6優(yōu)秀教學天的雨一等獎創(chuàng)新教學設計

6秋天的雨一等獎創(chuàng)新教學設計冊語文《秋天的雨》教學設計教學目標：教學重難點：用多種方法理解“五彩繽紛”等難懂的詞語，感受課文生動學過程金秋時節(jié)，天高氣爽，碩果飄香，正是“賞秋”的好時節(jié)，你準備好了嗎？讓我們一起走進秋天去賞秋吧！驅動問題項目實施任務一畫秋雨一、談話導入師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢。今天我們一起欣賞的是《秋本老師這里有一個表格，大家一起來看看吧！(PPT出示表格)顏料(顏色)景物師：請大家快速讀課文，邊讀邊思考，要想畫好秋天的雨，需要師：讀完的同學可以先和同桌交流交流。(指名學生)顏料(顏色)景物黃色銀杏樹紅色楓樹金黃色田野橙紅色橘子，柿子紫紅，淡黃，雪白.....菊花伸景物呢？(指名學生)師:秋天的雨真是一位神奇的畫師，給秋天的景物涂上了五彩繽任務二讀秋雨師：文字中的秋雨更美好，讓我們美美地讀一讀秋天的雨吧！請(指名學生讀自己喜歡的段落，按學生選擇段落具體展開運用多種方法理解難懂的詞語)師：喜歡第一段的同學，讀完秋天的雨，你知道為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？(聯(lián)系實際生活理解“鑰匙”，進而理解為什么說師：秋天的雨有什么特點嗎？(明確：清涼和溫柔指導學生讀出輕柔的語氣)師：喜歡第二段的同學，看到秋雨的色彩了嗎？(指名學生)(明確:五彩繽紛)師：你怎么知道的？從哪里知道的？(生結合課文第二段)PPT出示(指導朗讀，扇哪扇哪，飄哇飄哇：描繪了秋風習習，樹葉緩緩飄落的畫面)師：對，是緩緩地，慢慢地落下來的，所以我們應該把這兩個詞語讀得舒緩一些。誰來讀？(指名學生)師：把句子連起來讀一讀！你來讀！你也來讀一讀！師：不只黃色，紅色……金黃色是誰給的？(PPT出示，齊讀二師：橘子和柿子怎么會你擠我碰菊花怎么會頻頻點頭呢師：就像你們一樣，下課了，每個班的同學都往操場上涌，你擠 師：紫紅的，淡黃的，雪白的……這里還用了省略號，說明了什在頻頻點頭呢。你能活潑地讀一讀這幾個句子嗎？男生讀，女生讀，一起讀！的楓葉，金色的田野，美麗的菊花……此時此刻，我們就在這里，帶著想象再來讀一讀這五彩繽紛的秋雨！(齊讀二段)師：誰來讀？男生讀！女生讀！一起讀！師：第二段是要求背誦的段落，相信把它變成一首詩，能夠更好 (指名學生)生：梨香香的，菠蘿甜甜的…… (明確：被好聞的水果味給吸引住了，不愿意走開的樣子) (PPT出示)師：想象一下，秋天的雨里還有哪些香味？(指名學生)師：秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，真是令人生：小松鼠，小青蛙……師：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，除了課文中提到的，還給找找答案吧！師：找到的同學可以小組先分享一下！ (指名學生)師：喜歡最后一段的同學，一定很喜歡秋天的雨。能告訴老師，你為什么喜歡秋天的雨嗎？(指名學生)師：老師也喜歡秋天的雨。因為秋天的雨……(PPT出示5段，明確：豐收、歡樂)師;秋天的雨是一曲豐收的歌，秋天的雨帶給小朋友的是一首歡生：因為秋天有迷人的風景，有非常好聞的水果的香味，香香甜師：讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂，用朗讀聲傳遞給在場的每一個人吧！(齊讀最后一段)師：同學們，嘗試著把每一段的第一句摘出來讀一讀，看看有什生：每一句的開頭都是“秋天的雨”。師：你可真是一位小詩人呢!(PPT出示每段的開頭一句)那你師：我們一起來讀讀這首詩！任務三寫秋雨誰呢？照樣子寫一寫)(教師巡情指導)師：秋天的雨，把什么顏色分給了校園里的柿子;秋天的雨，把師：寫完的和小組交流交流。(指名學生，分享點評)師;你們能不能也像作家一樣，把小組里每個人的句子組合在一起，寫成一首詩呢？如果能像作家一樣，詩的開頭也有一句中心句，相信你的詩會