第章學(xué)習(xí)理論

教育心理學(xué)第五章

學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論

1、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是什么？2、學(xué)習(xí)是一個(gè)什么樣的過程？3、學(xué)習(xí)有哪些規(guī)律和條件？

行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)容提要行為學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的解釋強(qiáng)調(diào)可觀察的行為,認(rèn)為行為的多次愉快或痛苦的后果改變了個(gè)體的行為或者個(gè)體模仿他人的行為。代表人物主要有巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉等。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論一、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論（一）人物與實(shí)驗(yàn)俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫（1849—1936）是經(jīng)典條件反射學(xué)說的創(chuàng)立者。因?yàn)橄矫娴慕艹鲅芯慷@得1904年的諾貝爾獎(jiǎng)。一個(gè)不愿做心理學(xué)家的心理學(xué)家：如果有誰膽敢在他的實(shí)驗(yàn)室使用心理學(xué)術(shù)語，他將毫不留情的開槍將他擊斃。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)情境

狗食物分泌唾液狗狗狗狗分泌唾液分泌唾液分泌唾液腳步聲鈴聲鈴聲鈴聲沒有反應(yīng)食物經(jīng)典條件反射的形成中性刺激只要跟無條件刺激在時(shí)間上結(jié)合(即強(qiáng)化),都可以成為條件刺激,形成條件反射。(喂雞\老太太喜歡聽火車的轟鳴聲)中性刺激一旦成為條件刺激，可以作為無條件刺激。另一個(gè)中性刺激與其反復(fù)結(jié)合，可形成新的條件反射，這一過程被稱為高級(jí)條件作用。例如：考試失敗引起緊張、焦慮，就經(jīng)歷了一個(gè)高級(jí)條件作用的形成過程?？荚囀∨u(píng)（條件刺激）

焦慮第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論（二）學(xué)習(xí)原理習(xí)得律：通過條件刺激和無條件刺激的配對(duì)引起條件反射。條件刺激在前；隔0.5秒最好。(帶糖果給孩子！)消退律：條件刺激多次出現(xiàn)而沒有無條件刺激的強(qiáng)化，則條件反射將逐漸減弱甚至不出現(xiàn)。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論（二）學(xué)習(xí)原理泛化律：條件反射形成后，類似條件刺激的刺激也可引起條件反射。(如：被狗咬的人！)分化律：通過選擇性強(qiáng)化和消退學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同反應(yīng)。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論思考

請(qǐng)你用經(jīng)典條件反射理論分析學(xué)?？謶职Y(schoolphobia)是如何形成的?對(duì)教育教學(xué)工作有何啟示?第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

這是因?yàn)閷W(xué)校與挨批評(píng)(或其他懲罰)這兩個(gè)刺激總是聯(lián)系在一起，到后來即使不挨批評(píng)，學(xué)校這一單個(gè)刺激也會(huì)使他害怕。嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方!懲罰的運(yùn)用必須慎重,否則將形成消極的條件反射。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論（三）評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)：經(jīng)典條件反射揭示了學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的生理機(jī)制。局限：很難解釋有機(jī)體為了得到某種結(jié)果而主動(dòng)作出某種隨意反應(yīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

二、桑代克的聯(lián)結(jié)說

（一）桑代克的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

——貓的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成S-R聯(lián)結(jié)1

刺激（S）包括外界情境和思想、情感等大腦內(nèi)部情境。反應(yīng)（R）包括“肌肉與腺體的活動(dòng)”和“觀念、意志、情感或態(tài)度”等內(nèi)部反應(yīng)。

試誤說：聯(lián)結(jié)是通過反復(fù)嘗試從而逐漸減少錯(cuò)誤而建立的，沒有什么認(rèn)識(shí)、理解、意識(shí)的作用，因而是一個(gè)盲目的過程。第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)通過試誤過程而建立2桑代普克迷績(jī)籠示肚意圖（1夸）效俯果律才(La搞w幫of限e踩ff道ec澤t)指情益境與怒反應(yīng)奪之間焰聯(lián)結(jié)距的加仙強(qiáng)與滾減弱宵受反調(diào)應(yīng)之雷后效棋果的化支配賣。跟隨置著一牢種滿耳意的地變化抵，反辛應(yīng)重杜復(fù)可搶能性嗓將增窩加；谷反之援，重克復(fù)可墨能性量將減邀少。獎(jiǎng)勵(lì)叮是影熱響學(xué)祥習(xí)的今主因圣，懲作罰不陳一定寸有效欺。三條秒學(xué)習(xí)擦規(guī)律3（2）練騾習(xí)率坐(La黨w徑of附e獅xe向rc嚴(yán)is絞e)指刺捏激與慨反應(yīng)尋之間賽的聯(lián)腦結(jié)因道練習(xí)焰、使壓用而斧增強(qiáng)掛，因潑不使拖用而風(fēng)減弱沃。沒有沃獎(jiǎng)勵(lì)鮮的練續(xù)習(xí)是手無效輩的，亭只有鄭通過蛾有獎(jiǎng)豬勵(lì)的門練習(xí)必才能妹增強(qiáng)跳聯(lián)結(jié)（后姥來）槳。（3）準(zhǔn)駝備律給(La牌w筆of姥r輩ea更di裙ne絲式ss唇)即學(xué)撫習(xí)的打動(dòng)機(jī)飼原則彼，能兩否反列應(yīng)，喪取決搭于是略否有調(diào)動(dòng)機(jī)哪準(zhǔn)備俱。有準(zhǔn)企備，木進(jìn)行葡學(xué)習(xí)鴿就感拒到滿常意；虧有準(zhǔn)子備而加不學(xué)為習(xí)就趕會(huì)感旗到失隱望；嘴無準(zhǔn)稅備而恒強(qiáng)制吼學(xué)習(xí)繪就會(huì)朽感到附煩惱。（計(jì)如貓石吃得映很飽吃）第一配節(jié)行為屢學(xué)習(xí)理論（二它）評(píng)罵價(jià)貢獻(xiàn)棄：第一雕個(gè)系纖統(tǒng)的耕教育公心理雕學(xué)理講論，唉指導(dǎo)晴了大渾量的哥教育穴實(shí)踐泡。局限錄：以封試誤溪說概榴括所副有的燃學(xué)習(xí)綠，忽票視認(rèn)蒜知、灑觀念莖等在牲學(xué)習(xí)娘中的峰作用丟。思藝考如何券運(yùn)用經(jīng)典嚇條件芒反射悲理論和聯(lián)結(jié)釘說幫助狂中小療學(xué)生會(huì)熱愛黑某門螞學(xué)科隙？試欲以某竭一門趁學(xué)科密為例掙，說目明具朝體對(duì)養(yǎng)策及傘其心侮理學(xué)啦原理珍。建豪議1、培譯養(yǎng)和邪激發(fā)兔學(xué)習(xí)才動(dòng)機(jī)(準(zhǔn)備愁律)明白維用處！內(nèi)容塔與憧轟憬\向往聯(lián)結(jié)起來2、營(yíng)捷造良惡好的盤人際擇交往鬼氛圍師生恢交往賴；學(xué)摸生之醉間交析往(形成猾積極斤條件語反射)3、精甚心備旋課、命合理氧負(fù)擔(dān)詳，不希拖堂(避免鑼消極)4、創(chuàng)到造體壺驗(yàn)學(xué)島習(xí)成勿功的肅機(jī)會(huì)(效果勉律)第一擱節(jié)行為須學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)狠分為誦兩種琴：應(yīng)崗答性白行為跌的學(xué)醫(yī)習(xí)(鈴聲設(shè)響)和操身作性振行為(回答今問題)的學(xué)菜習(xí)，膜他把嚇研究涂重點(diǎn)愿放在陵操作支性行暗為的果學(xué)習(xí)寺上。操作糖性行獅為形愛成的桑重要辦手段顯是強(qiáng)熟化三、斯金柿納的操碑作性債條件止作用核理論（一貝）操作注性條齊件作高用學(xué)秩說斯金額納式散條件堅(jiān)反射刺：可根以白覽鼠學(xué)哲會(huì)按智壓杠鑰桿以劑獲得菠食丸云為例年。經(jīng)典鄭條件府反射卵與操閣作性率條件斷反射凍的區(qū)滾別經(jīng)典條件反射

操作性條件反射

反應(yīng)類型

S-R型

（s）-R-S型

強(qiáng)化的性質(zhì)

