畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖模板

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖資料內(nèi)容僅供參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系本人改正或者刪除。《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖教材解讀:《畫楊桃》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),”我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師經(jīng)過(guò)這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育;同時(shí)又教育我們要尊重她人的多元理解,要設(shè)身處地地去看待事物。教學(xué)目標(biāo)分析:知識(shí)與技能1、理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),理解”叮囑”、”教誨”、”半晌”等詞語(yǔ)。4、練習(xí)用”不像……而像……”、”不要……要……”說(shuō)話。過(guò)程和方法1、讓學(xué)生親身體驗(yàn),自主閱讀,合作學(xué)習(xí)。2、體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,尊重事實(shí),尊重她人的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù):1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。2、朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容;難點(diǎn):從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)習(xí)者情況分析:小學(xué)三年級(jí)剛好是個(gè)過(guò)渡年級(jí),學(xué)生活潑、好動(dòng),學(xué)習(xí)的自覺(jué)、自律性差。而她們的分析、思考、解決問(wèn)題的能力,還剛剛起步,有待增強(qiáng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,既要注重知識(shí)的培養(yǎng),還要貫穿對(duì)學(xué)生思想品德的教育。1、采用直觀的教學(xué)手段我們這里的學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楊桃,多媒體教學(xué)的運(yùn)用,讓學(xué)生親眼看見(jiàn)楊桃,明白”我”畫的楊桃為什么會(huì)是像五角星。這樣教學(xué),非常直觀,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。2、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合一節(jié)課的前半節(jié),是學(xué)生接受知識(shí)的最佳時(shí)間。到后半節(jié),學(xué)生注意力分散。這時(shí),教師就不要繼續(xù)講課,給予學(xué)生一定的休息時(shí)間,讓她們動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō),既讓孩子疲勞的大腦得到適當(dāng)休息,又能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)策略選擇和設(shè)計(jì)多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具,在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間,使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高成為了必然。本課設(shè)計(jì)集圖、文、音等信息于一體,自行設(shè)計(jì)了一個(gè)《畫楊桃》的教學(xué)課件。在多媒體的結(jié)構(gòu)上,我設(shè)計(jì)了以下幾大塊:

圖片資料:讓學(xué)生了解楊桃。音頻朗讀:讓學(xué)生正音。理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)句子:讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中理解、感悟課文內(nèi)容。教學(xué)媒體與資源選擇:ppt課件,多媒體教室,教材教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、釋題導(dǎo)入,感知楊桃。1、板書(shū)課題,讀課題。2、課件出示楊桃的圖片。播放課件《畫楊桃》的”視頻欣賞”部分,引導(dǎo)學(xué)生描述,加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)楊桃的資料,讓學(xué)生對(duì)楊桃有一個(gè)初步的了解,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文,感知內(nèi)容。1.聽(tīng)課件中范讀課文部分,注意辨析”我”、”同學(xué)們”及”老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并注意生字的發(fā)音。2.思考:課文寫了一件什么事?(這篇課文寫的是”我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情)播放配有悠揚(yáng)的背景音樂(lè)的課文朗讀,主要是幫助學(xué)生注意生字的發(fā)音以及注意辨析”我”、”同學(xué)們”及”老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)三、探究原因1.出示課件:PPT1父父親:她對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:”你看見(jiàn)一件東西,是什么樣的,就畫成什樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。2.出示PPT2設(shè)計(jì)意圖:我對(duì)父親的話的理解及我畫畫的態(tài)度?！闭J(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明她不憑想當(dāng)然,既相信實(shí)際,也相信自己的眼睛?！崩侠蠈?shí)實(shí)地畫”就是作者遵照”爸爸”所叮囑那樣去畫。四、研讀同學(xué)們看到我的畫之后的語(yǔ)言、態(tài)度(抓住”同學(xué)們”的語(yǔ)言變化,體會(huì)”同學(xué)們”從誤解”我”到理解”我”的變化過(guò)程。(朗讀中促進(jìn)理解,理解中深化朗讀。)師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出有關(guān)句子。出示兩段對(duì)話:”這幅畫畫得像不像?””現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?””不像!””不……像?！薄彼袷裁?””那么,像什么呢?””像五角星!””像……五……五角星?！薄薄边@幅畫畫得像不像?””現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?””不像!””不……像?！薄彼袷裁?””那么,像什么呢?””像五角星!””像……五……五角星?！眹?yán)肅和顏悅色(1)讀好同學(xué)說(shuō)的話,第一部分讀出嘲笑、輕蔑的語(yǔ)氣,第二部分讀出難過(guò)、內(nèi)疚、慚愧的語(yǔ)氣。指名讀,對(duì)比讀,齊讀。(2)學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(問(wèn)題一樣,學(xué)生的回答也一樣。不一樣是第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示嘲笑的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)小結(jié):相同的文字,不同的標(biāo)點(diǎn)能夠表示不同的意思,這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。師追問(wèn):文中的兩個(gè)”不像”意思一樣嗎?(第一個(gè)”不像”是嘲笑”我”把楊桃畫成了五角星,第二個(gè)”不像”是同學(xué)們坐到”我”的位置看了之后發(fā)現(xiàn)楊桃確實(shí)像五角星,覺(jué)得”我”畫的是正確。同學(xué)們對(duì)”我”的畫評(píng)價(jià)不一樣。)

