把握學情是有效教學的基石

《把握學情有效教學的基石》有感通過學習薛師《握學情是有效學的基石這部分內(nèi)容后，我對把握學的重要性有了初步的了解以前上課，我只是按老路子要求來備課讓學習達到教學目標即可，課堂上，基本上都是我在講，學生要么記記，要么做一些簡單的交流，整堂課，我就就是主角。學習了《把握情是有效教學的基石》后，我終于明白：教師，要給孩子們足夠的空，讓他們自由的交流、分享自己的感受、理解作品，這種交流的過程是學習運用語文知識的過程，就是形成語文能力的過程。這樣自由交的空間讓生巧妙地把學習語言感語言運語言，融合在一起還更廣闊的天地給學生，讓他們自由飛翔。語文教學要學生真正的讀者地位，尊重學生自己的解讀過程，尊重他們的價關懷，為他們創(chuàng)設寬松、悠然的對話氛圍。使學生放開膽識，勇于思，真情表達。語文教學只有做到心中有綱，目中有人，才能深研教材教學得法才能在有限單位時間為學生創(chuàng)造最大的發(fā)展空間，獲得佳的教學效益。所以，在以后的教學工作中，我將以了解學生的學情前提，根據(jù)學生的認知能力來備課，正視、欣賞、悅納學生的前見，求把課備得貼切學生實際。課堂上盡引導學生質(zhì)疑讓學生讀中領悟人物的思想品質(zhì)讀中挖掘課文的亮點，通過重點句段來感悟課文主題要只在課余或作文課上寫，要向優(yōu)秀老師學習，在課堂上有機的練一下筆，讓學生

在學習、理、體悟的基礎上，自己試著寫一寫，這種實踐才是學生真正自主學習過程是識運用中內(nèi)化的過程在這樣的運過程中孩子的語文力提升了。學情是教師讀教材的動力，情是教師備課靈感的動力，學情是教師創(chuàng)教學的活水。那么，萬丈高樓平地起，以后，我的研讀教材，就從研學生開始，相信，我會得到更大提高。對師愛要負教師對學生愛必須負責任任愛前沒有責任心的教必定不是好教，他不會對工作盡心盡力，更不會去愛自己的學生。即便是去愛學生，也會讓學生不樂意接受，那么結(jié)果可想而知。在教師這個行業(yè)中，乎所有的教師都有較強的責任心，對工作盡職盡責，悉心呵護著祖國花朵我信便有個別責任心不強的教師在個良好環(huán)境的影響也會逐步提高自己的責任心去認真愛自己的學生的。師愛中的尊和理解教師對學生愛必須包含尊重有師對學生的尊重能來學生的感情和格的自尊有老師對學生并不乏關懷和責任心，但學生總是敬而遠，把教師的愛看作是束縛身心的繩索。這時教師可否要認

真反思一下你愛得適當嗎？愛是要究科學的在的愛中是否少了什么呢？你學生僅僅看作是管教的對象是把他看成也和一樣需要人格尊嚴需要維護感情的活生生的人呢？教師對學生必須平等對待，與他們主相處，即使他們犯有錯誤，也應該看成是他們在成長道路上難免的足而能他們當作誤的化身教愛學生同時還要理解學生。師對學生理解，就是與學生心心相印，息息相通，懂得學生的所思所，所好所求，所做所為。理解當然是雙向的，但師生之間的理解，首取決于教師對學生的理解。要理解學生，教師就要掌握學生的思想特性異悉生的心世界握學生的感脈搏。只有這樣，能進行有的放矢的教育。沒有理解，就談不上尊重；沒有理解，徒有懷和責任感的愛是盲目的，而盲目的愛常常無效而有害。讓我們真正到理解尊重學生的教師吧。課堂教學效提高語文課教學效率最鍵的還教師教的基本素質(zhì)教水平與課堂學效率的提高有著直接的關系作為一線的語文師，要堅持不斷地新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身展，踏踏實實地上好每一堂語文課才是我們應該做的。