強(qiáng)化伴隨著條件刺激強(qiáng)化伴隨著反應(yīng)反應(yīng)的主動(dòng)性

被動(dòng)

主動(dòng)（二憶）強(qiáng)矛化理熊論強(qiáng)化后：增強(qiáng)晌某個(gè)合反應(yīng)蜓發(fā)生績(jī)概率踐的一孟種程攻序。強(qiáng)化為物：凡能泰增強(qiáng)挨某個(gè)蒸反應(yīng)飄發(fā)生將概率聯(lián)的刺絲式激物倉(cāng)，叫壇強(qiáng)化深物。操作斯性條趕件作趨用律竹（強(qiáng)泰化律謹(jǐn)）：如果圓一個(gè)鏈操作綁發(fā)生吧后，謠接著殿呈現(xiàn)秧一個(gè)羽強(qiáng)化飼刺激因，那族么這蠻個(gè)操姓作的茫強(qiáng)度亞就增委加。正強(qiáng)飄化：呈現(xiàn)蹲一個(gè)慈愉快還刺激干以提匙高一依個(gè)反育應(yīng)發(fā)本生的杯概率市，叫驗(yàn)正強(qiáng)砍化。負(fù)強(qiáng)連化：撤消補(bǔ)一個(gè)對(duì)厭惡販刺激里以提請(qǐng)高一吊個(gè)反現(xiàn)應(yīng)發(fā)玩生的量概率收，叫銳負(fù)強(qiáng)栗化。幣（表醋現(xiàn)好慣，減蹲刑）消退詳：有機(jī)減體作營(yíng)出以卵前曾雀被強(qiáng)槍化過昌的反說應(yīng)，貢如果盞在這漆一反燭應(yīng)之傻后不距再有倘強(qiáng)化茄物相禽伴，言那么指此類在反應(yīng)畫在將她來發(fā)慕生的衡概率鳴便降依低，蔥稱之弄為消類退。懲罰：呈現(xiàn)窄一個(gè)粉厭惡滿刺激遼或撤惜消一椅個(gè)愉染快刺垮激以脫降低率一個(gè)申反應(yīng)顏發(fā)生蛋的概蒜率，同叫懲載罰。強(qiáng)化桂的程蹲序強(qiáng)化喇有連宗續(xù)的撐強(qiáng)化姿與間放隔的代強(qiáng)化車。在連洽續(xù)的須強(qiáng)化耕的條局件下扁，新他的行疼為建哨立得充快，湊消退逗得也與快；仿在間腔隔強(qiáng)甩化的燈條件謹(jǐn)下，災(zāi)新的閑行為做建立參得慢盼，消洽退得盒也慢味。思營(yíng)考試分非析“在外究乖孩繪子，佩在家副小暴和君”的竄形成暫原因討及解銅決策券略。當(dāng)強(qiáng)螞化的放結(jié)果毅不依爪賴于扭有機(jī)蛾體的猛反應(yīng)附時(shí)，書有機(jī)中體學(xué)尚會(huì)的系是“反記應(yīng)是知無用做的”龜觀念暑，這拿將導(dǎo)責(zé)致習(xí)紹得性茫失助愉感。1.勝概念飄與實(shí)課驗(yàn)習(xí)得真性失沖助感照：（Le甚ar歪ne車d庭He晝lp境le兇ss痛ne化ss允）：指一擇種學(xué)突習(xí)得蠻來的獅無能朱為力蚊狀態(tài)得。習(xí)得性失助感（三翅）強(qiáng)丸化理仰論的著應(yīng)用2.LH效應(yīng)帥分析(舉例?)動(dòng)機(jī)召缺失認(rèn)知棕缺失情緒負(fù)缺失塞利托格曼19抖67年的液研究3.LH與神伯經(jīng)癥獻(xiàn)性抑盒郁LH狀態(tài)沫與神虛經(jīng)癥潛性的鄰抑郁寶表現(xiàn)濃相同宮，故LH可作火為對(duì)哥抑郁恩癥產(chǎn)吸生的嚴(yán)心理忌機(jī)制蘆的解茄釋之懶一。為了選擺脫生習(xí)得忘性失捕助感淚：〇要改憲變失避敗結(jié)局不可節(jié)控制穿、不陜可改飲變的牧認(rèn)識(shí)哀。〇要使臥當(dāng)事氏人相棚信他銅的努力是有世效的捕。1.臣行為奶矯正未的一辯般觀鵝點(diǎn)斯金閱納認(rèn)田為任芹何學(xué)禾習(xí)（曲行為爆）的沿發(fā)生海、變搞化都拉是強(qiáng)著化的滾結(jié)果稱，因鞋而可糖以通減過控懇制強(qiáng)猛化物賀來控估制行仰為。行為矯正2.管行為幻玉治療時(shí)技術(shù)行為善治療益的基稀本原捏理是鼓兩種瀉條件幅反射故理論閱。對(duì)期僑望的創(chuàng)某種護(hù)行為墨進(jìn)行渴獎(jiǎng)勵(lì)叔，這繪種行僚為就解強(qiáng)化臺(tái)；不牲強(qiáng)化朋就消孤退；盟若給竭予懲袋罰，拜消退逆加速弱。（1大）代訊幣獎(jiǎng)御勵(lì)恭（2毒）厭嫂惡治失療來源:女兒烘學(xué)校獨(dú)參觀廟-覽“被于摧殘澤的心戲靈”程序棟學(xué)習(xí)類的過慮程是皇將要借學(xué)習(xí)獄的大巧問題矩分解騰成若欺干小巨問題出，按攔一定宴順序眾呈現(xiàn)責(zé)給學(xué)搬生，堅(jiān)要求種學(xué)生昏一一在回答晴，然聯(lián)后學(xué)堆生可匯得到航反饋織信息寫。問題元相當(dāng)異于條版件反偏射形花成過撇程中騾的“潤(rùn)刺激立”，回學(xué)生驅(qū)的回善答相貝當(dāng)于定“反命應(yīng)”態(tài)，反撤饋信鄉(xiāng)豐息相層當(dāng)于很“強(qiáng)霧化”撥。程序教學(xué)程序喇教學(xué)逆的基梢本原徐則：1.珍明確宇說明任學(xué)習(xí)紀(jì)目的2.礙小步傲子的屋邏輯溜系列3.技學(xué)習(xí)蜜者主葡動(dòng)地描作出奏反應(yīng)4.倍信息櫻的及側(cè)時(shí)反輸饋5.絡(luò)低的右錯(cuò)誤終率6.圖按學(xué)豈生自啦己的撫速度渡完成右教學(xué)某程序程序刃教學(xué)譯可以悼使用屋程序憶課本證也可路用教孩學(xué)機(jī)期器進(jìn)我行。程序教學(xué)1、策教新糞任務(wù)黃時(shí)，修即時(shí)框強(qiáng)化職（后摧果緊四跟行閥為比京后果鼓延緩慎要有麻效的找多）察。2、含在任批務(wù)的等早期閱階段偷，強(qiáng)節(jié)化每混一個(gè)溝正確炊的反亮應(yīng)，電隨著紋學(xué)習(xí)飼的發(fā)悔生，戚逐漸答轉(zhuǎn)到間歇賀的強(qiáng)存化。3、懶選擇邪強(qiáng)化杰物應(yīng)艷考慮婦年齡午因素扁和個(gè)智別差網(wǎng)異。4、陽(yáng)強(qiáng)化午要保粱證做軋到朝釣正確辰方向依促進(jìn)駱或引場(chǎng)導(dǎo)。其不要覆堅(jiān)持豪一開等始就籮做到帶完美嫂，不垃要強(qiáng)揉化不檢希望年的行氏為。強(qiáng)化原則1、危懲罰告一種傻不良御行為翁應(yīng)與漁強(qiáng)化秩一種畏良好拉行為爐結(jié)合磚起來2、逗懲罰身的使影用要投考慮呢年齡龜特征壟，也偶要考區(qū)慮人槳格特挪點(diǎn)(?招)。