教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

年5月29日教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案文檔僅供參考教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案(專業(yè)代碼:120403)一、學科概況本學科由原來教育經(jīng)濟學與教育管理學全并而成。在社會主義市場經(jīng)濟條件下,該學科對于研究教育領域中的經(jīng)濟問題以及教育管理科學化問題有著重要作用;它對于教育科學數(shù)量化、教育管理規(guī)范化,有著十分重要的意義。二、培養(yǎng)目標教育經(jīng)濟與管理專業(yè)主要為各級各類學校、教育科研機構、政府部門和社會其它公共企事業(yè)機構培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,獻身教育事業(yè)高層次管理人員,以及從事教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的科研和教學人員。該專業(yè)要求學生經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng),能夠掌握和運用現(xiàn)代管理理論和科學的教育管理方法及各種技術,熟練地運用一門外國語,具備較強的管理、科研和教學能力。具有健康的心理和體魄。三、研究方向A、基礎教育管理B、民族教育法規(guī)與政策四、學習年限及應修學分學習年限一般為3年(課程學習2年、畢業(yè)論文1年),應修滿34學分。五、課程設置(見本專業(yè)碩士研究生課程設置與教學計劃表)六、培養(yǎng)方式與方法研究生培養(yǎng)由導師和指導小組負責,采用導師指導和系集體培養(yǎng)相結(jié)合方式。培養(yǎng)方法應理論聯(lián)系實際,加強實踐教學環(huán)節(jié)。注重研究能力培養(yǎng),采取以課程學習和研究并重,并與案例討論,自學、社會調(diào)查、專題講座等多種形式相結(jié)合的教學方式。力求使研究生掌握系統(tǒng)而扎實的本專業(yè)理論知識,具有較強的科研能力和實踐管理能力。七、學位論文鼓勵學生盡早介入學位論文,論文工作時間不少于一年。論文選題必須經(jīng)過充分調(diào)查研究,查閱相關的基本文獻,了解當前國內(nèi)外本事域的研究現(xiàn)狀和趨勢,選擇教育經(jīng)濟與管理專業(yè)內(nèi)有重要學術價值和實踐意義的問題,或能為教育和社會發(fā)展、政府決策提供借鑒的問題作為論文選題,開題前應由學生申請,導師負責進行開題報告,報告經(jīng)過后開始進入正式論文研究與寫作階段。碩士學位論文必須由研究生本人獨立完成;論文應在教育管理研究的某一問題或方法上提出有別于現(xiàn)有學術成果的新看法;在引言或?qū)д摬糠謶獙x題相關的教育經(jīng)濟與管理學科學術動態(tài)作一文獻綜述;論文觀點鮮明、言之有據(jù)、結(jié)構嚴謹、行文流暢;論文(或經(jīng)過修改后)應達到在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的水平。

教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生課程設置與教學計劃表課程類別課程名稱課程編號開課學期周學時總學時學分任課教師姓名及職稱是否學位課公共課必修課科學社會主義理論與實踐0211201一4803政法學院學位課馬列經(jīng)典選讀0211202政法學院第一外國語0211203一、二41604外語學院學位課必選課計算機應用基礎0220201二4802數(shù)信學院基礎理論課教育研究概論0240201一2403王嘉毅教授教育學原理0241202一2403焦瑤光副教授劉旭東副教授學位課教育心理學0241203二2403萬明鋼教授學位課教育經(jīng)濟學0251201二2602安雪慧講師(博士)學位課專業(yè)課必修課A教育管理研究0251202三3602金東海副教授學位課基礎教育改革的理論與實踐0251203三3602景民教授學位課教育政策與法規(guī)研究0251204四2402金東海副教授學位課B教育管理研究0251202三2602金東海副教授學位課民族教育研究0251205三3602王鑒副教授學位課民族教育法