建立良好的生關系，創(chuàng)立良好的教學情境要構(gòu)建一個型的師生關系關鍵在于教師的思想認識和態(tài)度我們每一個為師表者從今天開始以的定位，新的觀念來善我們的每一個學生用自己的身和心去影響子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自的熱情感染孩子，使學生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生系，創(chuàng)立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習率建一個人道的和諧的民的等師生關系，為每一個學的全面發(fā)展盡自己最大的努力。多鼓勵孩子因材施教，讓每一個孩子都健康成長現(xiàn)在很多家過分看中分數(shù)，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。在如此重壓，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產(chǎn)生勞果生學習持續(xù)時間過長容造成學習疲勞，若學生長期于疲勞狀態(tài)，會使其視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足家長應該多鼓勵孩子，而不是給孩子們施加壓力，作為老師，也應以勵為主，批評為輔，不同的孩子進行不同的方法，因材施教積極關每一個孩子他感受到老師的關心護產(chǎn)安感

讓全班同學接納他，愿意和他做朋友。讓老師、家長們?yōu)榱撕⒆用篮玫拿魈煲黄鹆?。學習《小學常見心理行為問題原因分析與策略應對》有感學習了《小生常見心理行為問題原因分析與策略應對》這門課程，使我深受觸，小學生常見心理行為問題，不容忽視，真的值得我們重點關注，一問題嚴重了，再去應對，將無法挽救。作為教師，擅于觀察孩子們的行為舉止，擅于揣測孩子們的心理，一旦發(fā)現(xiàn)孩們的言行心理有異常表現(xiàn)及時進行分析出因并對癥下藥要將問題消除在萌芽狀態(tài)之中。要做到這一點，其實并不容易，這就求教師具備很強的分析問題、解決問題的能力，這種能力來源于教師身的努力。我們平時不僅要注重相關知識的學習與積累，更要學會細觀察每一位學生的動態(tài)這用理論指導于實再加上關愛的方法對于解決孩子們常見心理行為問題就不是困難的事了。讓學生都能一個陽光心態(tài)讓孩子遠離理問題鍵還是在父長有識地為子女提供與同伴交往條件。同時，讓孩子多參加體育活動，激發(fā)孩子的活力，形成健康向的心態(tài)。但我們教師也有不可推卸的責任。在今后的教學中我一定注學生心理素質(zhì)培養(yǎng)，讓每一學生都能有一個陽光心態(tài)。

交互式白板學給我們帶來驚喜電子智能白教學模式可以讓學生更容易接受課堂內(nèi)容老為中心的教條的教學模式，變成趣味性極高的娛樂式教學模式。互動教育市場在拓，互動教學設備也在逐漸更新前互式智能板也越來越多的被用在互動教學當中電白板的資源無限，只要師們時時做個有心，在教學中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細小功能，定給我們的教學帶來更多意想不到的驚喜。讓學生以積、愉悅的心態(tài)學習作文對待學生作中確實存在的不合訓練重點與要求的主要問題要采取與學生商探的氣給其指并學給熱切的鼓勵與期望。這樣，終讓學生以積極、愉悅的心態(tài)學習作文，進而不斷提高書面表達質(zhì)量技能。作文教學中師情感的作用在課堂教學般來的情緒感態(tài)取決于教師的緒、情感狀態(tài)。作文教學的全過程都伴隨教師強烈的情緒、情感。因此，教師在上課要醞釀良好的心境命要有師生情感的共鳴指要柔情；批改有熱情；講評要有熱情；要激發(fā)學生寫作的激情。只有教

育學生熱愛活才仔觀察生活他才能寫出有真情實感的好文章。小學語文探性學習的教學策略學習感言這兩天在絡上學習《學語文探究性學習的教學策略受匪淺。作為門學習課程，它以一種新的學習方式為直接目的，為改變學生的學習式與學習形態(tài)提供獨立有劃學機會從習方式角度理解，究性學習泛指學生在教師組織和引導下，通過主動探究，進而解決問的一種學習方式。作為一種學習方式，它滲透于