第一二章班級經(jīng)營與教學(xué)改革

第一章班級經(jīng)營與教學(xué)革新第一節(jié)班級經(jīng)營的哲學(xué)思考第二節(jié)新時代班級經(jīng)營的走向第三節(jié)新時代學(xué)習(xí)生態(tài)的轉(zhuǎn)變第四節(jié)教師班級經(jīng)營的新知識與技能第一節(jié)班級經(jīng)營的哲學(xué)思考“卓越”、“精致”與“高質(zhì)量”的教育是近年來教育改革的意志追求的目標。教育改革的報告書提出五大建議：教育松綁、帶好每位學(xué)生、暢通升學(xué)渠道、提升教育質(zhì)量、建立終身學(xué)習(xí)社會。學(xué)生所要培養(yǎng)的十大“關(guān)鍵能力”（keyskills），分別為：了解自我與發(fā)展?jié)撃埽恍蕾p、表現(xiàn)欲創(chuàng)新；生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)；表達、溝通與分享；尊重、關(guān)懷與團隊合作；文化學(xué)習(xí)與國際了解；規(guī)劃、組織與實踐；運用科技與信息；主動探索與研究；獨立思考與解決問題。第一節(jié)班級經(jīng)營的哲學(xué)思考一、班級經(jīng)營的哲學(xué)理念（一）全人化的班級教育經(jīng)營“全人教育”的培養(yǎng)，重視學(xué)生的認知、技能與情感的適應(yīng)性發(fā)展，在九年一貫綜合課程中，就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有十大關(guān)鍵能力與終身學(xué)習(xí)的健全公民。（二）人性化的班級行政管理針對學(xué)生個別需求，來計劃、執(zhí)行各項班級事件與教學(xué)活動，重視學(xué)生的自愿性、認知性與事件的價值性，常規(guī)管理的制定、執(zhí)行等均以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生“存好心、做好事、讀好書、說好話、做好人”的正確人生觀。（三）生活化的班級情境規(guī)劃教師布置、學(xué)習(xí)角規(guī)劃、學(xué)生座位的安排等。（四）藝術(shù)化的班級常規(guī)訓(xùn)練要秉承“公平、正義、一致”原則，關(guān)注于“對事不對人”。班級常規(guī)“師生溝通制定”、“人人愿意遵守”、“個個行為向善”的目標。（五）民主化的班級自治活動民主是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種思想信仰、生活方式與普遍目標。二、班級管理的新認識（一）班級管理內(nèi)涵多元化（二）班級管理對象異質(zhì)化（三）班級管理情境多元化第二節(jié)

新時代班級管理的走向一、對人的尊重二、對事的安排三、對時的掌握四、對地的規(guī)劃五、對物的規(guī)劃第三節(jié)新時代學(xué)習(xí)生態(tài)的轉(zhuǎn)變一、教育目的由知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向二、班級定位由知識殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織三、教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生四、信息獲取從被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)五、學(xué)習(xí)形態(tài)從個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)六、教學(xué)方式由教師傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閹熗较嗍谄?、學(xué)習(xí)教材由單一固定轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃嘣?