2023學年完整公開課版講座2

幼兒園講述活動

的設計與實施

連城實幼吳意群

2015.12.14

一、內(nèi)涵講述活動是幼兒園常見的語言教育活動，是培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思、獨立講述的獨白語言能力的主要形式。（要用比較完整連貫的語言表達自己的思想，講述自己經(jīng)歷過的事情，使聽講人都能明白講述的內(nèi)容。）二、講述活動的特征（一）講述活動擁有一定的憑借物具體有：1、類型：圖片、情景、實物、動畫片等；2、原由：符合幼兒講述學習的需要；幼兒園講述活動是一種集體參與的活動。3、教師準備或兒童參與準備4、不同年齡班有區(qū)別小班——實物或簡單的圖片，清楚完整描述主要特征；中、大班——實物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述（二）講述活動的語言是獨白語言需要說話的人獨自構(gòu)思和表達對某一方面內(nèi)容的完整認識；是一種復雜、周密的口頭語言表達形式；需要兒童用完整、連貫的語言將內(nèi)心的感受和體驗準確無誤地表達出來，并能得到他人的理解。（三）具有相對正式的語言情境

這種正式主要表現(xiàn)在：語言規(guī)范——完整、連貫、清楚地表達（用詞造句：準確、正確、合乎規(guī)則）；環(huán)境規(guī)范——專門的教育活動，正式的語言學習環(huán)境，集體場合；三、講述活動的目標(1)培養(yǎng)兒童感知、理解講述對象的能力。

(2)培養(yǎng)兒童獨立構(gòu)思與清楚、完整地表述的意識、情感和能力。

(3)培養(yǎng)兒童掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能。（四）需要調(diào)動兒童的多種能力

觀察力記憶力想象力思維能力小班●能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容?！窭斫鈨?nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片或主要事件。●愿意在集體面前講述。●能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。●能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。中班●養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣?！裰鸩綄W會理解圖片和情景中展示的事件順序?！衲苤鲃拥卦诩w面前講述，聲音響亮，句式完整?！駥W習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容?！衲芊e極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。大班●通過觀察，理解圖片與情景中蘊涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向?！衲苡兄攸c地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容?！裨诩w面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速?！裰v述時語言表達流暢，沒有明顯的停頓現(xiàn)象，用詞用句較為準確。四、講述活動的主要類型

1.從講述內(nèi)容來分類

敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述

2.從憑借物的特點來分類

看圖講述實物講述情景表演講述生活經(jīng)驗講述（構(gòu)圖講述、繪圖講述、續(xù)編故事、描述性的教學游戲、其他）五、講述活動設計與實施

的基本結(jié)構(gòu)

充分感知與理解講述對象

●

觀察（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等）●依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象●

依據(jù)憑借物的特點感知理解講述對象●依據(jù)具體活動要求的特點感知理解講述對象2.運用已有經(jīng)驗自由講述●有集體講述、小組講述、個別交流講述等組織方式?！褡⒁猓航處熞灰冉淮宄v述的要求，二要注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“閃光點”和存在的問題，不要過多地評判。

3.引進新的講述經(jīng)驗

（重點）

●講述的思路

如：看圖講述“捉迷藏”：小熊來草地上干什么——后來誰來了——他們一起做什么——在捉迷藏過程中又發(fā)生了什么——后來怎么樣了？

●講述的全面性講述的基本要素：人物（動作、對話和內(nèi)心感受），地點，事件（開始、過程、結(jié)束），結(jié)果。

●講述的基本方式按順序講述：從上到下、從左到右、從大到小、從近到遠、從表面到本質(zhì)。重點部分多講，次要部分略講。六、講述活動與談話活動的區(qū)別1.活動目標不同●談話活動注重的是運用口頭語言與他人進行交流的機會，?！裰v述活動側(cè)重于幼兒清楚、完整、連貫地表述某一事物的能力。2.活動內(nèi)容不同●談話活動是幼兒圍繞已有經(jīng)驗的話題進行交談?！裰v述活動是針對某一幼兒需要認識的憑借物（圖片、玩具等）進行講述，講述內(nèi)容的計劃性更強。3.語言表達的要求不同雖然都是口頭語言的表達，但●談話活動屬于對話范疇，是各種交談的匯集，寬松自由，不拘形式，以說明白想法為標準?！裰v述活動屬于獨白語言，類似于正式場合的語言，要求規(guī)范清晰而有條理地表達相對完整的觀點，而且需要調(diào)動多種能力，如：對憑借物的觀察能力、對已有經(jīng)驗的提取、語言組織能力等，已經(jīng)為未來“發(fā)言”、“報告”、“辯論”做先期的準備。4.憑借物的運用不同●憑借物在兩種活動中的作用不同●對幼兒思維的要求不同●對幼兒的語言要求不同七、講述活動案例分析案例一：大班看圖講述活動：大象救小兔

講述內(nèi)容一天傍晚，小白、小灰和小黑三只小兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，它張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖銳的爪子，向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_四條腿，飛快地向前跑去，穿出樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃掉我們了！”大象連忙伸出長鼻子，翹起尾巴，好象在河面上架起一座橋，說：“快，快從我身上過河去。”老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

提問內(nèi)容圖一：1、這是在一個什么地方？

2、誰在這里做游戲？當他們玩得正高興的時候，突然發(fā)生了一件什么事？

3、誰來了？從哪里竄出來？那是一只什么樣的虎？

4、小兔子發(fā)現(xiàn)了老虎要抓他們就怎么樣？圖二：1、小兔子逃到那里？遇見了誰？

2、說說小兔子是怎樣向大象求救的？