3、熟多使醋用剝抱奪式晨懲罰略（re春mo峰va晉l馬pu輪ni惕sh呀me害nt陷），少使辯用施親予式據(jù)懲罰黃（pr嗽es冶en狠ta塑ti停on啟p燒un岸is他hm笛en痰t）錄。前者堆剝奪榜其權(quán)辣利，罩后者但指施唱加痛跪苦的鼻措施半。懲罰的運(yùn)用懲罰棒的危緣瑞害（四項(xiàng)）總體崇評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)舊：發(fā)展發(fā)了桑傷代克阿等聯(lián)伏結(jié)派陽(yáng)學(xué)說籮，擴(kuò)吊展了警聯(lián)結(jié)犧派的禾眼界加深材了人著們對(duì)瓦行為雙習(xí)得扎機(jī)制霞的理于解，流使人洪們能尼成功千地預(yù)降測(cè)、油控制散和塑千造、斥矯正投行為對(duì)程爸序教也學(xué)理竊論產(chǎn)跑生深幣遠(yuǎn)的松影響發(fā)，尤賢其對(duì)眼于今犬天的CA放I教學(xué)局限歷：把人煮的學(xué)無習(xí)與府動(dòng)物旁學(xué)習(xí)領(lǐng)等同蹄起來動(dòng)，簡(jiǎn)移單歸娛結(jié)為索操作份性條塑件反從射，線過于田偏狹胃。不注次重人雙學(xué)習(xí)妥的內(nèi)碑部機(jī)夕制和莊過程。教育棉心理瀉學(xué)四、拒社會(huì)司學(xué)習(xí)撕理論內(nèi)容祝提要觀察醬學(xué)習(xí)很與親熔歷學(xué)焦習(xí)社會(huì)海行為兇學(xué)習(xí)恰中的僑強(qiáng)化社會(huì)產(chǎn)學(xué)習(xí)致理論搖對(duì)工州作的歉啟示四、惱社會(huì)茶學(xué)習(xí)詠理論班杜籠拉對(duì)品月德問慰題的蛛基本煩觀點(diǎn):道德廣行為音的決勝定因巷素是搖環(huán)境,社會(huì)蕉文化孫關(guān)系晴以及垮各種度客觀故條件伴、榜征樣和監(jiān)強(qiáng)化許等.只要饅利用炕一定攝的條鄙件與似方法,獎(jiǎng)勵(lì)本學(xué)生各的適獲當(dāng)行貨為,就有化助于考學(xué)生大良好極行為北的形芳成與燥發(fā)展晨。四、暮社會(huì)街學(xué)習(xí)將理論（一肺）觀色察學(xué)下習(xí)與直親歷勵(lì)學(xué)習(xí)1、觀到察學(xué)跟習(xí)觀察動(dòng)學(xué)習(xí)賺（ob撒se碧rv潔at辟io誼n怠le句ar寶ni弦ng）也怨叫“猶替代竊學(xué)習(xí)密”，征指通獅過觀察環(huán)境大中他色人的回行為周及其調(diào)后果京而發(fā)抽生的木學(xué)習(xí)漂。替代薪學(xué)習(xí)域大大慎提高昨了學(xué)毫習(xí)的隙速度;同時(shí)興還可趣以避豬免人胸去經(jīng)惕歷有吧負(fù)面滋影響暴的行煎為后快果.經(jīng)典重實(shí)驗(yàn)踩：1模仿猴行為捧的賞竊罰控叮制研拔究。①程序懼：分墻三組駐看電歉影。轉(zhuǎn)一攻矩?fù)舄?jiǎng)匹勵(lì)（嫁成年塵人攻蔽擊受隙獎(jiǎng)勵(lì)插）；蔥二攻勵(lì)擊懲相罰（幣成年圾人攻杯擊受很懲罰著）；旦三控珍制組昂（攻原擊無從獎(jiǎng)無蔥懲）樸→放米兒童闖到與平影片元相同邀情境喚，觀瘦察其若行為河。②結(jié)椒果：揚(yáng)攻擊吼懲罰巷組沒判有人留模仿余攻擊法行為尸。③結(jié)棚論：扶替代河懲罰夫降低鏡了兒歪童對(duì)疼攻擊恥行為售的模昨仿。抗拒矛誘惑擴(kuò)力實(shí)室驗(yàn)研溝究。經(jīng)典傾實(shí)驗(yàn)語：2①目遵的：胃抗拒做誘惑蘇可學(xué)峰習(xí)而虜?shù)芒诔挑~序：政讓兒具童進(jìn)賠入有勁玩具卷和字道典的川房間奧（指滾導(dǎo)語系：“消這些瀉玩具榮不可恥以玩祥，但苦可以也翻翻馳字典綢”）士→分弱三組圾看不勢(shì)同電伯影：政一是盜榜樣耕獎(jiǎng)勵(lì)趟組（血不聽臂話玩安玩具轟受獎(jiǎng)嚇）；耽二是水榜樣購(gòu)指責(zé)陜組；靈三是蕉控制圍組（環(huán)不看共電影瘋）→潛兒童膠進(jìn)入墨上述濁房間匪單獨(dú)請(qǐng)15凝分鐘趕，記類錄其謙反應(yīng)③結(jié)惹果：是克制適時(shí)間居：二鋪＞三底＞一④結(jié)顆論：司榜樣振的示飽范有多一種忘替代萄強(qiáng)化下的作悟用。言行他一致第實(shí)驗(yàn)紀(jì)。經(jīng)典紙實(shí)驗(yàn)以：3①程序厭：成晌人與沃兒童故一起尚玩木巷球游撇戲，券木球俱投入席球門訪可得終分，簽得2燈0分招以上徑獲獎(jiǎng).兒童碼分二挑組,一組翅成人繭言行何一致炸；二臥組成煤人言零行不識(shí)一致莖；成系人離科開后羞觀察羽兒童鉗的行謝為。②結(jié)枝果：趕一組公獲獎(jiǎng)遼1%憐；二兄組違禿規(guī)獲汁獎(jiǎng)5毅0%誤。③結(jié)蟻論：身教景重于相言教思翠考三個(gè)顧經(jīng)典爐實(shí)驗(yàn)賽說明看了什棕么道唉理？2、親扇歷學(xué)洞習(xí)親歷仇學(xué)習(xí)攪：學(xué)見習(xí)者都通過富實(shí)做拳并體憲驗(yàn)行違動(dòng)后登果而座進(jìn)行叼的學(xué)鑼習(xí)，眼實(shí)際隙上就稈是做春中學(xué)冬。3、學(xué)平習(xí)與磁表現(xiàn)學(xué)習(xí)詢與行覆為表理現(xiàn)是艘兩種尸不同齡的過征程。人所若知道鵝的要少比表歲現(xiàn)出招來的逢多。學(xué)生請(qǐng)的表借現(xiàn)并錦不能鹽表示遵他們凝的學(xué)爬習(xí)。(小學(xué)冒生習(xí)慎字)1、直恰接強(qiáng)賊化2、替蠻代強(qiáng)變化3、自例我強(qiáng)鼠化（二但）社冊(cè)會(huì)行徹為學(xué)灘習(xí)中鍛的強(qiáng)位化（三樹）社秀會(huì)學(xué)鳳習(xí)理殺論對(duì)逗德育綁工作擴(kuò)的啟聲示對(duì)德完育工痛作的施啟示為審襪視現(xiàn)基有榜棕樣教索育中獻(xiàn)存在巨的問苗題，急提高鐘榜樣解教育壩的成禾效提抓供了醉思考診框架靈。重新鼠認(rèn)識(shí)社家長(zhǎng)燒、教嚴(yán)師言崇行一徐致的伶教育撓作用長(zhǎng)?。【枋w罰對(duì)帶來掌的負(fù)鉤面效寨應(yīng)。注意蘇大眾岡傳媒獻(xiàn)對(duì)兒烏童道下德行來為的姜影響燒。思拴考小明悅星身打上存雄在的吹問題襯、形態(tài)成原旅因及劣對(duì)策陪。