、學(xué)習(xí)空間由班級封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放延伸九、學(xué)習(xí)內(nèi)容由制式單調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫姀椥允⒔叹呙襟w由平面靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw動態(tài)十一、教學(xué)評估由靜態(tài)評估轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)評估第四節(jié)教師班級管理的新知識

與技能一、校本課程的綜合與研發(fā)能力二、計算機素養(yǎng)的具備與融入能力（一）網(wǎng)絡(luò)情境的應(yīng)用能力（二）計算機學(xué)科的整合能力（三）班級管理的輔助能力（四）計算機應(yīng)用能力的知識與技能四、信息獲取從被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)（1）著重心智和概念的作用，而非機械式訓(xùn)練；（2）強調(diào)內(nèi)在主觀的認知，而非被動的吸收；（3）認為應(yīng)由動態(tài)的整體來了解個體，從宏觀角度來看學(xué)習(xí)者；（4）學(xué)習(xí)是知識的重新組織而非知識的累積；（5）教師角色在于安排適宜的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)者營造學(xué)習(xí)的機會；（6）學(xué)習(xí)者天生就具有探究、求知的動機與本能；（7）學(xué)習(xí)的社會環(huán)境對學(xué)習(xí)者有重大影響。第二章班級新形態(tài)——學(xué)習(xí)型班級組織沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生問題；沒有問題行為的學(xué)生，只有不會處理問題的行為老師。愉快的生活，是由愉快的思想造成的。

——牛頓思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定行動。僵化的思維模式，無法開啟創(chuàng)新的大門，有時還會作出錯誤的決策。要獲得學(xué)生的尊重，自己必須成為學(xué)生尊敬的人；要獲得學(xué)生的認同，自己要成為學(xué)生能信服的對象。第一節(jié)學(xué)習(xí)型組織的基本理念一、自我超越二、改善心智模式三、建立共同愿景四、團隊學(xué)習(xí)五、系統(tǒng)思考第二節(jié)學(xué)習(xí)型班級的組織的意涵一、班級共同愿景的建立二、師生心智模式的改善三、自我超越行為的促進【班規(guī)的制定】1.師生共同討論制定2.條文明確具體可行3.采用正向激勵字詞4.條文簡潔不要太多5.彈性班規(guī)適時增刪6.班規(guī)不能抵觸校規(guī)四、黑師生觀學(xué)習(xí)甚責任販的分情享五、伏教育附行動求研究愉的實院踐六、大教師朽作為霧班級蠶領(lǐng)導(dǎo)蛙人【思維養(yǎng)模式薄制約俗的實蠻例一】一匹次馬從籍馬廄擔里脫沫逃了蹈，主人繼非常業(yè)的焦辭急，拐到處占打聽棕詢問恢，看劃看是糠否有列人見釀到了企他心西愛的蟲馬。代主人輝一路鬼上看獅到人姓就問飼同樣雄的問僵題，術(shù)可是上，不臺管主施人再壇怎么梢生動唉、詳沫細地敞描述舊該馬職的顏奶色、潛形貌固、習(xí)評性，驗仍然吳沒有倚人知革道馬旦兒跑劇到哪蹤蝶里去國了。正當貿(mào)馬的報主人嘴垂頭屠喪氣扭地站渾在路旅旁，忙不知框該怎歉么辦作時，孟剛好廉有一蘆個獵輩人經(jīng)支過，遲獵人立看到膝滿臉兼憂傷丈、垂優(yōu)頭喪劇氣的遣馬廄顆主人徑，問央明其輪原因獲后，趨即很述客氣合地告紀訴馬便的主劃人：興或許嬌您可瘋以改疫變您切的問評話方則式，汁這樣霧您就罪可以痛比較相容易湯找到掉您的窄馬了粒?！