四年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元2課時1小數(shù)的性質(zhì)-人教新課標(biāo)

四年級下冊數(shù)學(xué)教課方案第四單元2.課時1小數(shù)的性質(zhì)_人教新課標(biāo)四年級下冊數(shù)學(xué)教課方案第四單元2.課時1小數(shù)的性質(zhì)_人教新課標(biāo)四年級下冊數(shù)學(xué)教課方案第四單元2.課時1小數(shù)的性質(zhì)_人教新課標(biāo)2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的性質(zhì)教課方案表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：四年級冊次：下學(xué)校：教師：課題小數(shù)的性質(zhì)（P38例1、例2，課型新講課計(jì)劃學(xué)時1P39例3、例4）教課內(nèi)容例1經(jīng)過在直尺上表示0.1m、承上啟下小數(shù)的意義和小數(shù)的剖析0.10m、0.100m，從而比較出它們的計(jì)數(shù)單位→小數(shù)的性大小，指引學(xué)生感知小數(shù)的性質(zhì)；質(zhì)→小數(shù)四則運(yùn)算例2經(jīng)過察看直觀圖，比較0.3和0.30的大小，歸納歸納出小數(shù)的性質(zhì)；例3教課應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)；例4教課應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教課目的1.理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。3.感覺透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的過程及數(shù)學(xué)在實(shí)質(zhì)生活中的重要作用，領(lǐng)會解決問題的樂趣。重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)?；馀e措直觀演示，歸納歸納。難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)質(zhì)問題。教課方案展現(xiàn)報(bào)告，導(dǎo)入新課→猜想考證，得出結(jié)論→應(yīng)用性質(zhì)，解決問題→穩(wěn)固練思路習(xí)，提高能力→講堂小結(jié)，拓展延長教課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教課過程教師活動學(xué)生活動一、展現(xiàn)1.讓學(xué)生課前往商場、超1.課前往商場、商場察看報(bào)告，導(dǎo)市察看商品的標(biāo)價(jià)簽，商品的標(biāo)價(jià)簽，并做好記入新課。并記錄幾種商品的價(jià)錄。（5分鐘）格。2.展現(xiàn)報(bào)告。2.組織學(xué)生報(bào)告。預(yù)設(shè)：3.發(fā)問：2.5元和2.50元中性筆：2.50元都表示2元5角嗎？8元筆袋：8.00元和8.00元相等嗎？3.導(dǎo)入新課。3.思慮教師提出的問題，師：為何會相等呢？明確：2.5元和2.50元都上完今日這節(jié)課你就明表示2元5角，8元和8.00白了。元相等。3.進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、猜想1.研究小數(shù)的性質(zhì)。1.(1)察看等式的特色、思考證，得(1)出示：在括號里填上考使等式建立的方法。出結(jié)論。適合的單位名稱，使等（2）小組合作，議論、交

