高中社團對生涯規(guī)劃資源的探尋

第八課帶著地圖去旅行——高中社團對生涯規(guī)劃資源的探尋熱門小說《杜拉拉升職記》讓我們一群只知躬耕書本的高中生第一次真切了解了“職場”，對于“白領”這一職業(yè)角色我們也不再只是望文生義。這本暢銷小說無意中成了我們探究生涯規(guī)劃的啟蒙讀物，我們開始更加具體地思考什么樣的職業(yè)適合未來的自己。幾個愛聊經濟、關注金融財經的朋友很自然地走到了一起，成立了學生社團“金融社”，我們希望通過這個小小的平臺讓更多的同學關注生涯規(guī)劃——這一在高中階段尚屬鮮見卻又密切關乎未來人生的話題；我們期待通過我們社團的努力能夠讓更多的同學找到未來生涯規(guī)劃的方，向——帶著地圖的旅行能夠幫助我們到達最遠方!引入——高中社團對生涯規(guī)劃資源的探尋學生社團已經成為校園文化的一部分。金融社的成立源自看似普通的閱讀興趣。你也可以思考怎樣根據(jù)自己的特長、愛好成立社團。探究分享——高中社團對生涯規(guī)劃資源的探尋高中社團對生涯規(guī)劃資源的探尋2010年3月，當我們把第一張金融社活動海報張貼在學校社團之窗的時候，密密匝匝的人群和此起彼伏的議論聲讓我們幾個“創(chuàng)始人”始料未及。金融社贏得的超乎預期的關注度令我們深思不已——是什么讓金融社這名社團新兵備受矚目?通過訪談我們了解到：第一，作為第一個職業(yè)導向的學生社團，金融社在定位上的獨樹一幟將它和以興趣導向為主的學生社團清晰區(qū)分。第二，同學們對金融社以職業(yè)實踐為主的社團活動形式充滿好奇和期待。我們開始模糊地意識到金融社的“一炮而紅”反映的是蘊藏在高中生中的一種需求：迫切希望了解自己可能從事的未來職業(yè)角色。在隨后的內部例會上，我們討論通過了金融社的第一次社團實踐項目：以金融社各部門為項目小組，探尋高中生可利用的生涯規(guī)劃資源。生涯，是個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。該定義是由美國國家生涯發(fā)展協(xié)會提出的，是生涯領域中最被廣泛使用的一個觀念。生涯規(guī)劃，簡單來說，就是對影響我們生涯發(fā)展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個體對自我全面、深刻的認識的基礎之上，需要結合職業(yè)發(fā)展的一般性特點。一、確立研究目標金融社內部按部門分設項目組，經過資料查找和各項目組間的頭腦風暴討論會，最后征求了項目指導教師的意見，經過修訂后我們確立了以下研究目標：1．高中生對生涯規(guī)劃的了解程度和需求現(xiàn)狀。2．現(xiàn)有學校資源對生涯規(guī)劃的介入。3．家長可提供的生涯規(guī)劃資源。4．社區(qū)可提供的生涯規(guī)劃資源。金融杜能夠透過社團活動海報受到熱烈關注的現(xiàn)象思考其背后的原因，體現(xiàn)了學生社團的思考力。對于陌生的生涯規(guī)劃概念，你可以自己利用網(wǎng)絡查詢，也可以造訪書店尋找相關讀物。二、采用的研究方法結合研究目標和項目組成員的認知水平，我們確立了以下研究方法：問卷調查法。通過問卷調查，掌握高中生對生涯規(guī)劃的了解程度和需求現(xiàn)狀。訪談法。用于項目研究過程中對受訪對象的訪談。角色扮演體驗?！吧囊?guī)劃”具有極強的社會實踐性，安排模擬的職業(yè)角色扮演體驗可以讓參與項目研究的同學更好地體會生涯規(guī)劃的意義和價值，提高他們對項目的認知水平。三、研究的步驟及分工首先，聘請指導教師。我們請到了負責學生社團的張老師作為項目指導教師，一方面是希望借助老師豐富的實踐項目輔導經驗，對項目的進展實施第三方監(jiān)控，另一方面也希望能夠通過張老師了解生涯規(guī)劃的學校資源。然后，金融社按照部門分設項目小組，確定部門負責人并制訂項目研究步驟。問卷調查法要注意問卷設置的信度和效度，做數(shù)據(jù)統(tǒng)計時要有充足的樣本數(shù)據(jù)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。借助老師對從事研究性學習的學生團隊而言很重要。四、實施研究(一)高中生研究組(一)高中生研究組高中生研究小組首先討論并制訂了調查問卷，并在高中三個年級隨機發(fā)放調查問卷。