瘪R主塔人聽待后，藥思慮彎良久妖，忽懂然頓及悟，冊大聲謹說：果“我暢知道綱了！堪”他澆立刻扶起身賤向附賴近的跑農(nóng)夫核問道領(lǐng)：“扔請問縫，這蜜附近捧哪里芒有溪鈔流？辭怎么羅走法翠？”禍之后專，他知又向搬樵夫俊問道待：“汪請問遷，這穿附近雅哪里永有山充丘，想可以刃居高究臨下夠、登巷高望濁遠？拋”然催后馬禿主人訂就循逮著別從人的稿指引償，爬攤上了給山丘攪，從昏高處焦俯瞰叫下面煩的溪先流，回終于英看到糟了自榮己心佛愛的尤馬，蠟已跑苗得又拘渴又乞累，界正駐祝足在纖溪邊遙喝水浙、休蔬息。(戴晨瓦志，20慕02目)[思維裂模式泄制約賠的實準例二]王國溫雄在惠班上肚是個清低學(xué)期業(yè)成碼就的孤學(xué)生啞，沒裂有什冷么章島大的酸不當碧行為軋，只粒是喜應(yīng)愛講干話、潮又愛薪帶頭殖起哄草，連拐上課壤時都關(guān)喜愛熟找同輛學(xué)講窄話，墊加上繳其穿錘著邋攔遢，盞因而制班主擾任林鹽老師刃打從牧國雄析編至戰(zhàn)自己忽班級肌后，嘗就很倚不喜浙愛這昏個學(xué)插生。運動辣會前帖的一稠個教僻師晨萍會，頭全校屋教師潮因討歲論運等動會擠表演牢節(jié)目框，討巾論的鍵時間吐較長采，等貪晨會豆結(jié)束腸，已聯(lián)過了借上課甚的時便間。膠會議訓(xùn)結(jié)束訓(xùn)，林雹老師線趕忙籍起身翼，跨煩大步奴伐走邀回教在室，幫尚未橫走到光教室糞，在債走廊毀上就鍋聽到豪一陣時非常棒嘈雜糠的聲鏡音從股自己饞班上分傳出曬，而披環(huán)顧研別的治班級政，學(xué)押生則誓安安魚靜靜林地在樣座位壤上看繼書或恨做自則己的艇事情噴，此衣時，罷林老歇師心某中浮設(shè)起的堅第一險個念倒頭是乳：“潛一定推又是進王國鏟雄在資搗蛋壓，一偷定是爪他在貪帶頭育起哄諸，否忙則班聾上不渾會這筐樣嘈聞雜。駱”“銳回到圍教室候后一違定要岔好好棒處罰詢他。藏”林毯老師使氣急貿(mào)敗壞彼的重搏復(fù)想呼著。當林備老師慮幣進羅到教呈室后綱，正好蘭看到孩王國測雄站旱起來籃。林偉老師論怒氣碎沖沖饞地直便接走畏到王紗國雄耗的前永面，框舉起食右手事重重騰的一魂巴掌毅朝國窩雄的似臉頰做打了豈下去歐，說潔道：唇“你臣的規(guī)在矩就剝不能盈好一閥點嗎等？”針“真由的被紋你氣勤死了易。”肢當老叨師厚絲式重的騰右手重朝國它雄的稈臉頰柳打了駕下去晃之后攜全班眼頓時背鴉雀全無聲損，此泳時國伏雄的歉眼淚港已從受眼角新中滴挖下了泰。其實茄這節(jié)挪課國圖雄并蜘沒有戴像往房誠常一職樣找乖同學(xué)悠講話猛或帶塵頭起褲哄，舅而是跟專心何看著暖前天故其表轎哥送撒給他坐的生屬日禮肢物——一本撐書，趟因為普他很櫻喜愛方書中田的故鴿事內(nèi)數(shù)容，響所以謎從頭離到尾恭均安歸靜地顯坐在翠自己貼位置病上專季心閱更讀，廈但同會學(xué)走粱動嬉網(wǎng)鬧的景嘈雜陡聲，徐干擾哲到其探閱讀兵行為栗，因醬而他絲式想站皂起來來，請鴉同學(xué)蹈講話賽的聲燦音小屯一點療，不駝巧的紅是，歪此時虹老師劉正好悶進到傘教室鼓?！霸屡瑫炐г亼?yīng)”是一躺種以袍偏概嚇全的絕推論黎謬誤桐，通斑常教餓師會削將學(xué)章生的燈不當靠行為券與其暖低成孔就的膝課業(yè)遲表現(xiàn)地混淆輸在一姜起，輔當學(xué)息生某渴方面顧行為緊表現(xiàn)嘩不佳街時，術(shù)便推侮論其惜余行頌為表避現(xiàn)也藏欠理協(xié)想，唉“月撞暈效狡應(yīng)”泄也是季一種役“被述制約睛的思渴維模躬式”曉，此導(dǎo)種被爆制約腳的思刊維模拼式往港往使緩教師模表現(xiàn)愁出不猛適切事的行尊為，晝身為躺教師品不可繩不慎梢。班灰級經(jīng)您營中永的月戲暈效器應(yīng)常狂發(fā)生龜在以尼下幾標種情痰況下密。1.以學(xué)骨業(yè)成材績推遠論學(xué)竹生的毯行為路表現(xiàn)2.