規(guī)與政策研究0251206四3402金東海副教授學位課選修課教育組織行為學0261207三2402陳曉云副教授區(qū)域發(fā)展規(guī)劃與教育0261208四2402安雪慧講師(博士)SPSS應用0240204二2402教學實踐1總學分34教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生學位課程教學大綱課程名稱:教育學原理(參見教育原理專業(yè)課程教學大綱)課程名稱:教育經(jīng)濟學課程編號:0251201學分:2總學時數(shù):60開課學期:第二學期任課教師:安雪慧考核方式:考試(筆試、課程論文)說明:(一)<教育經(jīng)濟學>是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的專業(yè)基礎課程。本課程的目的在于使學生掌握教育經(jīng)濟學的基本原理、理論與方法,使學生深刻了解在中國經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟體制改革的情況下,教育的發(fā)展與改革及其和經(jīng)濟、社會發(fā)展改革的關系,從而發(fā)現(xiàn)和研究中國教育發(fā)展和改革中存在的基本問題,以對中國政府、學校和家庭的教育決策和管理提供一定的科學抉擇依據(jù)。(二)本課程的教學特點:1)基礎理論與專題研究相結(jié)合。注重選擇對中國教育管理體制改革具有直接指導意義的教育經(jīng)濟學內(nèi)容進行介紹,并有針對性地選擇當前教育管理改革存在的問題進行分析,如教育財政、教育融資等。2)基本方法與實際操作相結(jié)合。課程在專題介紹教育投資、教育成本與效益分析、學校資產(chǎn)管理與運營的基本方法的過程中,注重學生實際操作技能的培養(yǎng)。3)國外經(jīng)驗與國內(nèi)實際相結(jié)合。課程盡可能地吸收和介紹國外在教育經(jīng)濟學方面的研究成果與方法,并結(jié)合中國的實際進行實踐學習。(三)課程的基礎要求:本課程屬于研究生學位課程,因此要求學生掌握一些有關公共經(jīng)濟學的基本知識與研究思路、方法。課程側(cè)重讓學生掌握教育經(jīng)濟管理的基本原理與方法,而不是簡單的概念性介紹,因此教學重點放在培養(yǎng)學生敏銳地發(fā)現(xiàn)教育經(jīng)濟管理問題和正確使用教育經(jīng)濟學研究方法的能力、技巧上。(四)本課程的內(nèi)容特點:本課程的應用性很強,因此在課程教授過程中,盡量結(jié)合具體的教育發(fā)展和改革問題進行分析,因此,除重視系統(tǒng)講授討論外,還應多安排一些具體的個案分析、社會調(diào)查等。教學內(nèi)容:第一章教育經(jīng)濟學的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)早期的教育經(jīng)濟思想一、早期西方教育經(jīng)濟學家的觀點二、馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟思想第二節(jié)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的社會歷史條件一、戰(zhàn)后科技革命和社會生產(chǎn)的發(fā)展二、經(jīng)濟增長理論與發(fā)展經(jīng)濟學的發(fā)展第三節(jié)教育經(jīng)濟學的形成一、人力資本理論的創(chuàng)立二、教育經(jīng)濟學的形成第四節(jié)教育經(jīng)濟學的發(fā)展一、20世紀70年代的發(fā)展二、20世紀80年代的發(fā)展三、20世紀90年代的發(fā)展第二章教育經(jīng)濟學的對象與方法第一節(jié)教育經(jīng)濟學的對象一、教育經(jīng)濟學的研究對象二、教育經(jīng)濟學的基本內(nèi)容第二節(jié)教育經(jīng)濟學的方法一、教育經(jīng)濟學的研究方法二、教育經(jīng)濟學的價值第三節(jié)中國的教育經(jīng)濟學一、中國教育經(jīng)濟學的形成和發(fā)展二、中國教育經(jīng)濟學的研究和出版成果三、中國教育經(jīng)濟學面臨的課題第三章教育與經(jīng)濟的基本關系第一節(jié)經(jīng)濟對教育的決定作用一、經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎二、經(jīng)濟決定教育的規(guī)模、結(jié)構與速度三、經(jīng)濟決定教育制度與體制四、經(jīng)濟決定教育的內(nèi)容與方法第二節(jié)教育對經(jīng)濟的推動作用一、教育對勞動生產(chǎn)率的作用二、教育對科學技術發(fā)展的作用三、教育對經(jīng)濟管理的作用四、教育對人口的作用第三節(jié)教育與經(jīng)濟關系的中介一、教育的基本功能是培養(yǎng)合格的勞動力二、教育是培養(yǎng)勞動力的基本途徑第四節(jié)教育與經(jīng)濟關系的表現(xiàn)一、教育的投入與產(chǎn)出二、教育體制與經(jīng)濟體制三、教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展第四章教育投資的負擔第一節(jié)教育支出的性質(zhì)與分類一、教育支出的性質(zhì)二、教育投資的分類第二節(jié)教育投資的負擔一、負擔的原則二、政府的教育投資三、企業(yè)或廠商的教育投資四、個人和家庭的教育投資五、學校的教育投資第三節(jié)教育投資的負擔結(jié)構一、國外的負擔結(jié)構二、中國的負擔結(jié)構第五章教育投資的外部比例第一節(jié)外部比例的影響因素分析一、教育投資需要量的因素二、教育投資供給量的因素第二節(jié)外部比例合理的標志一、度量的指標二、判斷的標志第三節(jié)外部比例確定的方法一、直接法——供求平衡法二、間接法第六章教育投資外部比例分析第一節(jié)全球教育投資水平一、全球教育投資增長二、教育投資的國際平均水平第二節(jié)中國的教育投資分析一、中國教育投資的增長二、中國教育投資水平評價三、中國教育投資存在的問題及解決方案第七章教育投資的分配與使用第一節(jié)教育投資在教育中的分配一、度量分配結(jié)構的指標二、影響分配結(jié)構的因素三、教育投資分配結(jié)構的國家比較四、中國的教育投資分配結(jié)構第二節(jié)教育投資的使用結(jié)構一、使用的分類二、影響使用結(jié)構的因素三、外國使用結(jié)構的分析四、中國使用結(jié)構的分析第八章教育成本第一節(jié)教育成本及其變動一、研究教育成本的價值二、教育成本的分類三、教育成本變動的趨勢第二節(jié)教育成本的核算一、教育成本核算程序二、教育成本項目三、教育成本計算方法第三節(jié)中國教育成本分析一、級教育生均成本二、高等教育成本三、中小學的生均成本四、中等職業(yè)技術教育成本第九章教育效率分析第一節(jié)教育效率的評價一、教育效率的概念和意義二、評價的綜合指標三、評價的單項指標第二節(jié)影響教育效率的因素一、教育投入的數(shù)量與質(zhì)量二、教育管理體制三、學校管理體制四、學校規(guī)模第三節(jié)中國教育效率的分析一、學校規(guī)模效率二、教育投入要素效率三、教育質(zhì)量效率四、學校教育效率機制第十章教育對經(jīng)濟增長的貢獻第一節(jié)計量方法一、計量的可能性與價值二、計量的指標和一般方法第二節(jié)西方學者的計量一、舒爾茨的教育收益率法二、丹尼森的增長因素分析法第三節(jié)前蘇聯(lián)學者的計量一、計量的理論依據(jù)二、斯特魯米林的計量三、科馬洛夫的計量四、科斯塔年的計量第四節(jié)中國學者的計量一、總課時法的計量二、勞動生產(chǎn)率法的計量三、其它方法的計量第十一章教育收益與收益率第一節(jié)教育經(jīng)濟效益一、教育經(jīng)濟效益的概念二、教育經(jīng)濟效益特征第二節(jié)教育收益率的計算方法一、個人教育收益率二、社會教育收益率三、關于計算收益率的說明第三節(jié)教育收益率的分析一、外國的教育收益率二、中國的教育收益率第十二章教育資源配置方式第一節(jié)市場經(jīng)濟與教育資源配置一、教育資源配置二、公共物品與私人物品三、教育產(chǎn)品的性質(zhì)第二節(jié)關于教育市場化一、關于教育產(chǎn)業(yè)化二、關于教育市場化第三節(jié)教育體制及其改革一、教育體制與經(jīng)濟體制二、計劃經(jīng)濟下的教育體制三、市場經(jīng)濟下的教育體制改革四、辦學體制的改革五、投資體制的改革六、行政管理體制的改革七、招生和就業(yè)體制的改革第十三章教育財政體制第一節(jié)教育預算管理體制一、國家預算管理體制二、教育經(jīng)費預算單列第二節(jié)教育經(jīng)費撥款制度一、外國的財政撥款制度二