同步檢測1.填一填。5.2元=（5）元（2）角70.5元=（70）元（5）角1.55元=（1）元（5）角（5）分1.3米=（1）米（3）分米2.填空。(1)在5.30，5.03，5.003中，去掉小數(shù)里的第1頁/共3頁（15分式建立。流后報(bào)告。鐘）1()＝10()＝預(yù)設(shè)：100()1dm＝10cm＝100mm（2）組織小組合作，討1m＝10dm＝100cm論溝通，指名報(bào)告。1元=10角=100分（3）課件出示：1dm＝10cm＝100mm。發(fā)問：（3）思慮教師提出的問你能把它們都改寫成用題，并試試改寫?！懊住弊鰡挝粏?？（4）報(bào)告、展現(xiàn)改寫結(jié)果。（4）組織學(xué)生展現(xiàn)改寫（0.1m＝0.10m＝0.100結(jié)果。m）（5）組織學(xué)生察看0.1m（5）察看等式的特色，發(fā)＝0.10m＝0.100m，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并報(bào)告：從左往現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。右看，小數(shù)的末端添上（6）考證結(jié)論：出示教“0，”小數(shù)的大小不變；從材第38頁例2。右往左看，小數(shù)的末端去①讓學(xué)生依據(jù)結(jié)論猜一掉“0，”小數(shù)的大小不變。猜：0.3和0.30誰大誰（6）考證結(jié)論。??？①猜想：0.3和0.30相等。②指引學(xué)生疏組研究0.3②小組合作，試試用不一樣和0.30能否相等。的方法研究0.3和0.30是2.揭露小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)否相等。的末端添上“0或”去掉“02.明確小數(shù)的性質(zhì)?！?，小數(shù)的大小不變。三、應(yīng)用1.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡1.(1)試試應(yīng)用小數(shù)的性性質(zhì)，解小數(shù)。質(zhì)化簡小數(shù)，明確：去掉決問題。（1）課件出示教材第39小數(shù)末端的0，就能夠把(10分鐘)頁例3，讓學(xué)生試試化簡小數(shù)化簡。小數(shù)。（2）議論后明確：小數(shù)末（2）懷疑：小數(shù)末端的尾的0能夠去掉，小數(shù)里0能夠去掉，小數(shù)里的其的其余0不可以夠去掉。他0能夠去掉嗎？（3）仔細(xì)聆聽教師的?。?）小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的結(jié)。性質(zhì)，碰到小數(shù)末端有02.（1）獨(dú)立達(dá)成，報(bào)告結(jié)時，一般能夠去掉末端果。的0，把小數(shù)化簡。（2）議論、溝通后，報(bào)告：2.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫改寫小數(shù)的依照是小數(shù)的小數(shù)。性質(zhì)；把整數(shù)化成小數(shù)時，1）課件出示教材第39一定先在整數(shù)個位的右下頁例4，組織學(xué)生獨(dú)立完角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再依據(jù)需成后報(bào)告。要添上相應(yīng)個數(shù)的0。（2）學(xué)生議論：改寫?。?）仔細(xì)聆聽教師的小

“0”，小數(shù)大小不變的是(5.30)。(2)6dm是610m，可以寫成(0.6)m；20cm是20190m，能夠?qū)懗?0.20)m。3.涂色表示下邊的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？0.40.40自己達(dá)成4.化簡下邊的小數(shù)。0.30=（0.3）2.520=（2.52）2.0100=（2.01）30.270=（30.27）40.040=（40.04）36.00=（36）5.不改變數(shù)的大小，把下邊各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（0.400）30.04=（30.040）5.7=（5.700）8.18=（8.180）26=（26.000）第2頁/共3頁數(shù)的依照是什么？能不結(jié)。能直接在3的后邊添0？（3）小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，能夠依據(jù)需要把一個數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)。四、穩(wěn)固1.達(dá)成教材第39頁“做1.獨(dú)立達(dá)成，進(jìn)一步加深6.添上小數(shù)點(diǎn)，使下練習(xí)，提一做”。對小數(shù)的性質(zhì)的理解。面的等式建立。升能力。2.某商場購進(jìn)一批冷飲，2.獨(dú)立達(dá)成，全班溝通。1060=106=10600（5分鐘）你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)錢106.0=106=106.00(答標(biāo)簽嗎？案不獨(dú)一)(冰棒每支1元5角；脆皮每支2元5角)五、講堂1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？指引學(xué)生回首總結(jié)。教師個人增補(bǔ)建議：小結(jié)，拓2.“去掉小數(shù)末端的0”和“去掉小數(shù)點(diǎn)后邊的0”展延長。的意義不一樣。（5分鐘）板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)0.1m＝0.10m＝0.100m0.3＝0.30小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末端添上“0或”去掉“0，”小數(shù)的大小不變?；喰?shù)：0.70＝0.7105.0900＝105.09改寫小數(shù)：0.2＝0.2004.08＝4.0803＝3.000培優(yōu)作業(yè)下邊有5張卡片，按要求擺一擺。(同一個小數(shù)中，每張卡片都要用上)2004.(1)擺出一個小數(shù)，而且小數(shù)中的兩個“0”都能去掉。2.400(答案不獨(dú)一)(2)擺出一個小數(shù)，而且小數(shù)中的兩個“0”一個能去掉，一個不可以去掉。4.020(答案不獨(dú)一)教課反省小學(xué)數(shù)學(xué)要突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思