現(xiàn)代管理原理課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案

年4月19日現(xiàn)代管理原理課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正?，F(xiàn)代管理原理課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案中央電大考試處潘焦萍

11月26日（此方案僅限于秋季參加基于網(wǎng)絡(luò)課程考核改革試點(diǎn)使用）一、考核改革的目的1．經(jīng)過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式；2．經(jīng)過本課程考核的改革，探索管理學(xué)基礎(chǔ)課程的形成性考核和終結(jié)性考試的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；3．經(jīng)過本課程考核的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4．探索遠(yuǎn)程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、考核目標(biāo)經(jīng)過考核既要檢測學(xué)生對管理學(xué)基本理論的掌握程度，又要檢測學(xué)生對管理理論的運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生的管理實(shí)踐能力。三、考核方式本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和網(wǎng)上終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核占總成績的60%，由4次作業(yè)構(gòu)成，登陸形成性考核系統(tǒng)進(jìn)行，隨平時(shí)學(xué)習(xí)過程中完成；終結(jié)性考試占總成績的40%，登陸終結(jié)性考試系統(tǒng)進(jìn)行，在學(xué)期末進(jìn)行，具體時(shí)間見中央電大統(tǒng)一時(shí)間安排。形成性考核和終結(jié)性考試均達(dá)到及格才能認(rèn)為該課程合格。（一）形成性考核經(jīng)過形成性考核一方面能夠加強(qiáng)對地方電大教師教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面能夠加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一部分形考說明設(shè)計(jì)四次測驗(yàn)題，占課程總成績的60%。形式：小論文、綜合分析、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷正誤及案例分析。第二部分形考內(nèi)容序號(hào)內(nèi)容形式發(fā)布時(shí)間最遲提交時(shí)間備注1第1-2章小論文2第3,5-8章綜合分析題3第9-12章綜合分析題4教材全部內(nèi)容單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷正誤和案例分析第一次考核學(xué)習(xí)完教材1-2章內(nèi)容以后完成本次任務(wù)：題型：小論文（題目隨后附上）目的：考查學(xué)生對管理理論的理解與應(yīng)用情況。要求：1．認(rèn)真研讀教材第1-2章內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)其中的管理原理與方法。2．經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等資料，查閱相關(guān)信息。3．根據(jù)個(gè)人的看法，完成本次任務(wù)。第二次考核學(xué)習(xí)完教材第3，5-8章內(nèi)容之后完成本次任務(wù)：題型：綜合分析題（題目隨后附上）目的：考查學(xué)生對管理理論的理解與應(yīng)用情況。要求：1．認(rèn)真研讀教材第3，5-8章內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)其中的管理原理與方法。2．根據(jù)個(gè)人的理解，分析并回答問題。第三次考核學(xué)習(xí)完教材第9-12章內(nèi)容之后完成本次任務(wù)：題型：綜合分析題（題目隨后附上）目的：考查學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)職能與控制職能的理解與應(yīng)用情況。要求：1．認(rèn)真研讀教材第9-12章內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)其中的管理職能與方法。2．根據(jù)個(gè)人的理解，分析并回答問題。第四次考核學(xué)習(xí)完教材全部內(nèi)容以后完成本次任務(wù)：題型：單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷正誤、案例分析。（題目隨后附上）目的：檢測學(xué)生對基本理論和基本概念的掌握程度，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，明確努力的方向，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。要求：1．認(rèn)真研讀文字教材（包括主教材和導(dǎo)學(xué)），理清各章的基本原理。2．本次測驗(yàn)從頒布之日起，學(xué)生即可參加測驗(yàn)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評判測驗(yàn)結(jié)果，成績自動(dòng)形成并記錄；若學(xué)生對測驗(yàn)成績不滿意，可多次參加測驗(yàn)，我們只認(rèn)定成績最好的測驗(yàn)結(jié)果為最終成績。