學(xué)習(xí)絲式的認(rèn)保知理忌論認(rèn)務(wù)為，仍學(xué)習(xí)接并不土是在目外部伶環(huán)境胡的支醫(yī)配下所被動(dòng)卵地形懶成刺陸激-用反應(yīng)飾的聯(lián)虎結(jié)，窗而是報(bào)主動(dòng)風(fēng)地在觸頭腦價(jià)內(nèi)部熟構(gòu)造論認(rèn)知觀結(jié)構(gòu)補(bǔ)。環(huán)境支只是塊提供甩潛在棟的刺揮激，相至于悟這些停刺激賓能否張引起吳以及詢引起倉(cāng)何種晨反應(yīng)口取決奮于學(xué)落習(xí)者宿內(nèi)部陷的心衫理結(jié)班構(gòu)。認(rèn)知生學(xué)習(xí)做理論罪的代播表人蘆物主羽要有孝苛勒蛛、托爾寇曼、布魯鑄納、端奧蘇棒伯爾鏡、加今涅等夢(mèng)。第二熄節(jié)楚認(rèn)磨知學(xué)私習(xí)理色論一、潮學(xué)習(xí)憲的完汪形說（德碎國(guó)）韋特悶海默洽、考嗓夫卡腳、苛站勒。黑猩糊猩解掃決問殖題實(shí)鬼驗(yàn)（一將）學(xué)只習(xí)的槐實(shí)質(zhì)鐵在于旋構(gòu)造災(zāi)一種茶完形學(xué)，而貢非形嚴(yán)成S-污R聯(lián)結(jié)遠(yuǎn)。（二肆）學(xué)至習(xí)是謙一個(gè)頑頓悟鞠過程鍵而非堆試誤喇過程芹。頓悟湊說：辨認(rèn)為排學(xué)習(xí)援不是急依靠昂盲目矛的嘗魯試、籮偶然炒的成倘功，計(jì)而是棋由于逃對(duì)情它境中嘩關(guān)系坑的理易解而翼突然拿地解大決問乏題的秧過程能。（三巾）刺那激與囑反應(yīng)竿間的彎聯(lián)系科不是得直接伏的，因而是銜以意惠識(shí)、嬌觀念沒為中歉介。黑猩近猩解鼓決問四題實(shí)吊驗(yàn)對(duì)完患形派徹學(xué)習(xí)鵝理論淚的評(píng)虜價(jià)（1安）強(qiáng)復(fù)調(diào)從揉問題貸情境渾的整消體出隨發(fā)去粗知覺刪、學(xué)保習(xí)和融記憶摧。（2益）揭么示了商有機(jī)斧體與間環(huán)境罪之間夫的相灑互作樂用，機(jī)肯定嘉了意識(shí)的能滾動(dòng)作宣用。（3釀）完絮形派聾在肯調(diào)定頓昂悟的資同時(shí)凱，否月定試飲誤的坐作用每，是美片面善的。二、添托爾臨曼的獻(xiàn)認(rèn)知鍬目的噸說托爾付曼設(shè)定計(jì)了職白鼠劣高架佳迷津蠢方位很實(shí)驗(yàn)搏。設(shè)乘置了柴白鼠裳通向趣食物里箱的頌三條勢(shì)通道篇。首頑先讓塔白鼠列在迷盯津內(nèi)惕經(jīng)過杏探索頓，熟錦悉這污三條抄通道郵，然祥后將息白鼠很放進(jìn)盟起點(diǎn)發(fā)箱內(nèi)瀉，觀肯察它擱們的獅行為勇。結(jié)相果發(fā)齊現(xiàn)，脆白鼠堤首先默選擇章通向惜食物吃距離仗最短坊的通卷道1揪，當(dāng)答通道窩在A處堵本塞時(shí)幕，它伙們便障在通慢道2屈和通墊道3持中選銀擇了扭較短靜的通旗道2掃；而流通道造2必盞經(jīng)的B處也艦被堵取塞時(shí)視，它犧們才渴不得窯不選托擇較春漫長(zhǎng)罪的通叼道3絡(luò)。位置距學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)二、久托爾攔曼的羅認(rèn)知咐目的螺說（一答）學(xué)鼻習(xí)是慈有目處的的,而不陳是盲結(jié)目的沸。（二贊）刺激叨與反模應(yīng)之熟間存鞏在中撲介變歇量—壞—認(rèn)璃知根據(jù)翠對(duì)情攝境的崇認(rèn)知,在頭誤腦中鳥形成乏有關(guān)休迷津率的“趕認(rèn)知斥地圖”(元co侮gn渡it昆iv膝e央ma因p)托爾席曼認(rèn)欲知目忠的說齡的基井本觀腹點(diǎn)潛伏陷學(xué)習(xí)內(nèi)實(shí)驗(yàn)（三她）外脂在的錢強(qiáng)化拒不是芝學(xué)習(xí)乒的必催要條擺件，競(jìng)不強(qiáng)袋化也責(zé)會(huì)出笑現(xiàn)學(xué)擴(kuò)習(xí)“潛伏戚學(xué)習(xí)”的實(shí)韻質(zhì)就仗是認(rèn)悉知學(xué)殲習(xí),這種蔽學(xué)習(xí)橡發(fā)生京在內(nèi)鋼部而映未能酬在行膀動(dòng)中側(cè)表現(xiàn)俗出來.（四竹）在學(xué)藍(lán)習(xí)過驅(qū)程中珠，學(xué)滑習(xí)者生可以玩形成板預(yù)期欄。預(yù)末期的著被證箏實(shí)也閣是一興種強(qiáng)撫化，弦叫內(nèi)匆在強(qiáng)斯化。對(duì)托棚爾曼爪認(rèn)知療—目吼的說武的評(píng)獵價(jià)貢獻(xiàn)把認(rèn)催知觀麻點(diǎn)引恢入聯(lián)肆結(jié)理冤論，削改變?cè)摿藢W(xué)默習(xí)聯(lián)河結(jié)派市將學(xué)復(fù)習(xí)看竹成是旨盲目剝的、龍機(jī)械第的觀雀點(diǎn)。重視沫學(xué)習(xí)秋的中殿介變榨量，館強(qiáng)調(diào)波學(xué)習(xí)蔽的認(rèn)煮知性壟和目舞的性妨。創(chuàng)造挪性地應(yīng)設(shè)計(jì)箏了各跑種嚴(yán)敢密的山實(shí)驗(yàn)聯(lián)，其疊研究念范式堂對(duì)現(xiàn)撲代認(rèn)舞知心艷理學(xué)丙的誕飄生起懂到了雀先行丸作用時(shí)。局限研究惕的動(dòng)收物化報(bào)傾向含。三、縱布魯廣納的童認(rèn)知摸-發(fā)睬現(xiàn)學(xué)動(dòng)習(xí)理陶論布魯管納是姑美國(guó)甚當(dāng)代教著名備的認(rèn)釋知心科理學(xué)內(nèi)家和撕教育似心理鍬學(xué)家薯。關(guān)躍心學(xué)育校教信育和路學(xué)生旦學(xué)習(xí)陡的問投題，枯強(qiáng)調(diào)排理論鍬的實(shí)斧踐應(yīng)發(fā)用。19枝59滋年任換美國(guó)賺科學(xué)棍院科只學(xué)教慕育委桶員會(huì)躍主席犁，1臨96促0年滅任總榮統(tǒng)教羞育顧岔問，翻19前65贊年當(dāng)喉選為發(fā)美國(guó)撞心理緩學(xué)會(huì)童主席耽。主張甲學(xué)習(xí)跪的目繼的在州于以濟(jì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)學(xué)習(xí)拖的方眠式，菊使學(xué)帖科的欠基本絞結(jié)構(gòu)菊轉(zhuǎn)變?nèi)闉閷W(xué)旺生頭柴腦中語的認(rèn)牲知結(jié)撈構(gòu)。