提升小學(xué)教育質(zhì)量工作總結(jié)

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯提升小學(xué)教育質(zhì)量工作總結(jié)提升小學(xué)教育質(zhì)量工作總結(jié)提升小學(xué)教育質(zhì)量工作總結(jié)回顧走過的路，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)如下，提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級(jí)明德項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實(shí)驗(yàn)在我校迅速得到全面開展。一、啟動(dòng)過程我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)小。自上級(jí)確定在我校實(shí)施明德提升項(xiàng)目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機(jī)，采取措施，從而確保了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作真正得以落實(shí)。1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力”方案范文.庫.整理~提升”子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組；制定了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃和本學(xué)期項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和各項(xiàng)制度；確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師。2、定期召開實(shí)驗(yàn)課題組會(huì)議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會(huì)制度、集體備課制度和聽評(píng)課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；要求每周五，四、五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會(huì)。3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專題家長會(huì)，要求家長們配合方1案8范.文庫4歡迎您采，集學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報(bào)使用后的成果。二、實(shí)驗(yàn)過程

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯在實(shí)驗(yàn)過程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。（一）、學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組（本文來自范文中國，轉(zhuǎn)載請保留。）。（1）教師指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。（2）自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)、技能和發(fā)展能力”方案范文.庫.整理~的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)方法，得出結(jié)果。（3）把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，四人一組（一般是前后桌）。（二）、作業(yè)分層，確定不同要求教師指導(dǎo)組能完成方案.范文庫.搜集整理（&基本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。自主學(xué)習(xí)組能完成方案.范文庫.搜集整理（&基本練習(xí)~綜合練習(xí)?？蓢L試做拓展練習(xí)?；揪毩?xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對(duì)當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)應(yīng)達(dá)到的基本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能達(dá)到的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力”方案范文.庫.整理~的題目，為選做題。（三）、“分層測試卡”的運(yùn)用。

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯分層測試卡的運(yùn)用我們主要分為：課中運(yùn)用，課尾運(yùn)用和課后運(yùn)用。課中運(yùn)用是指在新授課中，新知識(shí)講完后馬上運(yùn)用。此時(shí)學(xué)生對(duì)新知的理解、方案范#文.庫整-理丁內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)的作用。對(duì)于內(nèi)容比較簡單或是一個(gè)有機(jī)整體的，一般安排在課尾運(yùn)用。對(duì)于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒時(shí)間做的，在課后統(tǒng)一安排時(shí)間做，一般是當(dāng)天的自習(xí)課。三.評(píng)價(jià)方式根據(jù)分層測試卡的運(yùn)用時(shí)機(jī)的不同，我們可以采取以下幾種評(píng)價(jià)方式：1,集體訂正方式。即學(xué)生完成方案.范文庫.搜集整理（&自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確方”案，范"文“庫歡，迎您1采集答案，恰當(dāng)?shù)膶?duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有利于對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力”方案范文.庫.整理~的培養(yǎng)。2小組互評(píng)方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大部分同學(xué)都會(huì)做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評(píng)。學(xué)生互評(píng)可以起到對(duì)所學(xué)知識(shí)再次鞏固和深化的作用。而對(duì)于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安排為一組進(jìn)行互評(píng)，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。3、教師評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況；方案”范文，庫.為您.搜集-整理/。教師評(píng)價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。每種評(píng)價(jià)過程中要使用“》“、“義”，做錯(cuò)的題目要用不同顏色的筆訂正在錯(cuò)題的下方，一定要有二次訂正。四、星級(jí)評(píng)定要求。