這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)有感情地朗讀,找出有關(guān)詞句,感受同學(xué)們的內(nèi)心變化。五、抓老師的神情變化,體會(huì)老師的教育機(jī)智同學(xué)們的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?看到我把楊桃畫成五角星,聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑,老師是怎樣做的呢?讀課文6——18自然段,找出有關(guān)句子。反饋:生讀句子,師板書(shū):坐下審視輪流地看和顏悅色地教育a.老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問(wèn)大家:”這幅畫畫得像不像?””審視”什么意思?(帶著懷疑的態(tài)度,仔細(xì)地看,慎重地看。)從”審視”這個(gè)詞,你猜猜此時(shí)老師心里是怎么想的?(老師為什么要審視楊桃呢?)(1)對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。(2)想保護(hù)”我”的自尊心。(3)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。(4)她是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,她要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。b.于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。她對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):”現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?請(qǐng)你們同桌討論一下,要聯(lián)系上下文。(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從”我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑”我”是錯(cuò)的。她們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。她們請(qǐng)求我的原諒。她們說(shuō):”對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。(5)這一看,同學(xué)們理解了我。她們嘲笑我的時(shí)候,我沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。師小結(jié):這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)楊桃確實(shí)像個(gè)五角星。這一看,同學(xué)們懂得了看問(wèn)題要實(shí)事求是。這一看,我得到了同學(xué)們的理解和尊重。師:看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)紅著臉、低著頭,老師趁熱打鐵,和顏悅色地對(duì)同學(xué)們說(shuō): 課件出示老師的話,生齊讀:”提起楊桃…………”

”當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣?！?1)讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?預(yù)設(shè):a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(師評(píng):是呀,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)b、要尊重事實(shí),實(shí)事求是。C.第一句是批評(píng)同學(xué)的,第二句是鼓勵(lì)、肯定我的做法。(2)第一句是批評(píng)教育同學(xué)的,第二句是肯定、支持我的做法。現(xiàn)在你就是老師,你能和顏悅色地對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎?讀出和顏悅色的語(yǔ)氣。(語(yǔ)調(diào)柔和,表情笑瞇瞇,和藹可親。)(3)指導(dǎo)讀。老師的教誨同樣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的,誰(shuí)能讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣?先自己練一練,看看哪些地方應(yīng)該重讀,體會(huì)體會(huì)。a、抽讀評(píng)價(jià);b、男女同學(xué)分雖競(jìng)爭(zhēng)賽讀。(4)老師這樣教育學(xué)生的方法,好不好?好在哪里?此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師并不是語(yǔ)言說(shuō)教,而是經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生,也為理解本文的中心埋下伏筆。此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)理解文章的中心。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué),不但積極主動(dòng)地獲取了知識(shí),而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和自我探究能力。在小組探究討論、交流、辯解、練習(xí)、匯報(bào)的過(guò)程中,養(yǎng)成了勤于動(dòng)手動(dòng)腦,善于發(fā)表自己獨(dú)特看法的好習(xí)慣。六、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段七、布置作業(yè)(講故事)這堂美術(shù)課給每個(gè)人都留下了深刻的印象,大家收益不淺。請(qǐng)你選擇一個(gè)人物”我”或同學(xué)或老師,將這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居或辦公室的老師聽(tīng)。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,寫一寫。我想對(duì)文中的”我”說(shuō):”___________________________?！蔽蚁雽?duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)”我”的孩子們說(shuō):”________________?！蔽蚁雽?duì)文中的老師說(shuō):”_______________________?！?/p>

八、總結(jié)全文,當(dāng)別人的看法、想法和自己的不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;我們要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。

九、板書(shū)設(shè)計(jì):11.畫楊桃

”父親”

是什么樣

就畫成什么樣

教誨”我”

認(rèn)認(rèn)真真看

老老實(shí)實(shí)畫

”老師”

相信自己的眼睛十、教學(xué)反思:本堂課我用課文中父親和老師的話作為一個(gè)支點(diǎn),支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂上我重點(diǎn)圍繞含義深刻的重點(diǎn)句加以理解?！蔽摇卑褩钐耶嫵闪宋褰切堑臉幼?引來(lái)了大家的”笑”。后來(lái),老師走到”我”的座位,審視了一下講臺(tái)上的楊桃,再讓大家各位同學(xué)輪流到”我”的座位上觀察楊桃。大家看到的楊桃確實(shí)是五角星的樣子。最后老師告訴大家,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看別人是從什么角度看的!我在教學(xué)中抓住兩點(diǎn):一是”我”把看見(jiàn)什么就畫成什么樣的做法正是”我”牢記父親的教誨;二是老師為什么沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生,而是讓她們輪流坐在”我”的位置上觀察。經(jīng)過(guò)探究,學(xué)生理解課文的內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。同時(shí)學(xué)生也很欣賞這位老師的做法,讓學(xué)生自己反省遠(yuǎn)比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)效果更好,因?yàn)樗Ｗo(hù)了孩子的自尊。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者