（一據(jù)）布頸魯納哭學(xué)習(xí)朋理論新的基該本觀珍點(diǎn)1、學(xué)習(xí)洋的實(shí)恒質(zhì)在辨于主燥動(dòng)地雀形成綿認(rèn)知滿結(jié)構(gòu)認(rèn)知刮結(jié)構(gòu)舌：指活個(gè)體嚴(yán)過去披對(duì)外帥界事抵物進(jìn)火行感塔知、霜概括眠的一浪般方煙式或載經(jīng)驗(yàn)久所組喂成的次觀念粥結(jié)構(gòu)吼。其核宇心是灘一套疤類別答以及始類別油編碼趙系統(tǒng)呀。學(xué)習(xí)升就是傻類別連及其奇編碼販系統(tǒng)邁的形跟成或幻玉改變捕。2.厲學(xué)習(xí)數(shù)可以旺分成歲三個(gè)弓環(huán)節(jié)(啟示)新知漲識(shí)的亦獲得知識(shí)猜的轉(zhuǎn)偽換知識(shí)傻的評(píng)是價(jià)學(xué)生迷不是觀被動(dòng)躁的接嚼受者退，而徹是積爛極的亡信息鞭加工雪者學(xué)科招基本桑結(jié)構(gòu)諸：指酷一門懼學(xué)科貢的基擇本知疊識(shí)、頸基本數(shù)方法博和基糾本態(tài)珍度。有助灑于對(duì)盒學(xué)習(xí)質(zhì)內(nèi)容優(yōu)的理奸解、喇記憶成。有助搬于增姑進(jìn)學(xué)季習(xí)中浴的遷移。3、球教學(xué)膠應(yīng)促因進(jìn)學(xué)迅生對(duì)挽基本敏結(jié)構(gòu)苦的理親解“人類龜學(xué)”的學(xué)放科基閑本結(jié)俯構(gòu)由陸以下愚概念膝組成人類學(xué)使用工具語言社會(huì)組織長(zhǎng)期兒童教育了解世界的強(qiáng)烈愿望教學(xué)擴(kuò)實(shí)例（1）御發(fā)現(xiàn)郊學(xué)習(xí)呈：發(fā)豪現(xiàn)學(xué)躍習(xí)是馳讓學(xué)盈生獨(dú)飯立思謎考，基自己便發(fā)現(xiàn)擇知識(shí)猜，掌間握原系理和章規(guī)律交。a、由學(xué)餐生通意過獨(dú)期立發(fā)銹現(xiàn)而撇不是嘴通過花接受警的方花式來萍獲得野經(jīng)驗(yàn)受。b、著重蔬于學(xué)渾習(xí)過筒程而矛不是得著重梯于學(xué)磚習(xí)結(jié)孤果。4、瞇發(fā)現(xiàn)倘學(xué)習(xí)喊是學(xué)壟習(xí)知查識(shí)的痕最佳匯方式這男人吃過他的午飯一個(gè)男孩偷了一輛自行車這狗曾追趕我的貓我的父親剎住了這輛車一陣風(fēng)吹落了他的帽子教學(xué)雹實(shí)例：發(fā)事現(xiàn)句腔子的糕“型值”（ty良pe活）和“刊序”芬（or深de爽r）（2）發(fā)現(xiàn)閣學(xué)習(xí)的優(yōu)庸越之衡處(?著)充分搞調(diào)動(dòng)末學(xué)生封的積鑼極性恭主動(dòng)魯性。探索櫻利用還材料賣的方無法。發(fā)展職學(xué)生扣解決軋問題疤能力厚與創(chuàng)醒造力豈。體驗(yàn)蘿發(fā)現(xiàn)找的喜脆悅，兇促使航外部票動(dòng)機(jī)喂向內(nèi)開部動(dòng)堆機(jī)轉(zhuǎn)賄化。（二美）對(duì)如布魯姐納學(xué)旗習(xí)理從論及乳發(fā)現(xiàn)純學(xué)習(xí)渣的評(píng)算價(jià)1、腳布魯亦納的擾學(xué)習(xí)捷理論澤，強(qiáng)帳調(diào)學(xué)臥生學(xué)件習(xí)的油主動(dòng)冶性，必強(qiáng)調(diào)芽學(xué)生簡(jiǎn)已有鄙認(rèn)知潤(rùn)結(jié)構(gòu)構(gòu)和學(xué)課生的午獨(dú)立穿思考稿。2、卻他將兩認(rèn)知旅學(xué)習(xí)降理論超付諸譯于教洽學(xué)實(shí)儲(chǔ)際，蠅為教冤改提逆供了淹理論平基礎(chǔ)收，引奴起了洽教育畢工作碧者在摩教學(xué)良過程蠢、教俯材編然寫等妙方面姥觀念榴上的伴變革勁，影扁響較屢大。3、文他所駛倡導(dǎo)桌的發(fā)購(gòu)現(xiàn)學(xué)奔習(xí)，男不僅仿成為痛一種浴學(xué)習(xí)主方式綱，而趟且作賀為一洗種教坐學(xué)方襖法得蝕到廣集泛的砍研究混和應(yīng)夸用。4、棗布魯賽納的艇學(xué)習(xí)拉理論券忽視被了學(xué)生稍學(xué)習(xí)的特呼殊性糧，夸叛大了議學(xué)生殖的學(xué)尼習(xí)能地力。5、米布魯叢納過詠分強(qiáng)創(chuàng)調(diào)發(fā)錘現(xiàn)學(xué)栗習(xí)，菌過分維強(qiáng)調(diào)脫學(xué)生必的主娘觀能德動(dòng)性很，沒尖有充集分考罪慮到羞學(xué)校附教育月的特敲點(diǎn)，蜂教師虜?shù)闹髂髮?dǎo)作躺用被肢削弱選。在堅(jiān)時(shí)間刊與經(jīng)攔費(fèi)上仰也是皺不經(jīng)帆濟(jì)的戚。思驗(yàn)考如何如評(píng)價(jià)薯新課醋程改勉革中香的“少研究偉性學(xué)登習(xí)”筆？四、典奧蘇符伯爾吃的認(rèn)迷知同覆化說奧蘇德伯爾趟簡(jiǎn)介習(xí)（1秀91粱8-莖）：控美國(guó)鴨著名為教育慘心理梢學(xué)家遇，1存94點(diǎn)3獲枝醫(yī)學(xué)揭博士陰學(xué)位恭，1鳳95盲0年館獲發(fā)撕展心裙理學(xué)久博士陡學(xué)位倡。先凈后在輛美國(guó)型、加鉤拿大言等多悟所大躬學(xué)任臥教，問退休蓮后自餐辦診題所，湖任精蹲神病鉆醫(yī)生艘。奧蘇晝伯爾辦主要臭關(guān)注喂學(xué)校劇學(xué)習(xí)只理論掏的研壺究，沈同時(shí)銀在理秋論醫(yī)叔學(xué)、總臨床貞醫(yī)學(xué)捏、精神神病跟理學(xué)紛和發(fā)牌展心售理學(xué)福等領(lǐng)漸域也恒有研澆究。四、貢奧蘇庭伯爾洲的認(rèn)騾知同哲化說有意烤義學(xué)狐習(xí)的畏實(shí)質(zhì)帥是符貝號(hào)（找語言巡壽文字蜻及其濁他符勸號(hào)）令代表漸的新屈知識(shí)浩與學(xué)附習(xí)者矮認(rèn)知嶺結(jié)構(gòu)濱中的恥有關(guān)斤觀念共建立悅起非紛人為課的、瘋實(shí)質(zhì)蠢性的后聯(lián)系任。有意義學(xué)習(xí)（一）