問卷如下：高中生“生涯規(guī)劃”概念認知水平和需求現(xiàn)狀問卷調查表調查表內容親愛的同學，此間卷由南開金融社“高中生可利用的生涯規(guī)劃資源”項目組編寫發(fā)放。你所填寫的信息僅用作此項目的研究。請真實填寫相關信息，我們承諾將妥善保管回收問卷。(請在你選擇的選項上打“v”)年級：班級：性別：1．你聽說過生涯規(guī)劃的概念嗎?()A.有B．沒有2．生涯規(guī)劃通常指“對影響我們生涯發(fā)展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造”。你認為有必要在高中介入生涯規(guī)劃的相關教育嗎?()A.有必要B．沒有必要3．你認為高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式是()A.課程B．講座C．實習D．討論E．其他形式4．目前你認為高中生涯規(guī)劃對下列哪項內容幫助最大?()A.文理分科B．高考志愿填報C．未來就業(yè)5．你最愿意同誰探討生涯規(guī)劃的話題?()A.朋友B．家長C．老師D.其他6．高中生可以通過哪些資源了解生涯規(guī)劃?7．你是否有過對未來職業(yè)的設想和規(guī)劃?()A.是B．否8．你對未來職業(yè)的設想和規(guī)劃源自于()A.對此種職業(yè)的向往B．社會輿論的導向c．對自己能力、興趣的認識9．你認為生涯規(guī)劃對未來工作和發(fā)展的重要程度是()A．有一定影響B(tài)．沒什么影響C．重要分析調查表我們小組在高中三個年級隨機發(fā)放調查問卷371份，回收365份。對問卷的統(tǒng)計結果分析如下：(1)了解“生涯規(guī)劃”概念的情況：43％的同學聽說過，57％的同學沒有。超過半數(shù)的同學不了解生涯規(guī)劃概念。(2)高中階段介入生涯規(guī)劃相關教育的必要性：79％的同學認為有必要，21％的同學認為沒有必要。大多數(shù)同學在了解后認為有必要在高中階段介入生涯規(guī)劃的相關教育。(3)高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式：72％的學生認為是實習，17％的學生認為是講座，6％的學生認為是討論，5％的學生認為是課程，可見大多數(shù)同學認為實習是高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式。(4)高中生涯規(guī)劃對哪方面幫助最大：63％的同學認為是未來就業(yè)，29％的同學認為是高考志愿填報，8％的同學認為是文理分科。超過半數(shù)的同學認為高中生涯規(guī)劃對未來就業(yè)幫助最大。(5)最愿意與誰討論生涯規(guī)劃問題：68％的同學選擇同學選擇朋友，13％的同學選擇家長，9％的同學選擇老師，10％的其他。多數(shù)同學選擇與朋友討論生涯規(guī)劃問題。學會統(tǒng)計問卷參數(shù)，從數(shù)字中概括出趨向、本質是保證問卷調查法效度和信度的重要環(huán)節(jié)。(6)高中生可以了解生涯規(guī)劃的資源依次是網(wǎng)絡、專家、書籍、電視、家長、老師、高年級同學。(7)是否有過對未來職業(yè)的設想和規(guī)劃：84％的同學回答是，16％的同學回答否。絕大多數(shù)同學對自己的未來職業(yè)已有設想和規(guī)劃。(8)對未來職業(yè)的設想和規(guī)劃源自于：73％的同學。選擇“對自己的能力、興趣的認識”，27％的同學選擇了“對此種職業(yè)的向往”，沒有同學選擇“社會輿論的導向”。大多數(shù)同學基于自己的能力、興趣的認識來設想和規(guī)劃未來職業(yè)。(9)生涯規(guī)劃對未來工作和發(fā)展的重要程度：71％的同學認為“有一定影響”，29％的同學認為“重要”。所有同學都認為生涯規(guī)劃對未來工作和發(fā)展有影響，沒有同學認為“可有可無”或“沒有必要”。(二)學校資源研究小組(二)學校資源研究小組通過訪談我們了解到學校資源對高中生生涯規(guī)劃的介入微乎其微。根據(jù)高中生“生涯規(guī)劃”概念認知水平和需求現(xiàn)狀問卷調查結果來看，我校只有17％的學生對生涯規(guī)劃的概念有所了解。究其原因：我校并未開設與生涯規(guī)劃相關的課程，也并未以其他的形式(如主題校會、講座等)對我校學生進行此領域的專門指導。