教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年06月13日-2676)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月13日-2676)1：情境教學是指在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

2：抑郁癥主要表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、食欲不振

C、失眠

D、失去滿意感

E、疲憊

3：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

4：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

5：在人際認知中，人們對他人的推斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應的（）

單項選擇題

A、投射效應

B、正性偏差

C、定勢效應

D、刻板效應

6：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

7：教學過程中的首要大事是（）。

單項選擇題

A、引起同學留意

B、提示教學目標

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學內(nèi)容

8：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

9：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

10：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

11：學習動機的作用包括（）。

多項選擇題

A、激活動機

B、定向動機

C、強化動機

D、調(diào)整動機

12：個體的成就動機中含有兩種成分：追求勝利和（）。

單項選擇題

A、追求利益

B、避開失敗

C、回避困難

D、追求刺激

13：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

14：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷、喜愛交伴侶、愛好廣泛，但其穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁制

15：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整的評定是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、論文式評定

16：在技能形成過程中，消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，叫做（）

單項選擇題

A、頂峰現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

17：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

18：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

19：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、動作技能

B、詳細方法

C、簡單方案

D、學習工具

20：在教學設計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內(nèi)容

B、設計教學策略

C、分析教學對象

D、設計學習目標

21：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標準和肯定的操作程序，將同學的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學對所測問題了解的多少。（）

推斷題

對

錯

22：教科書上的練習題大多是一些要求同學根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

23：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、維果茨基

C、格塞爾

D、皮亞杰

24：依據(jù)加涅的學習結(jié)果分類理論，“同學聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（）

單項選擇題

A、信號學習

B、刺激一反應聯(lián)結(jié)學習

C、連鎖學習

D、言語聯(lián)想學習

25：同學對學問的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面的理解

C、批判性理解

D、制造性理解

26：最簡單給同學在校學習帶來不利影響的認知方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動型

27：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、力量與人格

D、生理與社會

28：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

29：教學評價是對學習結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

30：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質(zhì)意義，需要變換學問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

31：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨立階段

32：讀文章標題，去猜想文中詳細內(nèi)容是屬于（）訓練。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

33：復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明整體識記效果最佳。

推斷題

對

錯

34：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

35：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學派是（）

單項選擇題

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

36：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調(diào)形成學習結(jié)構(gòu)

B、具備適當?shù)膶W問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

37：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

38：按學問本身的簡單程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。（）

推斷題

對

錯

39：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

40：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

41：心理輔導的基本目標是學會調(diào)適，學會調(diào)適是心理健康的基礎層次。（）

推斷題

對

錯

42：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

43：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月

44：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、練習冊

B、課程標準

C、教學程序

D、教學內(nèi)容

45：正常的中同學心理進展總是要經(jīng)受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優(yōu)勢領域又往往存在千差萬別，這反映了中同學心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

46：在中學階段，個體需要組織自己的動機、力量、信仰及其活動閱歷而形成自我的全都性形象，這是指埃里克森人格進展理論中的（）

單項選擇題

A、主動感對內(nèi)疚感階段

B、勤奮感對自卑感階段

C、自我同一性對角色混亂階段

D、自我整合對無望感階段

47：在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的

48：教育的著眼點是（）

單項選擇題

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

49：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

50：依據(jù)操作對象的不同，可將操作技能分為（）。

單項選擇題

A、微小型與粗型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合性與開放性操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查考生對抑郁癥的理解。抑郁癥是以長久的心境低落為特征的神經(jīng)癥，它不僅表現(xiàn)在精神上的消極、失去滿意感，也表現(xiàn)在軀體上的疲憊、失眠、食欲不振等。

3：答案A

解析

4：答案C

解析做此題要聯(lián)系教材中的相關學問點，即羅森塔爾等人通過對老師的期望與同學的學習效果進行討論，發(fā)覺兩者之間存在很大的關系，借用古希臘神話的典故來形象地說明兩者的關系。

5：答案B

解析

6：答案B,D

解析略。

7：答案A

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

10：答案A

解析

11：答案A,B,C

解析動機的作用有三方面：激活動機、定向動機、強化動機。

12：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為個體的成就動機可分為追求勝利和避開失敗。

13：答案正確

解析略。

14：答案A

解析多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人活潑好動、樂觀、敏捷、愛好廣泛但又缺少毅力、見異思遷。因此題目中這個同學的氣質(zhì)類型屬于典型的多血質(zhì)。

15：答案B

解析形成性評價一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整。

16：答案D

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析

19：答案C

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的簡單方案。一般而言，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。由此可知學習策略包括元認知策略。

20：答案C

解析在教學設計工作中，中心是分析教學對象。由于在教學過程中要以同學為中心，其他的一切都是為教育對象更好的把握教學內(nèi)容服務的。(本解析由張恩凱供應)

21：答案正確

解析略。

22：答案B

解析

23：答案A

解析

24：答案A

解析信號學習是心情反應習慣的獲得，它能使同學對某種刺激或信號產(chǎn)生一般的集中性的心情反應。

25：答案D

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

28：答案B,D

解析略。

29：答案錯誤

解析教學評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

30：答案A

解析

31：答案C

解析詳見上題。

32：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設訓練。

33：答案錯誤

解析答：錯誤。復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明綜合識記效果最佳。

34：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

35：答案C

解析

36：答案A

解析

37：答案B

解析

38：答案正確

解析

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案正確

解析

42：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應的最大區(qū)分在于其非理性。

43：答案C

解析西方教育心理學的產(chǎn)生極其進展：1.初創(chuàng)時期（20世紀20年月以前）2.進展時期（20世紀20年月--50年月）3.成熟時期（20世紀60年月--70年月末）4.完善時期（20世紀80年月以后）（本解析由小三刀供應）

44：答案C

解析教學程序應體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。

45：答案B