡樂(lè)來(lái)衡量一個(gè)課堂，假如說(shuō)他們?cè)谡n堂中體會(huì)到了歡樂(lè)，那么我覺(jué)得我就勝利了！可是如今，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任！我除了給孩子歡樂(lè)，我還給了他們什么呢？

反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，或許最應(yīng)當(dāng)做的還是轉(zhuǎn)變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是許多許多！

以前聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋，始終以來(lái)都不信任，可是如今信任了，記得在一個(gè)班里舍命地強(qiáng)調(diào)讀英語(yǔ)的重要性，并且時(shí)刻囑咐著他們，后來(lái)發(fā)覺(jué)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開(kāi)始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的！

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出肯定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟識(shí)課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培育好科代表。而且教師常常巡察和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必需做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，又要穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)，得到兩面照看，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要留意培育、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。

總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“Itisfun，itiseasy、〞從而取得更大進(jìn)步。

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閱讀教學(xué)可以在不同階段，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行不同的教學(xué)形式。

一、限時(shí)默讀

任務(wù)：培育學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡察全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜想生詞和不理解的句子意義。

步驟：

1、教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所表達(dá)的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。

2、熟識(shí)課文有關(guān)的背景學(xué)問(wèn)。依據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個(gè)問(wèn)題。

3、學(xué)生粗讀，并找出答案。

4、檢查答案，鼓舞學(xué)生大膽舉手回答下列問(wèn)題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。

在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生留意力要高度集中，保持室內(nèi)清靜，為避開(kāi)學(xué)生出聲閱讀，開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生口含潔凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避開(kāi)頭部搖擺，避開(kāi)停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不把詞、句譯成漢語(yǔ)，便覺(jué)得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本問(wèn)題去讀，讓他們通過(guò)閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決方法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

二、精讀

任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，把握文章的思想內(nèi)容，要表達(dá)的信息以及做讀書(shū)筆記等，進(jìn)而培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采納民主商量、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

步驟：

1、學(xué)生再認(rèn)真閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類(lèi)型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

3、進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句〔一般在句首或句末〕和大意以及上下文的規(guī)律聯(lián)系，并編寫(xiě)提綱。

在這階段，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫膶W(xué)問(wèn)，用筆記或卡片記下來(lái)，既能豐富和擴(kuò)大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫(xiě)作能力。

三、聽(tīng)讀結(jié)合

任務(wù)：通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和朗讀的能力，來(lái)操練穩(wěn)固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽(tīng)錄音〔或教師的范讀〕并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。

步驟：

首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最終，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí)，要敏捷運(yùn)用齊聲朗讀〔全部或部分〕、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時(shí)，還要留意講解有關(guān)的朗讀學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生整句理解和朗讀能力。

四、讀說(shuō)結(jié)合

任務(wù)：培育學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，從而進(jìn)一步操練和穩(wěn)固課文所學(xué)學(xué)問(wèn)。

步驟：

1、就課文回答，采納師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、生生相互問(wèn)答的方式，也可進(jìn)行分組問(wèn)答競(jìng)賽。提問(wèn)類(lèi)型：特別疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、多種答案選擇和是非題等。提問(wèn)內(nèi)容多層次：真實(shí)性問(wèn)題和評(píng)論性問(wèn)題。

2、用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的一段課文。

3、復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫(huà)等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將留意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演〔對(duì)話(huà)體課文或劇本〕和講故事〔故事性課文〕形式復(fù)述課文。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

任務(wù)：到達(dá)消化課文中的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫(xiě)的技能訓(xùn)練，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

步驟：

1、進(jìn)行課文詳情內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。可采納問(wèn)答題、是非題、選擇題或組句成段〔文〕等形式。

2、進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫(xiě)段意、主題思想、縮寫(xiě)與仿寫(xiě)或?qū)W(xué)過(guò)的課文改編后進(jìn)行聽(tīng)、寫(xiě)或填寫(xiě)測(cè)驗(yàn)等形式。

3、進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練?？刹杉{釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上，只要依據(jù)實(shí)際狀況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練即可，沒(méi)有必要面面俱到。

六、泛讀

任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進(jìn)行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不行少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培育提高閱讀速度和理解能力，把握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和把握很多常用的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象。

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本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)68班英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較沉靜，中等生極少，尖子生幾乎沒(méi)有。因此，講得太深，就照看不到整體，我備課時(shí)也留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和主動(dòng)性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)十分重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面進(jìn)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)糾正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是