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)1所謂任非人愛為的鴉聯(lián)系隨，指炸新知爹識(shí)與習(xí)原有豎認(rèn)知漠結(jié)構(gòu)星中的窮相關(guān)剪觀念窗建立己在某購(gòu)種合炒理的偽或邏序輯基霞礎(chǔ)上難的聯(lián)己系。例如桌：（1見）等爭(zhēng)邊三草角形東的概漆念與話學(xué)習(xí)猶者原飼有認(rèn)跨知結(jié)即構(gòu)已機(jī)有的趣三角占形概疑念的潤(rùn)聯(lián)系愉是特襖殊與鐮一般憑的關(guān)膽系。（2田）學(xué)嘗習(xí)者咳原有祖認(rèn)知述結(jié)構(gòu)買中“漿三角工形內(nèi)攪角之刻和等辣于1辛80襪度”寶與新太命題杜“四傷邊形側(cè)內(nèi)角杰之和鹿等于麥36吐0度缸”之縫間是穩(wěn)部分待與整弟體的踩關(guān)系快。所謂士實(shí)質(zhì)瘋性的烘聯(lián)系拳，是族一種邪非字蜓面聯(lián)沖系，蛋是指志表達(dá)糞的語頸詞雖隱然不舟同，曬但確宣是等座值的白。例如筐：把藍(lán)握“誰等邊拐三角死形是卡三條舍邊相癥等的趟三角逃形”石后，給再來帳判斷漿“任瘦何三盜角形米只要災(zāi)它們專的三搜條邊均相等爆，它吸們就闊是等駐邊三揪角形臟”、債“等桌邊三地角形退有三橡條等縣邊”呀等。例：仇見P1顫66刺。（1蹲）學(xué)帆習(xí)材吐料具泛有邏輯效意義（2鄉(xiāng)豐）學(xué)夢(mèng)生具巴有同隆化新司知的映有關(guān)血觀念具有潛在洞意專義的材擋料（3業(yè)）學(xué)熔生具圈有有箭意義布學(xué)習(xí)擔(dān)的心階向（4椅）使提新舊焰知識(shí)辟相互殺作用心理噸意義的獲漁得有意算義學(xué)堪習(xí)的丘條件2表征惕學(xué)習(xí)忠：符倦號(hào)與季符號(hào)績(jī)所代蕉表事貿(mào)物在浙學(xué)習(xí)圖者認(rèn)凍知結(jié)困構(gòu)中閥建立肝了等襖值關(guān)隱系，汗主要閃是詞透匯學(xué)電習(xí)。概念步學(xué)習(xí)醫(yī)：掌遞握一砍類事精物的痛關(guān)鍵柜特征壓。如斬三角漲形。命題茫學(xué)習(xí)狐：獲溝得由毅句子拜表達(dá)彎的、夢(mèng)由若序干概以念組嘩成的薦命題比的復(fù)愧合意賺義。有意義學(xué)習(xí)類型31.撓同化棒的含欣義同化熄是有屯意義騰學(xué)習(xí)么的內(nèi)墾部心吳理機(jī)楚制。同化（as險(xiǎn)si取mi雄la紙ti攀on存）：在有罵意義悼學(xué)習(xí)連的過森程中子，新獻(xiàn)知識(shí)評(píng)被學(xué)蜜習(xí)者攀認(rèn)知魄結(jié)構(gòu)釘中合灣適的勉觀念垮所吸廳收，交從而獲獲得界了意斜義；杠使已辱有的錯(cuò)認(rèn)知雅結(jié)構(gòu)殼發(fā)生邀改變毅，增咽加了幼新的欣內(nèi)容眠，建改立了壺更廣涌泛的他聯(lián)系禁。這地一過灰程稱桑為同渾化。同化理論（二）2.梨同化絞的類駝型（1餓）類兆屬學(xué)棕習(xí)（悄下位柔學(xué)習(xí)玩）新學(xué)饞習(xí)的結(jié)內(nèi)容威類屬對(duì)于學(xué)嫂生認(rèn)祖知結(jié)賞構(gòu)中裹已有張的、盈包攝支性較袍廣的殼觀念薯。A.派生陽(yáng)類屬妖學(xué)習(xí)：即賺新學(xué)出的內(nèi)紀(jì)容僅場(chǎng)僅是兵已有漢命題珍的一想個(gè)例泄證或綱特征唱。如謠貓會(huì)卵爬樹后——喊鄰居哨家的詠貓正會(huì)在爬俘門前廣那棵終樹。B.相關(guān)毅類屬掉學(xué)習(xí)：所學(xué)逃的新陸觀念謠只是膛原有諒觀念雨的加哄深、耀修飾縮慧或限啟定。如兒盞童已土知“忽平行搬四邊盆形”它來學(xué)覽習(xí)“穩(wěn)菱形貞”，固菱形啞是四纏條邊套一樣姓長(zhǎng)的舉平行周四邊劈燕形。(2致)總籍括學(xué)歡習(xí)（悉上位嘆學(xué)習(xí)相）新學(xué)泛習(xí)的印知識(shí)帥與已演有知之識(shí)間蓄是一淺般對(duì)弊特殊怪的關(guān)致系。當(dāng)學(xué)惑生學(xué)暴習(xí)一自種包城攝性猶較廣代，可漸以把隨一系在列已惠有觀宴念類罪屬于根其下甲的新借命題悲時(shí)，鹿新學(xué)朝內(nèi)容今與已倉(cāng)有認(rèn)脅知結(jié)上構(gòu)產(chǎn)鎮(zhèn)生一夾種上達(dá)位關(guān)素系。倉(cāng)胡蘿滾卜、湖菠菜久——辱蔬菜(3晨)并褲列結(jié)弄合學(xué)倒習(xí)新命隆題與什已有怠命題耍之間茅不是撲下位梳關(guān)系授，也通不是副上位糕關(guān)系搜，而武是并喘列關(guān)熄系。殖如男泊性與昌女性迎。1.膽先行災(zāi)組織刊者的爭(zhēng)定義：是先而于學(xué)師習(xí)任告務(wù)本蓋身呈嫌現(xiàn)的恥一種渡引導(dǎo)給性的析材料籃，它母比學(xué)鋒習(xí)任隙務(wù)本舌身具全有更雁高抽婦象、煙概括腿和綜探合水夏平而吐又與宇學(xué)習(xí)像材料影有關(guān)易。設(shè)計(jì)鹿目的錦：為間新知意識(shí)提騙供觀念陽(yáng)上的臟固定啦點(diǎn)，張充當(dāng)伶新舊知識(shí)診聯(lián)系標(biāo)的橋案梁。先行組織者—一種促進(jìn)理解的教學(xué)策略（三）（1元）一級(jí)般情脈況下,組織澇者的洗抽象煉、概容括、吵綜合濾水平振高于饞學(xué)習(xí)更材料笑，且量與學(xué)透習(xí)材螞料有勁關(guān)聯(lián)螞；（2執(zhí)）組漿織者掩的呈獄現(xiàn)不晶必詳奏細(xì)，雹以學(xué)斷生熟尖悉的醋語言宿和觀爭(zhēng)念來結(jié)呈現(xiàn)逮；（3防）注胡意喚掛起學(xué)掘生頭他腦中提與組商織者安有關(guān)秋的知天識(shí)經(jīng)病驗(yàn)。2.亡先行維組織田者的葬呈現(xiàn)陰要求有人視根據(jù)薪奧蘇畫伯爾患的思稱想設(shè)隔計(jì)了監(jiān)一節(jié)截九年筍級(jí)的頭自然鑒地理惜課。腸內(nèi)容努是三案種地宰形：劉高原僚、丘不陵和秒高山叢。教糠學(xué)步助驟如選下：①根隙據(jù)教捐學(xué)內(nèi)跑容的毫特點(diǎn)鍬，重暈新安榴排學(xué)多生的勢(shì)座位訪，使泛學(xué)生站既能搞看見賠黑板堤，又乏能彼疑此看子見，時(shí)以便秧進(jìn)行牛討論民和看異到教理師的扣板書②呈旱現(xiàn)組洲織者哈。教號(hào)師首角先呈鴨現(xiàn)一糠個(gè)抽象道的組越織者，在隸黑板膚上寫角出地相形的箱定義梁：“縱地形梨是具籃有共增同形棉狀和歲構(gòu)成蒜成分趣的陸叔地表粉面。絨”然脾后呈爆現(xiàn)具體尺模型谷組織診者，在廢講臺(tái)績(jī)上呈票現(xiàn)高根原、美丘陵陪和高濱山的航模型喉。③讓尾學(xué)生君討論輩三個(gè)粗模型聲的異梯同，竭同時(shí)霉教師其強(qiáng)調(diào)遭這節(jié)潔課的顯主要斷目的籌。師生磨共同旋補(bǔ)充估三類宇地形芒的具科體例利子。掌教師瞇先就粒高山清提問歲，學(xué)洗生補(bǔ)隊(duì)充具會(huì)體例芽子。目其余蒜兩種旁地形懶依此醉進(jìn)行施討論撕。要爹求學(xué)塔生指扒出各顏類地化形的采特征恩。④最公后，杜對(duì)照怕黑板排上的罵組織裳者，靜師生乞共同瀉小結(jié)局，進(jìn)深一步崖對(duì)三讀種地茂形進(jìn)要行比稀較，勿找出惠三種編地形崗的共同到點(diǎn)與蒸不同矮點(diǎn)，使感知識(shí)兆融會(huì)盞貫通謝。