、中國的財政撥款制度第三節(jié)學費及學生資助制度一、義務教育的學費制度二、學費分析三、學生資助制度第四節(jié)其它教育財政制度一、用于教育的稅費制度二、學校校產(chǎn)和服務收入的規(guī)范三、社會捐贈制度第十四章教育發(fā)展第一節(jié)教育需求與供給一、教育需求二、教育供給第二節(jié)教育與經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展一、協(xié)調(diào)發(fā)展的涵義與表現(xiàn)二、非協(xié)調(diào)發(fā)展的表現(xiàn)三、非協(xié)調(diào)發(fā)展的原因第三節(jié)教育發(fā)展戰(zhàn)略與計劃一、教育發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容二、教育發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)三、教育計劃的方法第四節(jié)教育發(fā)展的形式一、教育發(fā)展的兩種形式二、教育發(fā)展中區(qū)域不平衡主要參考書目:1．靳希斌:教育經(jīng)濟學,人民教育出版社,1997年。2．范先佐:教育經(jīng)濟學,人民教育出版社,1999年。3．王善邁:教育經(jīng)濟學簡明教程,高等教育出版社,。4．魏新:教育財政學簡明教程,高等教育出版社,。5．趙冬青:教育與金融、保險,高等教育出版社,。6．張春曙:教育規(guī)劃理論與方法,高等教育出版社,。7．陳國良:教育財政國際比較,高等教育出版社,。8．陳國良:教育籌資,高等教育出版社,。9．蔣鳴和:教育成本分析,高等教育出版社,。10．陳謙余:學校資產(chǎn)管理,高等教育出版社,。11．李寶元:教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展,北京師范大學出版社,。12．靳希斌:市場經(jīng)濟大潮下的教育改革,廣東教育出版社,1999年。課程名稱:教育管理研究課程編號:0251202學分:2總學時數(shù):60開課學期:第三學期任課教師:金東?？己朔绞?考試(課程論文、案例討論)說明:教育管理原理是教育管理學科的主要研究領域,是教育管理學科體系的主干學科之一,也是該專業(yè)的碩士學位課程。教育管理原理主要研究教育管理的理論原理和方法原理,旨在使研究生認識教育管理的基本規(guī)律,形成科學的教育管理觀;掌握教育管理研究和實踐的基本方法;了解當代教育管理的最新成果和研究動態(tài),探索當前中國教育管理和改革實踐中的主要問題;訓練并培養(yǎng)其從事教育管理科學研究和實踐的能力;并為進一步學習本學科其它專業(yè)課和選修課,從事教育管理科學研究工作奠定基礎。教學內(nèi)容:第一章教育管理概述第一節(jié)教育管理的一般概念一、管理的概念二、教育管理的概念與研究范圍第二節(jié)研究教育管理的理論和實踐意義一、研究教育管理是為適應教育發(fā)展的需要二、教育管理理論對教育管理實踐的指導作用第二章教育管理的歷史發(fā)展第一節(jié)管理理論的發(fā)展一、古代的管理思想與實殘活動二、工業(yè)革命后產(chǎn)生的管理思想和管理實線三、科學管理理論的建立四、人際關系理論五、現(xiàn)代管理理論第二節(jié)教育管理理論的發(fā)展一、早期的教育管理活動二、教育管理學學科的建立第三章教育管理系統(tǒng)論第一節(jié)一般系統(tǒng)論一、系統(tǒng)思想的產(chǎn)生和發(fā)展二、系統(tǒng)的概念、分類和特性三、一般系統(tǒng)論的實質(zhì)第二節(jié)社會系統(tǒng)論一、社會系統(tǒng)的概念二、幾種社會系統(tǒng)觀第三節(jié)系統(tǒng)理論在教育管理中的應用一、將學校作為一個社會系統(tǒng)二、教育管理是社會系統(tǒng)內(nèi)的社會過程三、教育管理與系統(tǒng)分析第四章教育管理職能論第一節(jié)管理職能概述一、管理職能的涵義二、國外管理學者對管理職能的論述第二節(jié)教育管理職能第五章教育管理計劃論第一節(jié)計劃職能概述一、計劃概述二、現(xiàn)代計劃方法第二節(jié)教育計劃一、教育計劃的涵義二、教育計劃方法三、影響教育計劃制定的因素第六章教育管理組織論第一節(jié)組織概述一、組織的概念和特征二、組織的類型和要素三、組織的結(jié)構和功能第二節(jié)現