《將進酒》教學設計(四川省縣級優(yōu)課)語文教案

《將進酒》教案教學目標：1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感的變化及復雜3、體會李白詩歌的“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的浪漫主義風格。4、培養(yǎng)探究的熱情，了解古代詩歌中的“酒”的意象。教學重難點：理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復雜情感。教學方法誦讀法、鑒賞分析法、討論法教學課時兩課時教學過程一、導入有人說：“要是拿了唐詩去壓榨，起碼還會榨出半斤酒來?！?．詩歌導入：杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。2．提問：你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？明確：詩酒同李白結了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，突出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙！”《將進酒》即是李白的代表作，今天我們通過這首詩來走近李白。3．觀看視頻請先看視頻《子午書簡唐詩十家·李白》，注意片中對李白詩歌風格的全面闡述。中央十套-科教頻道“子午書簡”節(jié)目《子午書簡唐詩十家·李白》二、文題解析《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容，這是值得重視的。將進酒，注意讀音，“將”的意思就是“請”，連起來解釋就是“請喝酒”。原來這是一首勸酒詩。李白為什么寫勸酒詩，他在什么情況下寫這首詩的呢？三、解讀全詩（一）初讀品酒香(齊讀。讀準字音，注意節(jié)奏，重音）（二）再讀，品酒韻找出最能陶醉你的詩句深入賞析，品出情韻（分組合作）1、背景：《將進酒》約作于公元752年，李白當時與友人岑勛在嵩山另一個好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。2、．再聽范讀，用心去體會作者的情感。（教師范讀，注意隨時人感情的起伏變化，聲調(diào)或高昂或低沉，語調(diào)或快或慢，學生作思考品味狀。）請學生答自己聽后的體會。方法：利用課本注釋及相關資料開展。可以個人獨立開展研究性學習，也可以自由組合成小組共同探討。（在學生發(fā)言的基礎上，教師適時歸納要點）3．賞析詩歌師：詩人的感情發(fā)展是如何變化的？明確：詩人感情的發(fā)展變化極快。開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極?！墩撜Z》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄堕L歌行》有詩云：“百川東入海，何日復西歸”板書——悲②“人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。板書——歡、狂放③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉為憤激，借以渲泄心中的不平?！扮姽酿傆瘛?、“不足貴”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。1、陶淵明他在《五柳先生傳》中說：“性嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！彼?jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”，深感“酒中有深味”，著有《飲酒》詩二十首。2、晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型，著有《酒德頌》。據(jù)說他外出，常帶把鐵鍬，告訴別人：“如果我醉死，就挖坑埋掉?！痹谥袊鴼v史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“陳王”曹植呢？結合曹植生平試做簡要分析。曹植才華橫溢，志向遠大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用?！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”明確：與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長安，抱濟世之志，卻為小人排擠，最后落個“賜金還山”的下場。以曹植自況，表達對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴。板書——憤激④“主人”句至結尾寫狂放之情。板書——狂放---愁解析“萬古愁”總結：悲—樂—憤激---狂放---愁苦跌宕起伏這首詩的感情內(nèi)核是怎樣的？是憤激，以豪放為表象所以《唐詩別裁》中說：“讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”。（二）再讀品酒興

（小組競讀）朗讀指導方法：學生自由誦讀，聽范讀、教師分句范讀，學生齊讀等多種方式結合。提示：①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。②入題：節(jié)奏要逐漸加快。“人生”一聯(lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐甭?lián)顯示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{(diào)讀，讀得豪氣十足。③舉杯勸酒：應讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應讀得從容?！安蛔阗F”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀?！瓣愅酢眱删湓湃孙嬀魄樾?，用敘述語調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删?，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。（三）藝術風格：筆落驚風雨狂放之態(tài)雄壯之景夸張之手法變換之句式用詞之斬截宋人嚴羽評點李白這首詩說：“一往豪情，使人不能句字賞摘。蓋他人作詩用筆想，太白但用胸口一噴即是，此其所長?！痹姵善砩袂楦兄S富情感之深廣情感之跌宕后人評價：五音繁會，氣象不凡，筆酣墨飽情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著總結；《將進酒》是理想與現(xiàn)實，個人與社會猛烈碰撞的巨響低回，是一曲不羈靈魂的慷慨悲歌。偉大的盛唐孕育了李白，而李白又以他天才的詩情征服了時代！他是盛唐之子，唱響了盛世之音---盛世歌手“李白”四：李白與酒“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐?！?/p>

－－余光中《尋李白》請學生舉出李白的其他酒詩。（最好利用課件展示實例）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！保ā缎新冯y》）“連呼五白行六博，分曹賭酒酣馳暉”（《梁園呤》）“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯……”（《山中與幽人對酌》）“舉杯邀明月，對影成三人?！保ā对孪陋氉闷湟弧罚叭松h忽百年內(nèi)，且須酣暢萬古情。”（《答王十二寒夜獨酌有懷》）“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里?！保ā栋丫茊栐隆罚疤m陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”（《客中作》）酒中有他無盡的愁緒，有他奔騰的激情，有他涌動的生命！五、拓展探究：詩酒相逢別樣情歷史上，多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作?！皩飘敻?，人生幾何,譬如朝露，去日苦多”，“何以解憂，惟有杜康”——曹操《短歌行》勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S《渭城曲》

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——王翰《涼州詞》白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鞍丫茊柷嗵?不知天上宮闕今昔是何年!——蘇軾“酒入愁腸，化作相思淚”——范仲淹常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？——李清照 結語：當代富有詩人氣質(zhì)的學者安旗在《李白縱橫探》一書中，神奇美妙地描繪了李白臨終的情景，寫道：“夜，已深了；人，已醉了；歌，已終了；淚，已盡了；李白的生命也到了最后一刻了。此時，夜月中天，水波不興，月亮映在江中，好像一輪白