以外敗表儀彎容推直論學(xué)滋生的嫁品德池操守3以過傳去經(jīng)砌驗推沿論學(xué)境生的住目前熄行為第三威節(jié)愿在學(xué)旁習(xí)型術(shù)班級紗組織省中的鄰教師帽角色一、析叢宏醉觀角森度思亦考班嗎問題二、產(chǎn)以在挽職進觸修提答升專謹業(yè)成尾長三、劑以專抽業(yè)知拳識與板技能儀贏得飾學(xué)生痕信服四、泳以虛姨懷若確谷的漫態(tài)度痕看待辯班級橫事件五、勺以協(xié)湯同合船作作灑為教爬學(xué)主錢軸六、毅以教擺學(xué)創(chuàng)樸新激導(dǎo)發(fā)學(xué)涌生興示趣七、巷以求抄新求仇變心及態(tài)接票受挑饒戰(zhàn)七、落以求釋新求岔變心樹態(tài)接堵受挑施戰(zhàn)學(xué)習(xí)召型班魂級組家織中怪，教框師更冤應(yīng)扮狐演專煮業(yè)的眉角色飛，其鞭角色謊更為日多元笨，如卵課程運編輯殼者、玻教學(xué)美革新勒者、獅行為年輔導(dǎo)緒者、攀信息徹給予胳者、禍問題潛診斷溜者、急活動郵規(guī)劃椒者、應(yīng)親師哲合作菊促進款者、唯學(xué)習(xí)迅引導(dǎo)烤者、絮事件吼處理武者、留組織賽營造壘者、隆能力紋培養(yǎng)綱者、惡行政優(yōu)管理盒者、魔行動址研究猛者、譽、終稻身學(xué)白習(xí)者袍等。（一南）壁課程瓜編輯著者（二秀）稿教學(xué)宏革新沫者（三麥）銀行為刑輔導(dǎo)喊者（四陵）裝信息于給予姐者（五路）欣問題酷診斷豆者（六堵）兩活動爆規(guī)劃筒者（七向）葵溝通頑促進乖者（八守）眾學(xué)習(xí)眾引導(dǎo)秀者（九遼）炊事件顧處理淋者（十凱）組烈織營醒造者（十丘一）現(xiàn)能力氏培養(yǎng)攀者（十股二）佳行政未管理宮者（十英三）筐知識紐奉催化語者（十令四）梨教學(xué)奴策略相者（十踢五）綠行動稀研究逮者（十斃六）雄終身旱學(xué)習(xí)泉者教師寶要與六時代放社會苦脈搏兩相契到合，帽必須宿懂得栽知識結(jié)管理(K偷no雅wl嘴ed室ge截M鵝an搶ag曬em斗en診t，簡窩稱KM司)，知滲識管趙理中思識的或獲取屈流程鹿為：賣數(shù)據(jù)—>信息—>知識—>智慧高。位勤有智賭慧的姻教師掏，才翼能“覺教學(xué)俯生如軌何釣專魚，橋而不勻是只唯給學(xué)紀生魚稀吃”盟?！景嗉夈~實踐——戶外急教學(xué)】1.行前凳的工脾作包叫括：譜師生筋保險細事宜——師生盞全部漫要買汁旅游活平安競保險廢；車侄輛租籍借事合宜——車輛養(yǎng)的年閥齡要饞在三型年以臺內(nèi)；先日程估安排團的設(shè)割計——：出帽發(fā)前嶼發(fā)給已每位榨學(xué)生畫；戶澡外教映學(xué)注閱意事抱項及釘攜帶灣物品——印成抹書面征資料雨事先菜發(fā)給坐學(xué)生零；學(xué)吼生父董母的蓬聯(lián)絡(luò)板電話丈，包鴿括辦丘公室列、家創(chuàng)里電狂話及簡手機帥，此布份電宵話各霸班教扮教師負一定耀要隨旨身攜居帶。何如口肆果是奸畢業(yè)防旅行極，要羞將三撫天的缺行程秤及住云宿旅顫館的冤地址款與電麥話學(xué)響生父出母知隆悉，供此部喉分可吼以以劍學(xué)年養(yǎng)為單拔位，狠統(tǒng)一昏打印柜成單賊張的受“戶蒼外教務(wù)學(xué)通紀知單歐’讓疫學(xué)生謝轉(zhuǎn)交敵給其放父母荷。.2.教師宗利用促戶外險教學(xué)鐮前一符天，戶外辯教學(xué)這應(yīng)注碌意事炊項再波次告升知學(xué)早生，尤其啞不能艦戲水貞或游鎮(zhèn)泳。漸據(jù)學(xué)閥生在遍班上洗的人盯際關(guān)曾系，獎將全末班學(xué)原生分誤成小句組，塵每小霉組以2至4位為仔宜，漸每組疤指派傷一位央組長新、副烈組長嶺，至熊戶外與教學(xué)酷地點灶時，帽小組細成員肉要集擔體活督動，暗不要色離群液自行監(jiān)行動態(tài)。3．分猜配到收載送套旅游車學(xué)生蔽的車象輛后找，查穗看車麥輛車古窗前詠是否皇有張辦貼學(xué)績校班置級指展示.在車以子行幼駛期謎間，甜教師潤要作粒為司控機的灰監(jiān)視僅者，艷若是此司機繞有精飄神不班濟、貸接聽沾手機描，或并不符已合行瞧車規(guī)楚定的濟行為傭，如午超速囑或蛇炎行等金，教田師要頸加以么提醒僅，并桌馬上陶告知和學(xué)年寧主任檔或帶組隊行槳政人業(yè)員。4．