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯每個(gè)練習(xí)，都要進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。打星的位置要在每個(gè)練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確方”案，范"文“庫歡，迎您1采集得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況；方案”范文，庫.為您.搜集-整理/和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時(shí)，統(tǒng)一選用藍(lán)色圓珠筆?；ピu(píng)時(shí)，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確方”案，范"文“庫歡，迎您1采集后用紅筆補(bǔ)上星。其次，星級(jí)評(píng)定要結(jié)合評(píng)語及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)語要以激勵(lì)性，期待性和商榷性的評(píng)語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。三，使用心得“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了自尊、自強(qiáng)和自信心。王銘華老師在使用“分層測試卡”時(shí)，特意關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)困生，如李倩（四年級(jí)期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，內(nèi)向自卑）、宋玉璽（四年級(jí)期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對(duì)“分層測試卡”的第一層便及時(shí)在班上表揚(yáng)她們，讓她們體驗(yàn)成功的快樂以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成方案.范文庫.搜集整理（&第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對(duì)擴(kuò)展閱讀：古城中心小學(xué)教育質(zhì)量提升月活動(dòng)總結(jié)古城中心小學(xué)“教育質(zhì)量提升月”活動(dòng)總結(jié)

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯本學(xué)期以來，我校通過全體師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作和七月份“教育質(zhì)量提升月”活動(dòng)，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，克服工作中的不足，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量簡單總結(jié)如下：一、具體做法（一）、抓學(xué)習(xí)：為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，一直以來，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》及相關(guān)理論知識(shí)，提倡學(xué)后反思，力爭讓先進(jìn)的教育思想扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。（二）、抓課堂：1、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)的完成，主要是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，為了促進(jìn)教師落實(shí)程改革的新理念、新要求，我們進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。使得每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。本學(xué)期結(jié)合輔導(dǎo)站開展了語文、數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)和骨干教師示范課活動(dòng)。2、繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)的常規(guī)課堂檢查活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)組織教師聽、評(píng)課“三步曲”（即學(xué)期初的檢查性聽課、學(xué)期中的推門課和期末的復(fù)習(xí)課），通過開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。保證課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。（三）、不斷反思：新課程改革注重學(xué)生的體驗(yàn)，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，需要我們教師不斷地總結(jié)、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣；第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中反思，解決課

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)典型的反思情況形成案例。二、取得的成績：1、學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的管理。學(xué)校還根據(jù)教師教學(xué)的需要，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。2、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。本學(xué)期來，學(xué)校堅(jiān)持隨堂課的抽查活動(dòng)，教師們在活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中，教師們更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率。3、教學(xué)常規(guī)好，落實(shí)到位。學(xué)校堅(jiān)持了每周進(jìn)行隨堂課抽查，教師們都能做到按課程表上好每一節(jié)課，沒有出現(xiàn)隨意調(diào)課和占課的現(xiàn)象發(fā)生，在期末的學(xué)生調(diào)查問卷中也沒有反映這類問題。堅(jiān)持了每月的教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教師們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師的教學(xué)工作到位落實(shí)，教案書寫規(guī)范整潔，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行備課，有效地保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。4、教學(xué)效果好，各班發(fā)展比較平衡。

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯在老師們的共同努力下，我校教育教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，從及格率和優(yōu)秀率來看，大多數(shù)班級(jí)成績很不錯(cuò)，班級(jí)差距不大，發(fā)展比較均衡。三、存在的不足：1、存在學(xué)習(xí)方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力不高。2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，閱讀和作文能力有待進(jìn)一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。從各年級(jí)的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運(yùn)用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個(gè)重要問題，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。3、常規(guī)工作不夠扎實(shí)，作業(yè)批改不夠及時(shí)。在對(duì)教師們的教案、作業(yè)等工作進(jìn)行檢查的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師的常規(guī)工作還不扎實(shí)，過程簡單，教案有抄襲現(xiàn)象，完全沒有經(jīng)過自己的思考，也不考慮班級(jí)的實(shí)際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時(shí)，表現(xiàn)在有些沒改，作文評(píng)語簡單，針對(duì)性不強(qiáng)。4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個(gè)學(xué)校，如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，個(gè)別老師的隨堂課太隨

本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理|word可編輯意，既浪費(fèi)了老師的精力，又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，是一種對(duì)學(xué)生、對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。四、今后工作的打算1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。2、繼續(xù)加強(qiáng)隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。校領(lǐng)導(dǎo)將更多的深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對(duì)部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。3、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。根據(jù)本校的實(shí)際情況，擬定好校本培訓(xùn)計(jì)劃，采