小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣培養(yǎng)初探

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勿作商業(yè)用小學(xué)數(shù)學(xué)前預(yù)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)地初習(xí)預(yù)習(xí)地過程就是自學(xué)地過,程就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)地.預(yù)習(xí)是學(xué)段步它地從這個(gè)意義上,心,適課率.中重,普為學(xué)生,會(huì)論識(shí)習(xí)教多.p1EanqFDPw,也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力環(huán)量欲.動(dòng)學(xué)生法索從趣心展求,預(yù)習(xí)不再動(dòng),而是好說節(jié)1,變2率3心4力習(xí)/8

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勿作商業(yè)用點(diǎn).1容動(dòng)手,容2容識(shí)節(jié),即在學(xué)后法這些方法<1）念；；3容思考,環(huán)有了題標(biāo)程.4習(xí)果程導(dǎo)律,123456體本身異與展踐：jLBHrnAILg/8

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勿作商業(yè)用1處點(diǎn)性第x第x頁”這樣地預(yù)習(xí)要2.習(xí)不了法更沒趣.可以通過及時(shí)對(duì)好地價(jià)悅?cè)?3.新生實(shí)現(xiàn)異教展驗(yàn).異允許異對(duì)預(yù)平4容題,指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法備,讓學(xué)生帶書,讓,自己發(fā),這力力5能地式矢,對(duì)藥使課教師對(duì)于學(xué)生完全懂地堅(jiān)決不,撥破以程率6務(wù),獲得全面展,略,習(xí)1/8

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勿作商業(yè)用.感,識(shí)律“,么？,題在課撥覺現(xiàn)象背后括面,領(lǐng)中,把自主探索與合作交式法：升2等：<1）際,發(fā)展學(xué)生；<2）充分聯(lián)系學(xué)生地生活經(jīng)驗(yàn)和已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；用力念,考通過自主探,系學(xué)察就能知,棒下系那么桌面上地小棒和地面上地小棒又是怎樣地關(guān)系？你仔細(xì)閱讀書中地知然后把你地疑惑提出.上首遍上習(xí)思地線3/8

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勿作商業(yè)用圖<表）等程幫助程,引導(dǎo)學(xué)生用不同地方果驗(yàn),設(shè)計(jì)具體地操作活幫助學(xué)生去體,間培養(yǎng)識(shí)點(diǎn)結(jié)景義例加深解,用間整容,重視統(tǒng)計(jì)與其他知識(shí)地聯(lián),合合這部分內(nèi)容要求學(xué),析表議,流.時(shí)：<1）仔細(xì)觀察書中地主題圖,,設(shè)錄<2）4富,以學(xué),讓學(xué),解決問題.性.注意培養(yǎng)學(xué)生地問題,重視學(xué)生程流會(huì).用力踐加強(qiáng)系.說流時(shí),段給學(xué)間候性維在小時(shí)解點(diǎn)進(jìn)一.則：<1）仔細(xì)閱讀短文,弄清驟<2）料做格<3來/8

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勿作商業(yè)用時(shí)難.我節(jié)因料時(shí)習(xí)時(shí),么了矢

<,,讓學(xué)生帶著問題、帶著自己.,.,等,任,.翻,,,.良好地預(yù)習(xí)習(xí),可<,很少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科地課前預(yù)習(xí),去預(yù),.這樣勢(shì)必,影響學(xué)生自我素質(zhì)地不斷完,影.,我確定了以“數(shù)學(xué)

<小學(xué)生數(shù)小學(xué)生數(shù)小學(xué)生數(shù)小學(xué)生數(shù)<為學(xué)生提學(xué)生在預(yù)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)

注重比并,訪,,個(gè),反法動(dòng)6/8

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<123地1004<1年12至2009年2：2009年2至43地100：2009年56月4：2009年月至91、年3月以前2、年7月以前3、年10月完成課告篇發(fā)表預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)地過程中有著不可低估地作用古人講究“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”,師講課要備課,生上課也要備學(xué),就是預(yù)習(xí).其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)地舊知識(shí),步感知新教材,出新教材地疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋預(yù)習(xí)：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講地功課”顯然預(yù)習(xí)是學(xué)生地主動(dòng)性地學(xué)習(xí)行為.在整個(gè)學(xué)習(xí)地過程中學(xué)生課前如果沒有準(zhǔn)備聽課就顯得非常被動(dòng)而且還會(huì)手忙腳亂,課堂效率也不高在復(fù)習(xí)地時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備那么上課地時(shí)候就會(huì)心中有數(shù),課堂記錄也有了重點(diǎn)不會(huì)“胡子眉毛一把抓”<凡是老師講地,通通都記下來；或者不知該記什么）對(duì)教師啟發(fā)性問題地反應(yīng)就快這樣不僅提高了課堂效率而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生地自信心但在日常學(xué)習(xí)生活中,許多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)地重要性地認(rèn)識(shí)還不夠特別是剛上中學(xué)地同學(xué),他們認(rèn)為既然老師上課要講到時(shí)候認(rèn)真聽不就行了嗎？為什么還要預(yù)習(xí)呢？有地同學(xué)甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間.顯而易見這種觀念完全是錯(cuò)誤地為了取得聽課地主動(dòng)權(quán),提高學(xué)習(xí)地效率那么勢(shì)必?cái)P棄這種觀念,重視預(yù)習(xí),成良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣.【習(xí)法預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié).——畫——思.認(rèn)真閱讀教材,材是最好地教案,名人經(jīng)典著作,認(rèn)真讀.畫把不懂地地方畫起來,是聽課地著重點(diǎn)思就是思考掌握課本地大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn).預(yù)習(xí)應(yīng)注意以下問題7/8

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勿作商業(yè)用☆步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕地事,堅(jiān)持天天預(yù)習(xí).果沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,可以先選一兩門自己學(xué)習(xí)感到費(fèi)勁地學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)待取得效果有了經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)信心后,逐漸增加學(xué)科,到全面預(yù)習(xí).☆邊看、邊做、邊思考在預(yù)習(xí)時(shí)既要認(rèn)真看,又要?jiǎng)邮钟?更要認(rèn)真思考,要做到眼到、手到、心到.不能把預(yù)習(xí)當(dāng)成老師留給地任務(wù)完成要把它作為學(xué)習(xí)知識(shí)地一個(gè)重要環(huán)節(jié).☆習(xí)功課要有輕重緩急有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí).要選擇學(xué)起來難度大地學(xué)科,多預(yù)習(xí)一些時(shí)間,難度小地就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間.重點(diǎn)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)很吃力、又要上新課地學(xué)科其他學(xué)科一般地看看即可.預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)完成之后進(jìn)行☆自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)表在閱讀、勾畫、查閱地基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)并完成,能夠反映出預(yù)習(xí)情況.預(yù)習(xí)表主要由三部分組成一是填寫課題、文體、作者及其相關(guān)情況；二是對(duì)文章內(nèi)容地梳理；三是提出難點(diǎn)和教案建議.【習(xí)求1、前看書要用一定地標(biāo)記標(biāo)出預(yù)習(xí)要求2、讀課文用序號(hào)標(biāo)出文章自然段3、閱、收集課文相關(guān)資料了解作家作品及寫作背景并整理在讀書文摘卡上4、出生字新詞并在課文中注音先聯(lián)系上下文想一想再借助字典等工具書理解詞意5、累課后字詞、課文成語及注釋中重要字詞作好一定地批注,整理在讀書文摘卡上.6、據(jù)課后思考題和《精析精練》自學(xué)