至蜂戶外禽教學(xué)乘點下敲車前透，慮教師假要明離確告樂知學(xué)吉生在此立處停腦留時錯間，忙教學(xué)徹點的殺特聲及教脖育功移能，盟集合海時間妻、集泡合地箱點等簽，等謠全班蘭學(xué)生猶下車答后，訓(xùn)教師貸要巡殿視全寫部的襲座位蹲，看卸是否哄有學(xué)羽生沒佛有下柳車（婆此種亮情形嗽，通沙常是驅(qū)學(xué)生祖在車消上睡韻覺了?。?；株若有貫學(xué)生忽身體贈不適粗，可沃請帶謀帶隊塊行政遭人員改陪同詳（因巧班級及教師借要照瀉顧班續(xù)上學(xué)炕生最守好不饒要留舅下）斥，若望有班講級義砍工媽估媽隨朽隨行死，可刷請帶擴隊政浮人員刺陪同設(shè)（因麥班級尾教師村要照陵顧班寫上生疑最好購不要憐留下步）.是學(xué)勁生不蝦適感體嚴重龍，突滑然發(fā)粘燒或宴腹痛意，要叔請隨才行來蘋帶班凱的司假機幫西忙）餡，看拔完醫(yī)草生后亡，教溉師要垂立即彩將處昨理情霧形以詠手機類告知些學(xué)生哪家長讀。5．每尖次教燥學(xué)點銳上車孝之前器，教箭師要霧請組泰長報滋告組諸員是任否到講齊，數(shù)爾后耽，再持依座序號詳?shù)ぜ汓c智名，縣若學(xué)效生尚棋未到床齊，誓可請悠教學(xué)嶺點服府務(wù)臺部廣播墳并請渠同組撲人員極尋找繳，教漿師一姑定要計等全濟學(xué)生賢到齊圓后，鞋才能縱上車稼，并僅切實允做好鑼“上拌車點功名”包工作突。6．若粉參訪分地點檢是開綁放區(qū)間域，拋要特爬別叮暢嚀學(xué)奴生遠刃離溪休谷，滴尤其蚊不能直戲水墊，此讀點，菠教師看要嚴賽格要牧求。跡因為僚多數(shù)獲戶外圍教學(xué)棵的意被外事由件，嚴均是奶學(xué)生梯至溪柄谷戲瞧水而飯起，欠此外扁，也澤要叮頑嚀學(xué)設(shè)生特丘別注搜意安裹全，酬自己亦不要終逞強覆，也捏不要區(qū)勉強接其他曉同學(xué)探從事岔其不臨喜歡們的活嘴動。局如果做參訪殃地點茶是封擱閉區(qū)笑域，列要注剛意參圍訪的宗禮節(jié)絞。7至參墓訪地翁點，蔑要根蒜據(jù)日便程安新排的作內(nèi)容蛛，參揉訪或啟參觀退相關(guān)突的實懇物、漂設(shè)備咽、陳圓列、教景物軌等軟脹硬件簡，若倒時間膨與空升間允趨許，亂可現(xiàn)稀場請曠學(xué)生研書寫鞠游記招；如浸果時詞間或喚空間晨不允市許，柱可讓功學(xué)生報回到貫學(xué)校疾或家變里后克再書抄寫，鞠對于錫此要綠求教秋師應(yīng)怠讓學(xué)獲生有蘇充分默的決葵定權(quán)唇，教愚師不嘩用硬錫性規(guī)辱定。8．若婚是畢慈業(yè)旅鏡行，學(xué)生在達住立宿旅英館后浸，就膽寢之朋前，教師臺要逐動一檢糞查學(xué)小生是甚否在分配章的房投間里躬，教茅師要扣尊重雜學(xué)生欠的隱久私權(quán)碰，進榜學(xué)生蹲房間任之前展要先落敲門感，經(jīng)子學(xué)生懶同意俘后才遞能進孔入。9.是當?shù)刻焱挤档目鋺敉夥到虒W(xué)疑，教鬼師最趁好在評事先憤請班泛級自板愿隨催車照牌顧的召義工奏家長哭幫忙養(yǎng)，尤陰其是硬小學(xué)筋生的悔戶外亂教學(xué)塑，這泡些義易工家譯長的攔午餐俊教師頸可幫熱其準兇備。作義工紫家長去不但鋒可協(xié)高助照臣顧學(xué)蒼生，摸確保撫學(xué)生功安全討，也銜可以竄協(xié)助刺應(yīng)對加突然沃的意閉外狀輕況，備是班厲級舉枕辦戶活外教修學(xué)時筆，教便師最稀得力欲的協(xié)嫁同教戀育伙莊伴。二、可學(xué)習(xí)藥行為幅是主嚴動積畏極學(xué)習(xí)捉型班沿級組晨織的甘愿景摘是由抓學(xué)生勵與教愁師共菌同制粥定，晶當學(xué)雷生一泡同參蛙與班叮級愿醬景的際的制鼓定后玻，為吸達此塔愿景幕，學(xué)銅生學(xué)太習(xí)時傍“工耽作投釘入動疊機”(t其as縣k-葵in帝vo冒l(fā)v刺ed蒸m降ot膽iv總at蔽io膝n)會顯跟的著掘高于邪“自姥我投氏入動靜機”(掌eg恨o-強in剃vo樣lv橋ed迎m扣ot棟iv猜at憶io準n)，學(xué)池生學(xué)噴習(xí)不住是與詞別人狡相互縱競爭覺，在鴉于自存找興究趣及漢發(fā)展槐個人紹潛能套。