(xiàn)代組織理論第三節(jié)學校的教育組織一、學校組織分析二、組織理論在學校組織中的應用三、學校組織的變革與發(fā)展第七章教育管理決策論第一節(jié)決策概述一、決策釋義二、決策類型三、決策的一般過程第二節(jié)現(xiàn)代決策理論一、現(xiàn)代決策模式論二、現(xiàn)代決策風格論第三節(jié)教育組織中的決策一、決策在教育組織中的地位和作用二、教育組織中的決策內(nèi)容三、如何提高教育決策者的決策水平第八章教育管理激勵論第一節(jié)激勵概述一、激勵的性質(zhì)二、激勵的要素和功能三、激勵的過程和類型第二節(jié)現(xiàn)代激勵理論一、內(nèi)容型激勵理論二、過程型激勵理論三、行為改造型激勵理論第三節(jié)教育組織中的激勵一、激勵理論在教育組織中的應用二、創(chuàng)設良好的激勵氣氛第九章教育管理溝通論第一節(jié)溝通概述一、溝通的概念二、溝通的作用三、溝通的類型第二節(jié)溝通的理論和觀點一、組織理論的溝通觀二、溝通的社會心理理論三、溝通的正式組織和非正式組織理論四、溝通的風格理論第三節(jié)學校組織與溝通一、溝通理論在教育管理中的應用二、教育管理人員溝通技能的提高第十章教育管理領導論第一節(jié)領導概述一、領導的性質(zhì)二、領導的功能和類型三、領導的影響力第二節(jié)國外幾種主要的領導理論一、領導性格理論二、領導行為理論三、領導權變理論第三節(jié)教育組織中的領導一、教育領導的特性二、教育領導的類型主要參考教材:1．黃志成:<現(xiàn)代教育管理論>上海教育出版社。2．陳孝彬:<教育管理學>北師大出版社。3．中央教科所編譯<簡明國際教育百科全書.教育管理>教育科學出版社。4．［美］羅伯特.歐文斯著,孫綿濤等譯:<教育組織行為學>華中師大出版社。5．周三多:<管理學.原理與方法>復旦大學出版社。課程名稱:基礎教育改革的理論與實踐課程編號:0251203學分:2總學時數(shù):60開課學期:第四學期任課教師:景民考核方式:考試(課程論文)說明:本課程是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的一門必修學位課程,教學目的在于使學生了解中國當前基礎教育改革的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢,研究中國基礎教育改革的實踐問題和重大理論問題,培養(yǎng)學生開展教育科研的能力。本課程在方法上要求注重案例的應用,系統(tǒng)講授與自學、課堂討論、調(diào)查相結(jié)合。教學內(nèi)容:第一章社會主義市場經(jīng)濟與基礎教育體制改革第一節(jié)基礎教育的含義第二節(jié)基礎教育特點第三節(jié)社會主義市場經(jīng)濟對基礎教育的影響第四節(jié)經(jīng)濟體制改革背景下的基礎教育體制改革第五節(jié)基礎教育體制改革過程中應注意的幾個問題第二章西部地區(qū)基礎教育改革的背景第一節(jié)西部地區(qū)基礎教育發(fā)展現(xiàn)狀第二節(jié)西部大開發(fā)的基本國情與基礎教育發(fā)展第三節(jié)西部地區(qū)勞動力素質(zhì)狀況第四節(jié)西部地區(qū)基礎教育改革的研究方向第三章基礎教育辦學體制改革研究第一節(jié)基礎教育辦學體制改革的動因第二節(jié)基礎教育辦學體制改革的理論依據(jù)第三節(jié)基礎教育辦學體制的實踐第四節(jié)問題研究第四章基礎教育投資體制改革研究第一節(jié)基礎教育投資體制的歷史回顧第二節(jié)現(xiàn)行基礎教育投資體制的的問題分析第三節(jié)基礎教育投資體制的改革思路第五章中小學內(nèi)部管理體制改革研究第一節(jié)建國以來中小學內(nèi)部管理體制的幾種模式第二節(jié)中小學內(nèi)部管理體制改革的提出第三節(jié)中小學內(nèi)部管理體制改革的理論依據(jù)第四節(jié)中小學內(nèi)部管理體制改革的外部環(huán)境分析第五節(jié)中小學內(nèi)部管理體制改革的實踐第六節(jié)進一步深化中小學內(nèi)部管理體制的改革第六章基礎教育質(zhì)量、效益評價研究第一節(jié)基礎教育質(zhì)量、效益評價的意義第二節(jié)基礎教育質(zhì)量、效益評價的理論依據(jù)第三節(jié)基礎教育質(zhì)量、效益評價的實踐第四節(jié)問題研究課程名稱:教育政策與法規(guī)研究課程編號:0251204學分:2總學時數(shù):40開課學期:第四學期任課教師:金東?？