初中英語課堂如何激勵學(xué)生

第頁初中英語課堂如何激勵學(xué)生一、教師語言的激勵有助于同學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣

相信很多人在同學(xué)時代最頭疼的就是數(shù)學(xué)課，甚至一提起數(shù)學(xué)就想到枯燥無味的測試題和單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂。因此，想要提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先教師要學(xué)會運(yùn)用語言來激勵同學(xué)，每個人都渴求得到他人的欣賞及肯定，恰到好處的贊揚(yáng)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，樹立自信心，甚至?xí)淖兺瑢W(xué)的人生。因此，教師應(yīng)靈活應(yīng)用語言藝術(shù)，激勵同學(xué)積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、善于發(fā)掘同學(xué)的潛力，合理安排不同同學(xué)的學(xué)習(xí)方案

由于天資、環(huán)境等因素導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、理解能力參差不齊，因此教師應(yīng)制定不同的激勵方式以提升不同層次的同學(xué)成績。在教學(xué)中教師可以依據(jù)同學(xué)綜合條件將同學(xué)分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生幾個層次，分組實施不同的教學(xué)方案。例如，將基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)分成一組，著重布置一些基礎(chǔ)的概念性的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)，同學(xué)經(jīng)過基礎(chǔ)鞏固，會掌握更多的解題方式，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不再抗拒，并提升積極性。

而針對成績中等的同學(xué)要著重培養(yǎng)解題的思路，比如在函數(shù)的學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)雖然能掌握基礎(chǔ)的概念，但是對很多解題方法并不能多方面地掌握，這時教師就要及時幫助同學(xué)從多個角度分析問題，使同學(xué)的解題思路逐漸清楚起來，這樣同學(xué)就不會抗拒一些難題和復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目的學(xué)習(xí)，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。長此以往，同學(xué)就能在思索中獲得成就感，繼而更加自主地投入學(xué)習(xí)中。

2如何實施激勵教學(xué)

1.建立優(yōu)良的師生關(guān)系

優(yōu)良的師生關(guān)系是實施激勵教學(xué)的首要基礎(chǔ)。在英語課堂中，師生關(guān)系的和諧融洽特別有助于英語教學(xué)。英語教師要與同學(xué)建立民主平等、尊師愛生、情感交融、通力合作的師生關(guān)系，努力爭取讓自己成為同學(xué)喜愛的人;要理解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)，研究同學(xué)，尊重同學(xué)，注意正面評價;要想方設(shè)法來培養(yǎng)自己對同學(xué)的親切感

強(qiáng)化師生雙方感情和思想的交流，通過自己的一言一行，一舉一動傳遞給同學(xué)可親、可信、可敬的情感信息，幫助同學(xué)克服英語學(xué)習(xí)的緊張、害羞、畏懼等不良心理障礙。只有這樣，同學(xué)才會真正聽老師的話，按老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師也會因此而感到心情舒暢，更加積極地、全身心地投身于自己的教育教學(xué)工作之中。

2.為同學(xué)創(chuàng)造成功的機(jī)會，使同學(xué)得到成功的滿足

教育心理學(xué)認(rèn)為，只有在人們對某項活動感興趣，認(rèn)為自己有這方面的能力能夠勝任時，才會有積極參加這些活動的內(nèi)在動機(jī)與動力。初中英語的教與學(xué)主要靠師生的共同努力，在目前初中同學(xué)英語基礎(chǔ)參差不齊的狀況下，我們在教學(xué)過程中，千萬不要忽視那些基礎(chǔ)差的同學(xué)。首先用簡單的他們感興趣的口語和小問題與他們〔溝通〕，引導(dǎo)他們先開口，慢慢使幫他們養(yǎng)成課堂發(fā)言的習(xí)慣，一步步從易到難，慢慢提升問題的難度。這種教學(xué)方法在教育學(xué)中也叫做成功教育法，它可以有效地促進(jìn)基礎(chǔ)差的同學(xué)提升學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使他們自覺地走出差生的陰影，邁出走向成功的第一步。

3.合作激勵，讓同學(xué)體驗集體榮譽(yù)感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要"創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感受，發(fā)展合作精神，使同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不夠，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品行'。合作學(xué)習(xí)是基于發(fā)展同學(xué)個性，強(qiáng)調(diào)教育的社會化、終身化而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，開展合作學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)同學(xué)主動思維，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升英語課堂教學(xué)效率，而且能夠培養(yǎng)同學(xué)主動參加，與人合作、與人競爭、與人溝通的現(xiàn)代意識，形成優(yōu)良的〔心理素養(yǎng)〕，最終達(dá)到全面發(fā)展。

3改善初中英語課堂激勵的措施

(一)關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)中的點滴變化，及時給予表揚(yáng)和激勵

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出："對初中生教學(xué)的激勵，既要關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌握狀況，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化和發(fā)展。'英語教師在日常教學(xué)中，必須要隨時關(guān)注初中生的點點滴滴，包括課堂上的聽課表現(xiàn)、作業(yè)和學(xué)習(xí)的完成狀況，課余時間是否進(jìn)行英語閱讀，對英語教師有什么建議等等，只要了解了同學(xué)的真實想法以后，才會更加順利地開展英語教學(xué)。當(dāng)時中生在英語課上的表現(xiàn)較好時，英語教師要給予及時的獎勵和表揚(yáng)，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)英語是一件非?？鞓返氖虑?。當(dāng)時中生在英語課堂上表現(xiàn)不好時，也要及時地給予激勵和改正，讓同學(xué)知識只有學(xué)好英語才干夠在今后的學(xué)習(xí)中不被其他同學(xué)落下。其實，初中生具有很強(qiáng)的好奇心和嫉妒心，只要英語教師運(yùn)用好激勵策略，就可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧妙運(yùn)用激勵性評價

初中英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)裝備完善自己的課堂教學(xué)，給同學(xué)帶來更加豐富的知識和技能。當(dāng)教師對激勵有了新的熟悉以后，才會積，最終發(fā)揮激勵的極地尋找激勵的有效策略真正作用。課堂激勵的策略有很多種，要依據(jù)實際狀況進(jìn)行選擇。比如同學(xué)情緒低落時，可以用情感激勵法。同學(xué)學(xué)習(xí)英語目的性不強(qiáng)時，可以運(yùn)用目標(biāo)激勵法。同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力大時，可以運(yùn)用物質(zhì)激勵法或者語言激勵法等等。針對不同的教學(xué)激勵策略，必須要英語教師親自施行，征求同學(xué)的看法和想法，最終形成自己獨特的教學(xué)激勵模式。英語教師在評價初中生的時候要講究策略，不能傷害同學(xué)的自尊心和自信心，要讓初中生堅持學(xué)習(xí)的高度熱情。

(三)學(xué)會因材施教，制定個性化的英語教學(xué)激勵方法

在現(xiàn)實工作中，同學(xué)由于水平不同，英語學(xué)習(xí)方式不同等原因，同學(xué)的英語成績極易出現(xiàn)兩極分化，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加喜愛學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對英語失去興趣。所以，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要從同學(xué)的實際出發(fā)，充分合計到同學(xué)的主體性，為每一個同學(xué)制定一套不同的學(xué)習(xí)方案，讓同學(xué)都能夠有自己的發(fā)揮空間，積極地完成英語的學(xué)習(xí)。在實施激勵過程中