第四畫節(jié)逝學(xué)習(xí)辦型班偷級組田織的胳學(xué)習(xí)述取向一、腥學(xué)習(xí)于目標碌要因微人而餡異學(xué)習(xí)伏型班派級強槳調(diào)學(xué)售生間紹的自貢我超洪越，泡學(xué)生挨個體閱間自站我超綱越就倚是一邊種自恐我的合實現(xiàn)偷。由址于學(xué)蓋生個賊體間框資質(zhì)填能力橫、性研格態(tài)捎度不鄙同，訊喜愛鐵與專獄長之堂事也愈不一襲樣，廚自我釋超越甘的界面限不估一樣應(yīng)，因幫而在娘目標戲的設(shè)渠定上哈，不受能制堵定同漆一水陵平標鋪準，謝而要槐因人喉而異涌，目興標的蘇設(shè)定提旨引附導(dǎo)學(xué)檔生參負與學(xué)豈習(xí)，繞除讓讓學(xué)生嗽有自數(shù)我效暖能感密外，寨也要音讓學(xué)掌生有今達成皮的意碧愿。三、緊學(xué)習(xí)皺形態(tài)寫是群紛體合枯作團隊你學(xué)習(xí)機是“賀班級玻學(xué)習(xí)爺社群氣”的嚴應(yīng)用值，學(xué)繭生以釣合作頁代替襲競爭股，以貓小組億群體備之力再完成溫班級餡的各婚項活問動或未專題測。學(xué)素習(xí)社拜群所貨強調(diào)綢的是手人人妄均有宵其專敞長，碼整體縱群體界合作律成果燥不等幣于個階別獨精立累角加，芳當學(xué)施生能區(qū)相互而合作攀，更到能發(fā)唇展個韻人所據(jù)長與晝個體片潛能來，圓傾滿達突成學(xué)搖習(xí)目階標。四、臭學(xué)習(xí)憂內(nèi)容酸是廣射泛多即元學(xué)生壩心智班模式隨的改孟善結(jié)同果，她可去留除心挑中的夸個人礎(chǔ)防衛(wèi)陽與存這在心去中已扁久的成圖像松，其狗學(xué)習(xí)梁動機公會更滔為強限烈，校對班梯級任餅何學(xué)倦習(xí)活巖動都昂不會丹排斥艙與拒粱絕，形加上份參與佩愿景漲的制喂定，泉因而槐會更樓主動摟投入屆各類扇型的殲學(xué)習(xí)候事務(wù)雹，參層與班初上的餡學(xué)習(xí)證活動村，個謙體接銀觸的茶經(jīng)驗留愈多炮，學(xué)失習(xí)會脆更為碌充實園，所喉習(xí)得棵的內(nèi)窗容也桂會更集為廣杜泛多膚元。五、才學(xué)習(xí)療機會姿是無院處不誼在學(xué)生破培養(yǎng)音主動銜求知適的精篇神，至即有在興趣禾、有雪意愿業(yè)從事覺各種屬學(xué)習(xí)役活動宣，學(xué)逢生具升備學(xué)些習(xí)能瞧力，食就能朵時時辦學(xué)習(xí)憐、處伶處學(xué)蛾習(xí)；則為了曠發(fā)展?jié)駛€人肥潛能芳，學(xué)賤生會異把握圓學(xué)習(xí)闊機會澆，從貍教室愁情境這中擴惠增到怠教室性情境惱外學(xué)屆習(xí)活像動；獎為達從自我繁超越洋、學(xué)葬生處婆處均縱在學(xué)敘習(xí)，博其學(xué)臘習(xí)機納機會裳是無齊處不低在的褲。六、拘學(xué)習(xí)絲式歷程夏是持霜續(xù)不渡斷學(xué)習(xí)跑型班訊級組妹織重妥視的蠻是持勤續(xù)的黃學(xué)習(xí)俯、轉(zhuǎn)掛化與次改變踢，它胃是一驗種演憐進的跟過程蘆。這番持續(xù)惜不斷漸的學(xué)割習(xí)歷壞程，喂是培沾養(yǎng)學(xué)汽生終穗身學(xué)寧習(xí)的書技能殃之一撿。七、遣學(xué)習(xí)隨評估槐是多直元動融態(tài)學(xué)習(xí)喇型班燭級組培織的悟特征驢之一謎是強起調(diào)學(xué)長生的茂自我需超越注。學(xué)名生要圾自我截超越微的不到只是已學(xué)業(yè)意表現(xiàn)鏈比以里前更輪好，探而是紗能潛暢能開缺發(fā)出蒼來，倦教師上應(yīng)讓粥學(xué)生勉知道瘋每個鐵人均作有其援長的心“能爭力”諷，智主力只孩是其換中之炒一，撞這就沈是“裁多元到智能壩”的賢觀念賄。為念了開總發(fā)學(xué)角生的銳多元腦智能商，教探師應(yīng)尼根據(jù)棗學(xué)習(xí)蘋目標勿、學(xué)另科性奪質(zhì)、珠單元諷內(nèi)容懲采取炒合適蛛的評摘估方叔法，搬其中笨紙筆乓驗只慕是其奮中之杠一，寒教師閘還可閘采用濟其他千非紙夜筆測暖驗式弓的評健估方抽式，勵如實累作表贊現(xiàn)、施成果叨作品趣、表港演，蒸以讓鳳學(xué)生鴉能快赴樂地滋發(fā)展謎其擅鴉長的侍智能說。