小學數(shù)學-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識人民幣》課標分析人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關系，認識現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會進行簡單的計算。本單元的學習將會使學生初步理解人民幣的基本知識和懂得人民幣的使用，有助于學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為后面的學習，尤其是小數(shù)的學習作些鋪墊。一、利用學生的生活經(jīng)驗，借助模擬人民幣學具，通過分類、兌錢等數(shù)學活動，讓學生認識人民幣的單位及它們之間的十進制關系，認識各種常用面值的人民幣，能進行簡單的計算，并進行愛護人民幣的教育，滲透愛國主義情感1．借助模擬人民幣學具，通過分類活動，讓學生認識各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關系，使學生認識到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導地位。借助模擬人民幣學具，通過兌換活動，讓學生認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進關系，進一步認識各種面值的元幣，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)的概念與實際生活的密切聯(lián)系。3．通過模擬“買氣球”“買生活用品”等購物活動，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和知識，讓學生在真實的情境中掌握關于人民幣的簡單計算。由于本單元是學生第一次接觸兩個不同單位的數(shù)量的計算，因此，在課程實施中，教師應注重過程的指導，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算的方法，逐步認識加、減法計算的本質(zhì)：在計數(shù)（量）單位相同的前提下才能對計數(shù)（量）單位的個數(shù)進行加、減。4．通過創(chuàng)設“購買文具”“乘船買票”“買報紙”“存零錢”等生活情境，讓學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，學會合理用錢，懂得愛護人民幣，體會愛護人民幣就是愛我們的國家。在課程實施中，教師要將人民幣上的國徽、不同民族的文字、國家領袖圖像、多處風景名勝等適度地介紹給學生，讓學生對中國歷史和文化有所了解，進而增進愛護人民幣的情感。二、讓學生經(jīng)歷運用人民幣的相關知識解決購物中的簡單實際問題的過程，初步學會運用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，進一步積累解決問題的方法和經(jīng)驗，進一步溝通生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值1．讓學生通過獨立思考、展示交流，解決“在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西”等情境中的問題，逐步學會用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”解決問題的策略，逐步學會有序思考，體會有序思考的優(yōu)勢。例如，在教學例7時，創(chuàng)設“用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？”的問題情境，在理解“正好”這一關鍵詞意思的基礎上，先讓學生獨立嘗試解決問題；再充分地展示學生解決問題的思維過程：任意選兩本算，結(jié)果大于13元，將其中一本換便宜些的，結(jié)果小于13元，將其中一本換貴一些的，或任選一本進行有序“試算”；然后重點引導學生初步理解、掌握“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略。2．通過開展“購物”“湊錢”等各種數(shù)學活動，讓學生在多次體驗中逐步學會和鞏固“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問題的策略，不斷積累解決問題的方法和經(jīng)驗，進一步溝通生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。在課程實施中，要充分利用模擬人民幣學具，以杜絕貨幣安全隱患和衛(wèi)生安全隱患；要結(jié)合“你知道嗎”適時介紹我國貨幣的發(fā)展歷史，使學生了解人民幣的功能和作用，結(jié)合人民幣上的圖案等，讓學生體會其藝術之美；要充分爭取家長的支持與配合，讓學生多參與現(xiàn)實的購物活動，積累豐富的生活經(jīng)驗，為本單元的學習提供感性支撐。教材分析《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（青島版）一年級下冊的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學情分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。《認識人民幣》教學設計教學內(nèi)容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習十二的第1、第2題。教學目標：1、認識小面額的人民幣。2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作小學和情景教學相結(jié)合。教學準備：多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學過程：一、激趣導入同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。（板書）請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？結(jié)合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，出示教材第52頁第四幅主題圖。師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。師小結(jié)：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣【設計意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學無處不在，正確運用數(shù)學知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育?！慷⑻骄啃轮?、教學例1，認識各種小面額的人民幣。（1）、請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下。（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等）（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。提問：你是怎么分的？為什么這樣分？1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）3、學生通過給人民幣分類觀察總結(jié)出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）?！驹O計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力?！咳?、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）1、、取一取（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。師：為什么這樣拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？生：10角。師：他的方法對嗎？為什么？生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？生：我付1張5角5張1角師：你是怎么想的？生：5角+5個1角就是10角，10角就是1元┉（生還可以付10張1角。）（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）4、想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角可以換幾分呢？（板書：1角=10分）【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】（2）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）（3）、學生獨立換。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）小結(jié)：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。】四：鞏固練習。1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因?！驹O計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數(shù)學的實用價值和“做數(shù)學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展?！课?、小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。板書設計：認識人民幣人民幣的單位有：元角分1元=10角1角=10分評測練習人民幣的單位有：（）（）（）。1元=（）角1角=（）分3元=（）角40分=（）角4元7角=（）角17角=（）元（）角3、1張1元可以換（）張1角，1張5角可以換（）1角。效果分析課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯(lián)系學生生活，貼近生活，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數(shù)學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學生進行品德教育。在模擬購物活動時，利用生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。人民幣的分類環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供多向交流的機會，提高了學生合作學習意識。學生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關系和角之間的換算關系。逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。課后反思：這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、