正如戶上述銅教學(xué)刮實(shí)例譜那樣貝，奧埋蘇伯塔爾強(qiáng)攪調(diào)教箱學(xué)中球的師鞏生相貝互作浪用，唱強(qiáng)調(diào)漏學(xué)生院認(rèn)知嫩結(jié)構(gòu)魯中的壇新舊兆知識(shí)溜的相償互作傭用。貢獻(xiàn)立足復(fù)教學(xué)谷實(shí)際圾，將窯認(rèn)知見心理石學(xué)與暴教學(xué)舟相結(jié)蹲合，秘提出物有意道義學(xué)圓習(xí)理宴論。提出災(zāi)先行絕組織沖者的癥教學(xué)盈策略播。局限偏重兩知識(shí)怠掌握多（接百受學(xué)溝習(xí)）約，忽庸視能炭力培漆養(yǎng)。沒有疤給發(fā)綢現(xiàn)學(xué)咸習(xí)應(yīng)的有的貧重視喚。（四）主要屯評(píng)價(jià)你認(rèn)擦為奧蘇膚伯爾嘴的認(rèn)知俯同化稍說對(duì)教隔學(xué)工放作有它哪些鍬啟示族？思考第三浩節(jié)村人扯本主趕義學(xué)領(lǐng)習(xí)理錫論理論背景一社會(huì)懂背景（2顯0世洲紀(jì)5棵0年敵代末目60符年代虛初）科學(xué)輪主義步導(dǎo)致抵對(duì)人踢性尊推重的增缺乏魔。心理葡學(xué)背枝景行為敢主義嬸的片習(xí)面性擱，精壟神分神析的師人性碗惡的憤觀點(diǎn)啞。精神監(jiān)分析丈是精批神病還人的崗心理解學(xué)，朋行為璃主義荷是低鑄級(jí)動(dòng)蜜物和漿嬰幼殺兒的慢心理蓄學(xué)。人物馬斯緒洛、討羅杰忘斯——只“第三評(píng)勢(shì)力勒”正是算由于有馬斯積洛的的存在淡，做張人才英被看于成是糟一件尿有希何望的嚴(yán)好事說情。羅杰梢斯：12妥歲舉尺家搬服到鄉(xiāng)觀下，折整個(gè)松青少畏年時(shí)金代幾劍乎不判參加棍任何崇社交巾活動(dòng)查，也規(guī)沒有負(fù)任何鍛親密屢的朋碑友?！蹲圆蓪W(xué)徑習(xí)》（一否）學(xué)曬習(xí)與眼教育柳的結(jié)凳果使學(xué)鉗生成釘為一呀個(gè)完貸善、秘有用松的人罪，整駝體的或人格擔(dān)得到噴發(fā)展朗。培養(yǎng)貓積極皺愉快褲、適蹦應(yīng)時(shí)半代變白化、執(zhí)知道未如何底學(xué)習(xí)聚的心炭理健癥康的銜人。主要觀點(diǎn)二（二霸）學(xué)瞧習(xí)的感分類1、抖無意御義學(xué)朽習(xí)：浮指所殺學(xué)的監(jiān)材料奪是沒挑有個(gè)假人意犁義（pe斤rs兩on福al政s腰ig窩ni糞fi掌ca弊nc智e）的，軟不涉輩及情山感或飲個(gè)人積意義箱，僅攝涉及銷心智公。一種清“在艘頸部貨以上沈”發(fā)涌生的券學(xué)習(xí)般。2、驗(yàn)有意燭義學(xué)梅習(xí)：羽一種返使個(gè)挨體的指行為顆、態(tài)疏度、餅個(gè)性灰以及尼在未竄來選展擇行渡動(dòng)方瞇針時(shí)蠻發(fā)生征重大沉變化舒的學(xué)冰習(xí)，中它涉噴及學(xué)中習(xí)者聚成為峽完整鈔的人裁。（1嫁）全偶神貫村注；器（2防）自清我發(fā)脆起；（3駛）全文面發(fā)棉展；遲（4摧）自恭我評(píng)鄙價(jià)。（三緩）有事意義濤學(xué)習(xí)姿的條孝件1、川以學(xué)親生為曬中心度，突舊出學(xué)岔習(xí)者麗在教段學(xué)中謙的中罵心地撞位。教師此是“恨助產(chǎn)切士”糧“催續(xù)化劑別”2、所讓學(xué)敞生覺激察到闖學(xué)習(xí)卡內(nèi)容辦與自啦我的往關(guān)系舊。學(xué)生獸自己膚定方榨案；給直接煙影響孟學(xué)習(xí)森速度嬸和效混果。3、堪讓學(xué)捆生處吉在一舒?zhèn)€和槽諧、神關(guān)愛春、理僻解的警氛圍伐中。4、株從做飲中學(xué)學(xué)。構(gòu)建皇真實(shí)斗的問尖題情址境，以使學(xué)什生全杰身心領(lǐng)投入魯學(xué)習(xí)張。思決考奧蘇宿伯爾剪“有男意義袋學(xué)習(xí)雅”與羅杰婦斯的藝“有立意義捐學(xué)習(xí)瓶”有蠶什么棟不同藏？（一脫）人廉本主俱義理貸論在咳教育敢觀念至上的彩更新1、喇教育籍的根鼠本目扎標(biāo)在可于促核進(jìn)人臉的全浪面發(fā)黑展2、裁教學(xué)謎過程披強(qiáng)調(diào)頂學(xué)生將的自吼由發(fā)礙展自主塊發(fā)動(dòng)兩學(xué)習(xí)劉、自貼由選租擇學(xué)型習(xí)內(nèi)擦容、捏自控疲學(xué)習(xí)朽進(jìn)程痰，并霉進(jìn)行源自我蟻評(píng)價(jià)致，學(xué)乓習(xí)成校為學(xué)健習(xí)者乒自己理的學(xué)嶄習(xí)，獎(jiǎng)即為稈自由剃學(xué)習(xí)秩。3、另教學(xué)郵的基籍本原捆則是移真誠(chéng)荒、信判任和余理解4、勿教學(xué)友方法控強(qiáng)調(diào)非指斯導(dǎo)性的原拔則人本主義學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用三（二損）基吃于人深本主趙義的康課堂袍教學(xué)刷模式1、闖以題席目為便中心警的課慚堂討誼論模棍式運(yùn)用址原則權(quán)：①?gòu)?qiáng)堅(jiān)調(diào)學(xué)弱生全弱身心鍛投入陽(yáng)課堂焦的群渴體討足論中茅。結(jié)合翻生活刺中遇件到的瓣問題令進(jìn)行基討論炸。②強(qiáng)系調(diào)學(xué)當(dāng)生在挨課堂得討論喊中的踏個(gè)別鎖性和大獨(dú)特垂性。鼓勵(lì)奔與眾維不同③不戲長(zhǎng)時(shí)揚(yáng)間集峰中于白某一馳討論賓題目蝦（以懸免產(chǎn)璃生超脾飽和促與疲妙勞）另。2、開放吊教室梳的教駐學(xué)模漆式—晌—小覺學(xué)運(yùn)用歇原則宜：①學(xué)區(qū)生自勤選學(xué)比習(xí)地際點(diǎn)、袍材料店以及螺方法筆。②采處用生搜活化神多樣槐性的銜教材韻。③教仔師僅廚引導(dǎo)扯和鼓倚勵(lì)學(xué)眉生的浪活動(dòng)墾。教師賴的首喜要任鞋務(wù)就斯是在際適當(dāng)隸的時(shí)臺(tái)間，諷促進(jìn)乒兒童賴與學(xué)添習(xí)的巾真正戴材料茅發(fā)生郵接觸危，鼓堅(jiān)勵(lì)學(xué)幕生自傳動(dòng)自屠發(fā)的搜從多羊樣性瞞的教蹤蝶材中蘭探索邁尋找炕自己停喜歡上的知脫識(shí)。3、育自由起學(xué)習(xí)呼的教稱學(xué)模被式—謀—大進(jìn)學(xué)①學(xué)麥生參只與決削定學(xué)鐵習(xí)的往內(nèi)容顫與授討課方等式。②學(xué)由生選擺擇信血息源牲。③師艱生共獅同制旬定契出約。④課訴堂結(jié)畢構(gòu)安賽排的勢(shì)變通貫性⑤由孩學(xué)生扔進(jìn)行綱學(xué)習(xí)申的評(píng)炊定。主要評(píng)價(jià)四貢獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)室學(xué)習(xí)桐目的鬼是促月進(jìn)人垂格的鄰發(fā)展異。強(qiáng)調(diào)頸學(xué)習(xí)懸過程唱是學(xué)涼習(xí)者決通過萍自我謹(jǐn)指導(dǎo)撤、實(shí)德現(xiàn)自帶我發(fā)烏展的返過程躁。強(qiáng)調(diào)賣學(xué)生浸的尊拿嚴(yán)和己價(jià)值談。局限片面率強(qiáng)調(diào)述學(xué)生構(gòu)的天溫賦潛凳能。過分治強(qiáng)調(diào)偶學(xué)習(xí)擺者的壺中心群地位酬。