己朔绞?考試(課程論文)說明:<教育法學>是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的一門必修學位課程,本課程的教學目的在于使學生掌握教育法學的概念、原理和方法,了解中國教育政策法規(guī)的主要內(nèi)容,并引導學生關心中國教育政策法規(guī)的發(fā)展與變化趨勢。重點討論中國教育領域內(nèi)的法律現(xiàn)象和問題,分析教育政策法規(guī)在教育管理工作中的應用,注重分析中國教育管理工作中出現(xiàn)的法律問題,加深學生對依法治教問題的全面理解和思考。本課程在方法上要求注重案例、判例的應用,系統(tǒng)講授與自學、課堂討論結(jié)合。教學內(nèi)容:第一編基本理論部分第一章教育政策概述第一節(jié)教育政策第二節(jié)教育政策的制定第二章教育法規(guī)概述第一節(jié)教育法第二節(jié)研究教育法的意義第三節(jié)教育法律規(guī)范、關系及體系第四節(jié)教育法制的原則第三章教育法的制定、實施和監(jiān)督第一節(jié)教育法規(guī)的制定第二節(jié)教育法的實施第三節(jié)教育法制監(jiān)督第四章教育政策和教育法律第二編中國現(xiàn)行的教育政策和教育法規(guī)第五章中國現(xiàn)行主要教育政策分析第一節(jié)教育方針第二節(jié)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展第三節(jié)增加教育經(jīng)費投入第四節(jié)普及義務教育第五節(jié)改革教育體制第六節(jié)多種形式辦學第七節(jié)發(fā)展高等教育第八節(jié)發(fā)展職業(yè)教育第九節(jié)發(fā)展成人教育第十節(jié)提高教師社會地位與待遇第十一節(jié)發(fā)展少數(shù)民族教育和殘疾人教育第六章學校的法律地位第一節(jié)學校法律地位概述第二節(jié)學校的設置第三節(jié)學校的權利和義務第四節(jié)學校管理體制第七章學校與其它主體的教育法律關系第一節(jié)學校與教育行政機關的法律關系第二節(jié)學校與教師的法律關系第三節(jié)學校與學生的法律關系第八章學校管理中的法律問題第一節(jié)學校經(jīng)費的有關法律問題第二節(jié)與學校財產(chǎn)有關的法律問題第三節(jié)學校事故處理的法律問題第九章教育法律責任第一節(jié)教育法律責任概述第二節(jié)教育法律責任主體第三節(jié)<教育法>法律責任的認定第四節(jié)<義務教育法>法律責任的認定第五節(jié)<教師法>法律責任的認定第十章教育法律救濟第一節(jié)教育法律救濟概述第二節(jié)教育申訴制度第三節(jié)教育行政復議第四節(jié)教育行政訴訟第五節(jié)教育行政賠償?shù)谌幹袊F(xiàn)行的教育法律第十一章<中華人民共和國教育法>第十二章<中華人民共和國義務教育法>第十三章<中華人民共和國職業(yè)教育法>第十四章<中華人民共和國教師法>解讀教材和主要參考書目:1．張維平主編:<教育法學>遼寧大學出版社,.1。2．黃葳等主編:<教育法學概論>廣東高等教育出版社,1999。3．國家教育委員會人事司編:<學校教育法制基礎>教育科學出版社,1997。4．郝維謙等主編:<各國教育法制比較研究>人民教育出版社,1999。5．張樂天主編:<教育法規(guī)導讀>華東師范大學出版社,1997。課程名稱:民族教育研究課程編號:0251205學分:2總學時數(shù):60開課學期:第三學期任課教師:王鑒考核方式:考試(課程論文)說明:本課程是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)(民族教育政策和法規(guī)方向)碩士研究生的一門必修學位課程,教學目的在于使學生了解中國當前民族教育改革的主要內(nèi)容和發(fā)展趨勢,研究中國民族教育領域的實踐與理論問題,培養(yǎng)學生開展教育科研的能力。本課程在方法上要求,系統(tǒng)講授與自學、課堂討論、調(diào)查相結(jié)合。