小班教師節(jié)教育隨筆

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小班老師節(jié)教育隨筆1

幼兒園里常會有一些性格特別突出的孩子，喜愛用自己非常的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地埋怨孩子的非常問題。

這學期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開小嘴巴，老師來向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎么了？不想吃飯嗎？”他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛嗎？要怎樣你才喜愛吃飯呢？告知老師好嗎？”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。”我抓緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后究竟張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實就是這樣簡約，一句話就能打開一個結(jié)。關(guān)鍵是，有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會，有沒有一顆擅長發(fā)覺的細膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊敬，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應當是個多重角色，在孩子需要援助的時候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像伙伴一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發(fā)覺每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

小班老師節(jié)教育隨筆2

在一次團體活動后，我就開始了與孩子們閑聊。

我問：“孩子們，你們喜愛老師嗎？”

孩子們說：“喜愛?！?/p>

就連平常性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很興奮，也很激昂。

我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矏劾蠋熌亍薄?/p>

各式各樣的回答開始了，有的說：“由于老師很好?！庇械恼f：“由于老師很美麗，所以我就喜愛你。”由于老師的心很好，所以我就喜愛老師。”“由于老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?/p>

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，由于每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。

我一聽哈哈大笑，孩子們也由于他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。

在晚上睡覺前我陷入深思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完滿，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是全部人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，常常感到自我對他們的“嚴苛”而感到懊悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的立場會轉(zhuǎn)變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴苛”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無緣由，由于孩子愛老師賽過愛自我的爸爸媽媽，這種愛僅有我們作為幼兒老師才能體會得到，我應當好好珍惜和享受這種純凈的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充斥愛的陽光里健康成長。

小班老師節(jié)教育隨筆3

今日上課時，果果的留意力一貫不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最末干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的`。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ捎命c策略是不行了。我對其他小伙伴說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小伙伴都湊過來七嘴八舌的談論著：“不好看”，“出去危急?！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，老師要清晰地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采用多種樣式。

小班老師節(jié)教育隨筆4

我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是與小伙伴在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認真分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伙伴，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學習、生活中多關(guān)懷、體諒孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應上心協(xié)作老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要予以鼓舞。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，相信更相宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，實時發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用嘉獎小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

小班老師節(jié)教育隨筆5

今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只?！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是由于前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送

張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜愛嗎？”“喜愛啊”，“那我明天再給你畫?！碧炷?，她還真以為她是個名畫家了?？晌蚁肓艘幌拢€是說：“好的，不過要是能涂上點顏色就會更美麗，老師會更喜愛的。”“恩，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜愛的區(qū)域里玩了，留下我在那里犯難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜愛是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當?shù)玫酱_定得到愛護！孩子的心很脆弱，假如她的付出一貫被潑冷水或視而不見的話，深