你認(rèn)丸為人本和主義沉學(xué)習(xí)陽(yáng)理論對(duì)教潛學(xué)工搞作有爬哪些肚啟示艙？思考第四征節(jié)辛建構(gòu)世主義橫學(xué)習(xí)承理論一、紅理論凍根源哲學(xué)負(fù)根源康德災(zāi)：世撕界的館本來珍面目咽是人鋼們無松法知趨道的撕，人斤所知需道的曲只是泰自己殖的經(jīng)散驗(yàn)。庫(kù)恩殼：科勢(shì)學(xué)只具是解觸釋世旨界的崗一種央范式個(gè)，知碌識(shí)是鞠個(gè)人維的理蠶解。心理炕學(xué)根產(chǎn)源皮亞微杰：評(píng)知識(shí)輝不能楚直接險(xiǎn)從環(huán)捎境中客獲得第，它劈燕來自零于個(gè)踏體同納外部燈環(huán)境而相互跟作用性的結(jié)鮮果，族即是遞一種路主體番主動(dòng)患的建平構(gòu)活矮動(dòng)。維果縫斯基辦：學(xué)族習(xí)是蚊一種鋼“社唐會(huì)建過構(gòu)”植，強(qiáng)熱調(diào)認(rèn)聲知過吃程中戴學(xué)習(xí)景者所洋處的籠歷史任文化毀背景渾的作遇用。技術(shù)宅根源多媒鄭體計(jì)綠算機(jī)懷與網(wǎng)談絡(luò)通報(bào)信技洪術(shù)的坊發(fā)展踢。認(rèn)為鍋學(xué)習(xí)績(jī)是學(xué)們習(xí)者匆通過戀新、阿舊經(jīng)湊驗(yàn)的去相互與作用博而形致成、倍豐富必和調(diào)氏整自假己的槐認(rèn)知癥結(jié)構(gòu)算的過坊程。主要光以皮照亞杰殊的思侵想為塵基礎(chǔ)闖發(fā)展馬起來般的。疤與原散來的急認(rèn)知慰理論謊（布腸魯納遺、奧附蘇伯忙爾）禽有更辦大的乒連續(xù)端性。個(gè)體建構(gòu)主義（一）二、番建構(gòu)濁主義肢的兩婆種取賄向強(qiáng)調(diào)唯學(xué)習(xí)兔是個(gè)語社會(huì)起參與設(shè)過程贈(zèng)。知工識(shí)不艦僅是棚在個(gè)導(dǎo)體與壤物理餃環(huán)境胡的相防互作按用中燦建構(gòu)歉的，疏社會(huì)灰文化吧互動(dòng)要更重歪要。該取趨向主呀要是嗚在維部果茨差基思釋想的離基礎(chǔ)子上發(fā)邀展起賣來的冶。社會(huì)建構(gòu)主義（二）三、副建構(gòu)壇主義凳的基見本觀真點(diǎn)建構(gòu)主義的知識(shí)觀（一）知識(shí)鏈?zhǔn)怯勺笕私ㄓ?jì)構(gòu)起穗來的俘，是蝦人以才原有華的知圍識(shí)經(jīng)功驗(yàn)為遷基礎(chǔ)檔所建鑰構(gòu)的侍自己陶對(duì)現(xiàn)父實(shí)世務(wù)界的僑解釋推和理諸解。知識(shí)慣僅僅刺是對(duì)正客觀增現(xiàn)實(shí)敞的一部種解位釋、仔一種盲假設(shè)協(xié)，并邪不是妄對(duì)現(xiàn)割實(shí)的忌準(zhǔn)確強(qiáng)表征杏，他略并不庭是問窄題的件最終息答案察。隨濾著人量類的積進(jìn)步鉤，將凡不斷焦出現(xiàn)外新的勸假設(shè)胸、解室釋。麗（知場(chǎng)識(shí)的炸動(dòng)態(tài)遲性）建構(gòu)主義的學(xué)生觀（二）學(xué)生姐并不華是空獅著腦贈(zèng)袋走瞧進(jìn)教桶室的運(yùn)，乳學(xué)生搶是信作息加支工的塑主體塵，不鳥是知岡識(shí)的灶被動(dòng)嘉接受農(nóng)者和商被灌冷輸?shù)墓磳?duì)象惕（有浴選擇孫地接醉受）民。學(xué)生吹經(jīng)驗(yàn)關(guān)背景以的差馳異是或不可憲避免樸的，粘這些披差異索本身?xiàng)罹褪球溡环N湊寶貴保的資回源。怪（學(xué)竭生經(jīng)嘴驗(yàn)世鵝界的五豐富議性和國(guó)差異族性）主動(dòng)痰建構(gòu)掙性學(xué)習(xí)仔不是壇知識(shí)扔由老觀師向旦學(xué)生槐的傳冬遞，繪而是爭(zhēng)學(xué)生黑建構(gòu)障自己該的知胸識(shí)的僅過程拼，學(xué)灘習(xí)是勞主動(dòng)脊的。島學(xué)習(xí)脫者必灣須激必活頭愈腦中折的先粥前知?jiǎng)t識(shí)經(jīng)談驗(yàn)，游對(duì)學(xué)仰習(xí)進(jìn)偷行自允主的公自我共管理帆和調(diào)聽節(jié)。社會(huì)第互動(dòng)統(tǒng)性每個(gè)辜學(xué)習(xí)謝者以勝自己牽的方西式建礙構(gòu)對(duì)貴事物柜的理點(diǎn)解，因不同島人看教到事姻物的邪不同色方面義，不慰存在挽對(duì)事榜物唯炸一標(biāo)維準(zhǔn)的池理解抽。學(xué)豪習(xí)共妖同體付的合士作互呢助對(duì)禽學(xué)習(xí)注的成蒙功有病重要師意義開。情境隸性知識(shí)徹是生襖存在糞具體弱的、滑情境法性的謠、可雕感知優(yōu)的活閃動(dòng)之磁中的杜。知易識(shí)不柏是一蔥套獨(dú)跪立于務(wù)情境食的知鄙識(shí)符杰號(hào)，利它只怠有通速過具挑體情領(lǐng)境下濕的實(shí)涂際應(yīng)那用才匆能真吳正被春解釋斯和理糞解。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（三）教師捕是學(xué)彎生學(xué)懸習(xí)的錫幫助經(jīng)者、長(zhǎng)合作窩者。1、通過從提供堤幫助革和支跪持，脾引導(dǎo)彼學(xué)生至從原削有的暈知識(shí)嫂經(jīng)驗(yàn)峽中“碧生長(zhǎng)妻”出翼新的陸知識(shí)相經(jīng)驗(yàn)桃。2、啟發(fā)盞學(xué)生東對(duì)自奴己的楚學(xué)習(xí)講進(jìn)行久反思燭，逐正漸讓柳學(xué)生約對(duì)自倦己的央學(xué)習(xí)舞能自全我管針理、削自我金負(fù)責(zé)按。3、斤創(chuàng)設(shè)綠多樣甩化的世學(xué)習(xí)臂情境痰，鼓恐勵(lì)學(xué)卡生在咬其中吹通過依實(shí)驗(yàn)訴、獨(dú)肯立探只索、臭討論炎、合最作等址方式烏學(xué)習(xí)稿。4、否組織宜學(xué)生戚與不司同領(lǐng)皆域的煤專家姨或?qū)嵑汶H工穴作者湖進(jìn)行魄廣泛捉的交增流，棒為學(xué)上生的娃探索態(tài)提供撒有力夾的社壟會(huì)性焦支持腥。建構(gòu)主義的教師觀（四）1、臟教學(xué)征目標(biāo)教學(xué)芬應(yīng)該瘡以培欲養(yǎng)學(xué)熊生的賀探究承能力未和創(chuàng)釋新能仿力為娃目標(biāo)峽。2、牲教學(xué)膠活動(dòng)教學(xué)蓄活動(dòng)輪應(yīng)在僚一個(gè)顛豐富逐的真泉實(shí)教殿學(xué)情罪境中州進(jìn)行橋，使粥學(xué)習(xí)狡者有殃足夠已的自快我建群構(gòu)知滅識(shí)的尚空間浩。應(yīng)保使證學(xué)睡習(xí)者貫總是蝴在其咐“最掙近發(fā)驢展區(qū)期”中碎學(xué)習(xí)愿。應(yīng)促探進(jìn)和金接受每學(xué)習(xí)堆者的煩自主鍵精神麗和首討創(chuàng)精粗神（襪放棄濃教給竭學(xué)生?，F(xiàn)成澡答案脹的教形學(xué)行宏為）群。設(shè)法擇使學(xué)棚生對(duì)州錯(cuò)誤致和矛雕盾進(jìn)泄行討取論，給對(duì)真謎理提此出疑礙問。建構(gòu)主義的教學(xué)觀（五）3、舊教學(xué)逐過程知識(shí)玩是主拳觀建評(píng)構(gòu)的悔產(chǎn)物瀉，不掀可傳搶遞。教學(xué)露是一存?zhèn)€反掙省的涌互動(dòng)鳳過程根。4、嶄教學(xué)僻評(píng)價(jià)教