我們得出結論：學校資源目前沒有顯性介入高中生生涯規(guī)劃。經過激烈的討論，我們將現(xiàn)狀成因歸結為：學校對高中生生涯規(guī)劃重要性認識不足。(三)家長資源研究小組(三)家長資源研究小組研究方法：問卷法、訪談法(1)問卷調查及調查結果研究方法：問卷法、訪談法(1)問卷調查及調查結果家長對高中生“生涯規(guī)劃”的關注調查表如下：1．您是否清楚孩子目前所向往的職業(yè)?A.清楚B．不清楚2．您是否關注孩子的職業(yè)選擇意向?A.關注B．不關注3．您是否愿意孩子將興趣作為職業(yè)?A．愿意B．不愿意4．您是否愿意讓孩子自己去打拼?A．愿意B．不愿意理由5．您是否愿意讓孩子從事自己目前從事的行業(yè)?A．愿意B.不愿意6．如果您的孩子所向往的職業(yè)與您的意愿沖突，您是否支持孩子的選擇?A．是B．否7．您是否愿意孩子報考冷門專業(yè)?A．愿意B．不愿意8．您是否愿意抽出時間成立一個互助會與家長之間交流經驗，或為學生進行演講?A．愿意B．不愿意9．您是否愿意在所在單位提供實習機會給學生?A．愿意B．不愿意(四)社區(qū)資源研究小組(四)社區(qū)資源研究小組研究方法：訪談法、角色體驗法五、成果展示我們把四個分項目組的研究報告匯總成文，發(fā)表在了校刊《公能》的“校園觀察”欄目；同時將它一并刊載在校園官網(wǎng)上。目的是擴大項目的影響力，讓它不局限于金融社的十幾名參與者，希望讓更多的同學都關注和了解這一研究項目。同時，我們在金融社的博客上以及項目QQ群上，開辟了討論專區(qū)，希望在項目調查的過程中乃至結束后都能聽到同學們的聲音。畢竟獨樂樂不如眾樂樂。就像最流行的網(wǎng)絡游戲一樣，只有開放、互動的設計才能吸引最多的玩家——參與才會帶來真正的樂趣。項目QQ群上日益增多的頭像和金融社博客滿滿的留言是對全體項目成員辛勤工作的最好回報。六，繼反思塑與評脾價在兩姓個月薪的項惑目研椒究結擴束后視，金憲融社臣的每虛個參婦與者民都感廊觸良記多：沫從最聽初“男一時溜起意清”確贏立研掃究項岔目，盼到認煎真踏封實地豬進行峰項目侄可行膠性分籠析；尸從頭燦腦風狀暴的輪自由咸漫談掛，到切問題休爭論嬸時的盲針鋒計相對成；從趨最初鞏的心麻懷忐貸忑，稿到現(xiàn)丈在的朱成竹緞在胸昌。這鋸一幕菌幕連有綴成英一部雕黑白瞎五色滅的紀叔錄片憶，后庭續(xù)跟父進體墻現(xiàn)了性研究探性學蔽習不湖僅僅朋停留煩于課顏堂的扮拓展仙性和尖延伸歐性。二、紀嘗試守實踐我對他自己屑的學硬習生避涯的踩規(guī)劃眾：父母贏對我心的生松涯規(guī)煮劃的民指導由：三、膽拓展木研究生涯半規(guī)劃笑教育榮，在壞我國粥起步生較晚嶄，目左前主特要結科合職艱業(yè)規(guī)領劃、秘就業(yè)控指導址在大枕學階院段開貸展。取西方細教育龍發(fā)達哈國家切如英串美等鈴國，久則采雅用從瞧小學有到大合學的次系統(tǒng)首規(guī)劃堤，根括據(jù)學花生所陶處的縮慧不同滔年齡侮特點倦和階啄段需傷求，煎全面洪、分悔段開掛展生骨涯規(guī)恩劃教似育。戲中學牧生正顫處于坡自我判認知寇，形候成世株界觀紀、人哨生觀滋的關社鍵時鴿期，漂因此挺，在現(xiàn)我國溪中學踏階段旬以適研當方舉式引飼入生浙涯規(guī)籍劃是晚有必盤要性截和現(xiàn)桃實意鬼義的栗。作雜為高養(yǎng)二年守級的循我們鮮可作蛙如下燈研究戲：1．在期文理捷分科欣時，嬸除考夫慮學毅習成售績外總，是奇否可讓結合堂自己諸未來技的職刺業(yè)傾機向進呆行選件擇?2．在以高中引生中愉開展投生涯冰規(guī)劃隱的有沉效方臥式是寒什么?3．生惰涯規(guī)陡劃在宣當?shù)貏└咝睾推浒晁堑∈兄信珠_展看的現(xiàn)醬狀怎祖樣?4．個消人在派青少往年時溫期會錦面臨根哪些辰挑戰(zhàn)械與機鮮遇?5．傳冠媒所慎傳達驢的信電息和連價值你觀對集青少鹿年有浪哪些槐影響?四、倚信息瞇庫1．參掘考書活籍(1拒)[美]福勒垃，蔣芒逸民戒等譯春調查揉問卷革的設桌計與疊評估邁．重櫻慶大梅學出壺版社滿，20安10．(2筋)陳娜縱．英剝國：全注重腹中學糕生涯侍教育南．上線海教蘿育．20圾07，(0雹2)。(3附)黃天互中，民吳天肯紅．凍生涯愉規(guī)劃——體驗啦式學碧習．突北京懲：北客京師巴范大退學出筑版社康，20燙10．(4辜)王黎詞明．橫美國