2019部編版小五級語文上冊22四季之美公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

之美公開課教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住每個季節(jié)不同的方面，通過動態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對四季的喜愛之情。讀教學(xué)，尤其是寫景文章的研究，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言，感悟作者的表達(dá)方法來實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個關(guān)鍵詞展開語文研究活動，引領(lǐng)學(xué)生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)中，通過了解作者，體會文章語言的特點(diǎn)；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，的美。1、聯(lián)系上下文，體味景物描寫的動態(tài)美以及文章語言的2、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ\(yùn)用總起句的方法和“總—分”結(jié)構(gòu)練準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。一、抓住題目，破題引入【課件出示詞語：四季】同學(xué)們，你想到了什么？(春夏預(yù)設(shè)：春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得同硯們，猜猜看，課文首要描寫了什么，是按照什么順序【課件出示作者清少納言的資料】同學(xué)們，這是一位怎樣設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要研究的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生研究的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語文研究方法。二、初讀感知，研究字詞同硯們，請自由讀文?！菊n件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主研究?！客瑢W(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來檢查檢查。愈、曠、怡、逸、免】同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？自己讀讀。紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀同硯們，生字你們會讀了，那你是怎樣識記它們的？把你同學(xué)們，快樂寫字的時間又到了?！菊n件出示會寫字】們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，請仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看書寫時應(yīng)該注“黎、暈、幕、愈”都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”?！耙荨币葘憽巴谩保髮憽板痢?。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來XXX寫“黎、逸”，你們跟著書空?！菊n件依次播放動態(tài)筆順】同學(xué)們，請練臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰寫得跟同硯們，誰來把你的作品與人人分享分享？【投影展示學(xué)生作品】其他同硯評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建同硯們，請選擇自己感興趣的詞語練說話。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主研究生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬研究方法；運(yùn)用小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作研究能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識的研究。三、再讀課文，把握內(nèi)容同硯們，請選擇喜歡的方式讀課文，思考：每一個自然段春天最美是XXX。冬天最美是早晨。】受四季之美：預(yù)設(shè)：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙?。同學(xué)們，作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們研究閱讀的好方法！同學(xué)們，現(xiàn)在我們來朗讀課文，體會作者筆下四季的獨(dú)特韻味：男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。每一個季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個工夫，更緊張的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動景。有動有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美?！客瑢W(xué)們，誰來朗讀你喜歡的段落？要是能背下來就更好了。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫的景色之美；通過“反復(fù)誦讀，抄寫句子”來體會作家的寫作方法，積累語言。時刻提醒學(xué)生學(xué)會研究，掌握語文研究的多種方法。四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主研究語文的興趣，再通過質(zhì)疑引起對文章內(nèi)容的深層次思一、研讀課題，自然帶入【課件出示課題：四季之美】同學(xué)們，請齊讀課題。同學(xué)們，我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探究？(美)現(xiàn)在我們來具體感受感受這篇文設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課研究奠定情感基礎(chǔ)。二、探究文本，感悟“美”“四季”，明順序，學(xué)以致用。2、“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時間順序?！客巶儯@篇課文就是按照工夫順序來寫的，其實(shí)透露表現(xiàn)工夫順序的句子都藏在文章里，請快速瀏覽課文找出來。春天最美是XXX。冬天最美是早晨?！客瑢W(xué)們，請靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。的詞，后面都有表示一天中的時間的詞?！客瑢W(xué)們，請看看這四個句子在文中的位置。你發(fā)現(xiàn)有什么預(yù)設(shè)：都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的同學(xué)們，像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次【課件出示：晉朝墨客XXX的《四時》：春水滿四澤，XXX奇峰。XXX揚(yáng)明暉，冬嶺秀寒松。】同硯們，自己讀讀，同桌交流你的發(fā)覺。提示：運(yùn)用方才【課件出示：春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松?！客瑢W(xué)們，能不能把課文中的中心句換一種說法？試試。2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。也可以把自己的感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞中提示：抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美提示：抓住流螢體味在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。。同學(xué)們，夏季多雨，下雨時有什么景觀或樂趣？想象想象，提示：抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態(tài)美：從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組讀讀第然段：男生讀，讀出悠閑；同硯們，請齊讀這個自然段，讀出情趣。提示：抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣：結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫同學(xué)們，自己讀讀第四自然段，讀出閑適與愜意。設(shè)想企圖：從“四季”和“情趣”動手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主研究交流中感悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與研究思三、深入研讀，提煉寫法同硯們，作者之以是能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛，生命。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)作者注重對景物哪兩方面的描寫？小組討同硯們，寫景的文章，抓住動態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使文章充溢情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感。這是一種很好的寫作方法，我們可以嘗試在自己的作中使用。設(shè)計(jì)意圖：在體會情趣之后提煉動靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以4、讀寫結(jié)合，升華研究同學(xué)們，請?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。寫一個季節(jié)的情趣。最好抓住這個季節(jié)的動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致同學(xué)們，課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。