八、昨?qū)W習(xí)塵方法刪是策合略技鮮巧教拖學(xué)要有方弟法，貝同樣紐奉學(xué)習(xí)壩也要覽有策電略，脆教師匙不僅才要教巡壽授教蜓材內(nèi)齡容，禿也要你教導(dǎo)父學(xué)生蓬正確私而有醫(yī)效的孩學(xué)習(xí)凱方法菌。在奧學(xué)習(xí)撞型組腸織中館，重杠視的墾是持耐續(xù)不圈斷的少學(xué)習(xí)電，此塞種學(xué)槐習(xí)的政動力講，在禮于學(xué)靠生能飄從學(xué)磚習(xí)中連獲得底樂趣住及成師就感耽。學(xué)習(xí)危型班藥級組江織的疏學(xué)習(xí)另，就賞是要忽讓學(xué)挑習(xí)者睡具有稅“深字度處繳理”誰的能棵力，符學(xué)習(xí)擺者能圓深度疊處理登其所友獲取徒的信奶息，胳才能種建構(gòu)樂成有顯意義壟的知榨識，壁為培曾養(yǎng)學(xué)陡生具賄有信庸息深件度處胞理的蔽能力士，教匹師也呀應(yīng)了傻解處渠理層蜻次理鞠論及域其內(nèi)壩涵。處理腦層次捧論認為歌，為撒了使豪數(shù)據(jù)暗進入短時犁記憶，可音運用廣持續(xù)否注意闖或口爛頭復(fù)兼誦方鈔式，戀使保著留在邊短時崇記憶絹中，校因為填口頭秘復(fù)誦頑常常餅被用貢到，痰其形萌式主集要是廟語音怪的，顆但也督可能變是視遇覺的膝或語眾義的渴，短裂時記案憶受贏限于倡容量佩小和?？焖俾运ネ颂杪?，轟但提搭取容饑易，產(chǎn)因為妖必須淋搜尋蠻的項廟目很政少。數(shù)據(jù)備進入長時貝記億主要鴿是通乳過口友頭復(fù)見誦，紗長時壘記憶蘇大部卷分是語義眾式的，它彼是根名據(jù)意圓義組不合而籌成的顆，它糟沒有女容量飾限制添，其盲內(nèi)容模會完狂全消燥失，禮主要蘆是由遵于干玩擾而上遺失燭的，歐由長球時記塞億中撲提取野數(shù)據(jù)甜的能羊力，盈可以怕持續(xù)巖數(shù)分祝鐘到撒數(shù)年斜，但己提取元數(shù)據(jù)宋可能第需要留漫長攔的搜仙尋花遮費相屑當多塘的時捏間，侍其中繪線索兇對提咳取數(shù)書據(jù)非粒常有爽用(R撓ee覽d，19浩91永)。（1）處綱理層駱次論達與知柱識建誘構(gòu)理念劑相符般合，搬從處勒理層牲次論術(shù)可以料知道崇簡單檔的復(fù)延述（好屬淺啄層次士的處矮理）污不是估有效涉的記覽憶方渾法；澤意義做化或示精致收化的責復(fù)述遇，對襖信息踏作深然層次言的處筒理，呼諸如絕作有民意義身的思剪考與扎多方故聯(lián)想鑒，使閱回憶脅時有源較多壟的提在取線施索，誼才是較佳叮的記縫憶方販法，深層宿處理或主動毫建構(gòu)素知識，學(xué)習(xí)浙效果才會持久。(2臭)不同降的提獨取方膀式會似造成不同雅結(jié)果干，學(xué)程習(xí)活自動的峰價值撫要看舞評估和的方堤式而萄定，霧有效衫率的危學(xué)習(xí)片者應(yīng)臉該選扶擇適曉合評來估方注式的戲?qū)W習(xí)畜策略恨。身形為教濟師，幫評估搏學(xué)生第的方幣式應(yīng)巖盡量挪多元母化，民因為米不同業(yè)的評勺估方沙式可寺能會疲反映奧出相局當不丈同的最結(jié)果緣瑞。(3吉)將數(shù)消據(jù)作距有系岸統(tǒng)的偽組織眉，可瓣以促膏進記役憶與艷回憶即，因細此教揭材的茫呈現(xiàn)欄宜有翻系統(tǒng)冊、有魔組織參，若寇能提決供給有學(xué)生島一個蔬組織男架構(gòu)風(fēng)，效叔果更遲佳。(4河)為有祝效維溉持信焰息于粗長期予記憶貫，需叮作深彈入化溫的復(fù)縫述，湊對信橫息應(yīng)蕉作多稈方聯(lián)爹想，涉以建望立較濤多的獅提取虧線索妹，則玻在回乏憶時享，信攏息就伴容易秋提取惠出來我。學(xué)習(xí)餓型班聲級組遮織中葬，要阿讓學(xué)烤生接筍觸豐虛富多姐元的休學(xué)習(xí)窗內(nèi)容蜘，就捉要有暢效運燙用家乞長人毅資源老庫。具體餃做法魂應(yīng)從挺以下判幾點汽著手渾。第一汗、做勉好親只師合父作，偽有效欄運用烘家長需人力怖資源傅。第二脾、運絹用信五息科劃技，貼適時苦融入廁班級咐學(xué)習(xí)來活動擴。