教學內(nèi)容:第一章民族教育基本理論第一節(jié)民族教育的概念與民族教育學的研究對象、任務、特點第二節(jié)民族教育學的學科性質(zhì)及學科體系第二章世界民族教育及跨文化教育理論概述第一節(jié)世界各國少數(shù)民族教育概況第二節(jié)世界跨文化教育理論流派綜述第三章自然、社會生態(tài)環(huán)境與民族教育第一節(jié)地理環(huán)境與民族生態(tài)第二節(jié)經(jīng)濟文化類型與民族教育第三節(jié)物質(zhì)生活方式與民族教育第四節(jié)社會組織結(jié)構與民族教育第五節(jié)人口遷移與民族教育第四章文化生態(tài)環(huán)境與民族教育第一節(jié)文化生態(tài)環(huán)境理論第二節(jié)文化生態(tài)諸因子與民族教育的關系第五章民族語言與民族教育第一節(jié)世界民族語言概況第二節(jié)世界雙語教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與展望第三節(jié)世界雙語教育模式第四節(jié)世界雙語教學理論流派第五節(jié)雙語教學方法論第六節(jié)中國少數(shù)民族雙語教育理論與實踐第六章民族心理與民族教育第一節(jié)民族心理研究的歷史與現(xiàn)狀

第二節(jié)民族文化差異與民族心理差異第三節(jié)民族心理差異與民族教育策略第四節(jié)民族心理的研究方法第七章民族幼兒教育第一節(jié)民族幼兒現(xiàn)代公共教育的發(fā)展歷程第二節(jié)民族幼兒教育發(fā)展策略第八章民族基礎教育第一節(jié)民族學校課程設置與教材編寫第二節(jié)民族學校的教學第三節(jié)民族學校的校園文化建設第四節(jié)民族學校的民族認同和國家認同第五節(jié)民族基礎教育評價第九章民族高等教育第一節(jié)民族高等教育的制度第二節(jié)民族高等教育的價值第三節(jié)中國的民族院校改革與發(fā)展第十章民族職業(yè)教育第一節(jié)職業(yè)教育概述第二節(jié)中國少數(shù)民族職業(yè)教育的歷史沿革第三節(jié)中國民族職業(yè)教育的改革與發(fā)展第十一章民族教師教育第一節(jié)少數(shù)民族師范教育的歷史沿革第二節(jié)少數(shù)民族教師教育的改革與發(fā)展趨勢第十二章民族成人教育第一節(jié)民族成人數(shù)育的重大意義第二節(jié)民族成人學習心理與教學第三節(jié)中國少數(shù)民族成人教育未來發(fā)展趨勢第十三章民族教育研究方法第一節(jié)民族教育研究方法性質(zhì)與特征第二節(jié)民族教育具體研究方法第十四章多元文化社會與多元文化整合教育第一節(jié)民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化第二節(jié)21世紀多元文化社會發(fā)展的趨勢第三節(jié)少數(shù)民族面臨的問題與民族教育的任務第四節(jié)未來全球民族教育的展望——多元文化整合教育教材或主要參考書目:1．哈經(jīng)雄等主編:<民族教育通論>,教育科學出版社,1.5。2．謝寧:<面向21世紀的基礎教育和民族教育>,高等教育出版社,1992.8。3．謝啟晃:<中國民族教育發(fā)展戰(zhàn)略抉擇>,中央民族學院出版社,1991.12。4．馬麒麟:<中國民族高等教育的改革與發(fā)展>,教育科學出版社,.9。課程名稱:民族教育政策與法規(guī)研究課程編號:0251206學分:2總學時數(shù):40開課學期:第四學期任課教師:金東?？己朔绞?考試(課程論文)說明:本課程是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)(民族教育政策和法規(guī)發(fā)現(xiàn))碩士研究生的一門必修學位課程,教學目的在于使學生了解中國當前民族教育改革的主要政策和法規(guī),研究中國民族教育領域的實踐與理論問題,培養(yǎng)學生開展教育科研的能力。本課程在方法上要求,系統(tǒng)講授與自學、課堂討論、調(diào)查及案例教學相結(jié)合。教學內(nèi)容:第一章民族教育政策基本理論第一節(jié)民族教育政策的概念第二節(jié)民族教育政策的作用與特點第三節(jié)民族教育政策特性第四節(jié)中國民族教育政策的歷史沿革第二章影響民族教育政策制定的因素第一節(jié)地理環(huán)境、民族生態(tài)、民族人口第二節(jié)民族教育傳統(tǒng)第三節(jié)民族文化、宗教類型第四節(jié)民族經(jīng)濟、物質(zhì)生活方式第五節(jié)民族地區(qū)社會組織結(jié)構第六節(jié)民族地