七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)修辭：1、比喻：使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。3、排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。7、對(duì)偶：使語言簡(jiǎn)練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法()的作用，在回答問題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。結(jié)構(gòu)安排：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。⑤按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。表達(dá)方式入手分析句意：五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。解釋：用語言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，是以議論為主要表達(dá)方式，而則以說明為主要表達(dá)方式。1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)2023第1課.散步莫懷戚一、重點(diǎn)字詞1.給下列加點(diǎn)字注音。分歧qí蹲dūn下2.解釋下列詞語。(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。(2)粼粼：形容水的明凈。(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《散步》的作者是莫懷戚。第2課.秋天的懷念史鐵生一、重點(diǎn)字詞給下列加點(diǎn)字注音。tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆二、問題：1.課文主要寫了什么?課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的，歌頌了偉大而無私的母愛.課文寫了四件事：(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.(3)母親央求“我”去看花(4)母親的臨終囑托2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。初一語文一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃??制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。二、分塊復(fù)習(xí)??具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??(一)把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??(二)把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。另外再加共三大塊作進(jìn)行。??(三)基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。??(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??(五)閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。??(六)作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。??復(fù)習(xí)重點(diǎn)：??(一)閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法??1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的判斷。??2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。??4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫方法)，對(duì)其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??6、對(duì)篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。??7、結(jié)合文