樣題：1．單項(xiàng)選擇激勵(lì)過程就是一個(gè)由（）開始，到（）得到滿足為止的連鎖反應(yīng)。A．需要需要B．需要行為C．動(dòng)機(jī)行為D．行為需要參考答案：A2．多項(xiàng)選擇在雙因素理論中，（）體現(xiàn)的是保健因素。A．要給職工提供適當(dāng)?shù)墓べY和安全保障B．要改進(jìn)她們的工作環(huán)境和條件C．對職工的監(jiān)督要能為她們所接受D．工作得到認(rèn)可和賞識(shí)參考答案：ABC3．判斷正誤溝經(jīng)過程中有了反饋，表明信息接受者收到并完全理解了信息發(fā)出者的信息。（）參考答案：（×）4．案例分析案例學(xué)習(xí)型組織問題去年底，分析化驗(yàn)公司的經(jīng)理們又匯聚一堂，制定年底的重要決策。首席行政總監(jiān)簡祜強(qiáng)照例沒有參加她們的討論。會(huì)后，她問大家：“今年，我們打算去哪里呢？”“羅馬，”她們回答?！傲_馬不錯(cuò)，”簡祜強(qiáng)挺高興今年“學(xué)習(xí)假期”能如期進(jìn)行。這家吉隆坡的環(huán)保服務(wù)公司每年都要關(guān)門九天，讓全體員工（共28人）公費(fèi)集體出游。她們度假時(shí)拍的照片貼滿了會(huì)議室。這邊是她們身穿夏裝，在泰國擺的各種姿勢；那邊是冬裝裹身，在瑞士擠成一團(tuán)；另一面墻上還有背景各異的許多合影，例如法國艾菲爾鐵塔、中國的紫禁城和美國的國會(huì)大廈。除度假支付的費(fèi)用外，公司關(guān)門還造成了一筆不少的營業(yè)收入損失。這算是一種管理辦法嗎？對簡祜強(qiáng)而言，這是唯一的辦法。她認(rèn)為，公司必須留出時(shí)間和財(cái)力用于學(xué)習(xí)，費(fèi)用大約占工資總額的10%到20%。觀光能激發(fā)人們討論和思考一國一城的興衰變化。例如，員工們能夠思考，文化上同樣富足的威尼斯為何與佛羅倫薩相反，其古老結(jié)構(gòu)并沒有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。簡祜強(qiáng)說：“度假時(shí)的學(xué)習(xí)效果更好?！睂W(xué)習(xí)對分析化驗(yàn)公司促進(jìn)不少。在過去六年中，它已將業(yè)務(wù)從生產(chǎn)棕櫚油之類的試驗(yàn)性產(chǎn)品轉(zhuǎn)為處理和回收工業(yè)廢料。這種轉(zhuǎn)變就來自于她們清醒地認(rèn)識(shí)到哪些是馬來西亞的夕陽產(chǎn)業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)。簡祜強(qiáng)說道：“擁有富有知識(shí)的工作人員，可使公司更快、更平穩(wěn)地改變或?qū)嵤┯?jì)劃?！痹诋?dāng)今管理界，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)最為流行而又最受人誤解的概念。面對這個(gè)智力是主要經(jīng)濟(jì)資源的時(shí)代，比競爭對手學(xué)得快被視為最根本上的競爭能力。所有的組織理論都要求經(jīng)理人去學(xué)習(xí)，而且將新的理論和方法付諸實(shí)施。如今，企業(yè)日益關(guān)注的是學(xué)習(xí)和變革之間的關(guān)系。要想學(xué)習(xí)富有成效，企業(yè)必須有能力、有意愿進(jìn)行變革。問題：1．學(xué)習(xí)型組織是由誰提出來的？2．建立學(xué)習(xí)型組織所進(jìn)行的五項(xiàng)修煉技能是什么？3．經(jīng)過案例你認(rèn)為“學(xué)習(xí)型組織”管理理論的最根本要點(diǎn)是什么？參考答案：1．美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的彼得·圣吉教授。2．五項(xiàng)修煉技能，即：（1）系統(tǒng)思考。（2）超越自我。（3）改變心智模式。（4）建立共同愿景。（5）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。3．經(jīng)過學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化。企業(yè)只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)變化迅速的市場環(huán)境。（案例分析沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要緊密結(jié)合案例和相應(yīng)的管理原理，即可得分。能夠有不同看法，但要能夠自圓其說。）形成性考核綜合評價(jià)積分表（百分制）項(xiàng)目考次得分比例折算得分第一次考核25%第二次考核25%第三次考核25%第四次考核25%形考總評成績（二）終結(jié)性考試目的：終結(jié)性考試安排的每學(xué)期期末，主要考查學(xué)生對管理的基本理論、基本知識(shí)、基本概念的理解與應(yīng)用情況。比重：占課程綜合成績的40%，按百分制計(jì)算。題型：單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷正誤、案例分析。操作：采用網(wǎng)上考試系統(tǒng)考試，中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一編制試題，地方廣播電視大學(xué)組織考試。時(shí)間：60分鐘樣題：1．單項(xiàng)選擇當(dāng)信息接受者對信息發(fā)送者的信息做出發(fā)應(yīng)時(shí)，就出現(xiàn)了反饋。反饋體現(xiàn)了溝通的（）特征。A．單項(xiàng)性B．雙向性C．強(qiáng)制性D．獨(dú)特性參考答案：B2．多項(xiàng)選擇組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則包括（）。A．有效性原則