幼兒園區(qū)域觀察記錄

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觀測(cè)地點(diǎn)：益智區(qū)

實(shí)地記錄：陳灝霖小伙伴是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今日，又到小伙伴進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伙伴們都選擇了自己喜愛的區(qū)域。只見，陳灝霖小伙伴一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼f：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有許多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小伙伴一起玩。

評(píng)價(jià)：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小伙伴們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小伙伴玩。

2幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：奧秘區(qū)

實(shí)地記錄:走進(jìn)奧秘區(qū)，東東對(duì)陳可穎說：“我有個(gè)奧秘，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小伙伴就兩眼發(fā)亮，新奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿通過奇妙的傳話筒，把奧秘送到我的耳朵里？可穎小伙伴積極、踴躍地舉著小手，急迫地要把自己的奧秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小奧秘情愿告知自己的好伙伴嗎？可穎小伙伴更是積極主動(dòng)地和同伴說著奧秘。

評(píng)析:可穎小伙伴以前不喜愛與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴共享等

3幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)地記錄:

陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今日，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今日，陳寧正在搭建積木。別的小伙伴也想和他玩，他不情愿。人家一拿積木，他立刻動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。

評(píng)析:

由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒有和別人一起共享玩具的閱歷。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就特別不情愿。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還特別的生氣。

4幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小伙伴是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，不情愿和同伴溝通。今日，又到小伙伴進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伙伴們都選擇了自己喜愛的區(qū)域。馮嘉灝就自己一個(gè)人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩??？”他搖搖頭，并不說話。我知道他是不懂得怎么樣與小伙伴一起玩。我說：“區(qū)域里有許多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)析:

馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴溝通，是由于在上幼兒園之前講的都是自己家鄉(xiāng)的.話。一下子接觸一般話，又不會(huì)說。所以，很不適應(yīng)，對(duì)自己又沒信心，不懂得怎么樣和別人相處、溝通?？吹絼e人進(jìn)區(qū)域玩，就不敢一起去玩。

5幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小伙伴是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今日，又到小伙伴進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小伙伴們都選擇了自己喜愛的區(qū)域。只見，馮嘉灝小伙伴一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小伙伴一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)析:

由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平常就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小伙伴們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。。

6幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)

實(shí)地記錄:

走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣寧靜地在一處畫畫，反而和幾個(gè)男孩子一起相互追趕，直到戶外活動(dòng)結(jié)束。

評(píng)析:

陳志信有時(shí)很文雅，不夠大膽。有時(shí)很活潑，戶外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇猛一些。

7幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：奧秘區(qū)

實(shí)地記錄:

個(gè)奧秘”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。老師出示傳話筒，告知幼兒這是奇妙的傳話筒，說的話只傳到好伙伴的耳朵里，老師有個(gè)奧秘，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小伙伴就兩眼發(fā)亮，新奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿通過奇妙的傳話筒，把奧秘送到我的耳朵里？成成小伙伴積極、踴躍地舉著小手，急迫地要把自己的奧秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小奧秘情愿告知自己的好伙伴嗎？成成小伙伴更是積極主動(dòng)地和同伴說著奧秘。

評(píng)析:

成成小伙伴以前不喜愛與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴共享等

8幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：表演區(qū)

實(shí)地記錄:

在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小伙伴們都情愿上臺(tái)表演，可是Andy有點(diǎn)羞澀，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。

評(píng)析:

黃以心是個(gè)很害羞的小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始情愿在我們面前表演了

9幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：自然角

實(shí)地記錄:

在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小伙伴看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告知他們：這是干的海帶。干的海帶小伙伴一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識(shí)過程。

評(píng)析:

幼兒對(duì)新穎的事物特別感愛好的，因此，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動(dòng)。

10幼兒區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)記錄

觀測(cè)地點(diǎn)：編織區(qū)

實(shí)地記錄:

編織區(qū)的嘉杰小伙伴正在用玉米皮全神貫注的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就污七八糟的編起來；梁慧楠小伙伴當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

評(píng)析:

針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采用了鼓舞、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講解并描述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面