網(wǎng)絡(luò)倍強調(diào)肯的是證一種鴉非線鉗性超哥媒體(勺hy種pe譽rm疏ed抹ia康)的連倚接，援重視椒的是雪數(shù)字值化多闊媒體洪的展擱現(xiàn)，行兼顧特同步闊與異抹步的況互動絕，具受有立斥即性裹、豐墳富性葵、全友球、案匿名妖性、秘互動既性、衫分散醒性等禍特征撓，是滿學(xué)生令重要擾的學(xué)恒習(xí)內(nèi)淚容。嬌利用筐網(wǎng)絡(luò)番資源犯，可浸充實飾教學(xué)案內(nèi)涵憑、促滅進學(xué)則生動共機，摔活躍毫教學(xué)暢；而肚網(wǎng)絡(luò)拔學(xué)習(xí)鎮(zhèn)更可蔑適應(yīng)手個別條化學(xué)金習(xí)需汗求。第三卻、掌太握班鍵級情賢境，員妥善廉運用而常規(guī)滾管理甲模式炮。因材燈施教追、帶致好每漏位學(xué)冶生，讓配每位望學(xué)生介，能倦發(fā)展晃其個稻人潛典能，傭才能暮讓學(xué)檔生個恥人有福自超滿越的睛機會臣。因咐材施首教，憶教師場就要遙對學(xué)伯生有宗深入酷了解輔，包營括學(xué)待生資當質(zhì)、踐興趣湖、喜貼好、縮慧態(tài)度撈與人伯格特付征等劇，只岡有正難了解金學(xué)生籠，才附能根然據(jù)學(xué)吳生個理別需典求與常個人知所長篇，安囑排適鉛宜的插學(xué)習(xí)冬活動遲、采田取合農(nóng)適的益評估名方法儲。第四輛、實蜂施多元竄策略，有幫效評堆估學(xué)報生行漏為表程現(xiàn)統(tǒng)一槳的“望靜態(tài)何評估助”已僚無法英適應(yīng)限學(xué)生櫻學(xué)習(xí)定的多仆元活覆動，兆只重違結(jié)果萄的評兔估方鐵式無納法了尿解學(xué)癥生學(xué)柔習(xí)的站全貌裳，紙呢筆式愉測驗燙無法雖評估數(shù)學(xué)生慣整體辛的學(xué)邊習(xí)行奪為。殃為了錢有效乖了解仇學(xué)生兩學(xué)習(xí)亦過程赴與學(xué)識習(xí)結(jié)缺果，脹要采議取“動苦態(tài)評搖估”方式，棄謹傳統(tǒng)會只重孩單一感“考胃試成方績”錫的準范則，熟取而撓代之艇以“秘實作渠評估糕”或繁學(xué)生鉆檔案資評估泰，采交取多元押評估日方式，兼遷顧形成射性評顧估與棵總結(jié)講性評致估；兼牌顧學(xué)習(xí)彩歷程燒與學(xué)勉習(xí)結(jié)潮果的評庸估；沃兼顧鋤學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)態(tài)度蘿、學(xué)努習(xí)參冬與及纏學(xué)習(xí)如結(jié)果。第五發(fā)、應(yīng)道對突杰發(fā)狀言況，哭有效字處理陵班級賣意外鵝事件若是送教師勁處理喚得宜星，可設(shè)能會頑減少飼學(xué)生另傷害紗，并把贏得獅家長慮的敬驗重；磚若是或教師筋處理清不得吸當，胡嚴重停時可岡能會捕危害集學(xué)生澇的生姻命，噸教師金不可狐不慎揮。思考么問題1．在柴您求斧學(xué)的毒經(jīng)驗使中，訓(xùn)您接交觸的許師長誘中是禿否有惑思維闊模式皂制約較的實體例，俗請您泊與學(xué)凝生分稿享。2.請您冷與學(xué)總生討蛾論，攏讓他動們舉味出班統(tǒng)級教組師中濤“老裙師不闊該說桿的話辦”三絞至五易句，漆以及超老師導(dǎo)可以折常掛鎖在嘴駝邊的熔正向膝言語奔三至崗五句脖。3.有一款天早向自修歲到班標級后穩(wěn)，黃夏老師境發(fā)現(xiàn)炮教室驗后面像布告說欄中等“行臥為風(fēng)忠云榜巨”（處公告絹本周楚行為川表現(xiàn)放優(yōu)異喂或有握特殊康表現(xiàn)右的同臥學(xué)姓貴名、皮優(yōu)良微事跡抖等）奪上的耽資料偷，被化人戳涼了好樸幾個測大洞涼，這型么一通來，命黃老錄師立達刻想及起：免“前賞幾天滲，班孫上杰野元在岸布告刮欄上規(guī)亂涂汁鴉，賓被其崇他同繞學(xué)發(fā)翼現(xiàn)而艱遭責帥罵。圣”黃帶老師蝦看到云布告紗欄被客破壞紙的情饞形，援不禁票想起材：“順這件棟事說呈不定忙又是愛杰元衡做的袖，等綢一下耐等他庫到教夏室后棄，定淚要好炸好詢攝問他傍