三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件1

一、導(dǎo)入

老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細(xì)觀看，看后用一個(gè)詞來形容你眼中的大海。(秀麗、蔚藍(lán)、寬敞)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的味道，自己的感受。

二、讀文

1、好，這首小詩不長(zhǎng)，生字也不多，老師信任你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。

2、指名讀

誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀精確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。

3、分節(jié)讀

這首詩歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)覺前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn)，最好玩的就是小詩人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

這三個(gè)小節(jié)，你喜愛哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜愛第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。

第一節(jié)“神秘〞

1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛剛這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛剛有沒有讀出神秘的感覺?5.教師依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)當(dāng)讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感?？磥恚覀?cè)谧x詩歌時(shí)，不僅通過聲音，還可以通過表情、動(dòng)作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多秀麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。

神秘的秘還是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫“秘〞強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。

第二節(jié)“寬敞〞

你讀得他讀出海的寬敞了嗎?到底有多寬?用一個(gè)成語形容“無邊無際、一望無垠〞除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師期望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是秀麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時(shí)要留意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。

第三節(jié)“清〞

老師特殊喜愛第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁〞你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。

第四小節(jié)

小詩人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。

多美的語言啊，假如配上音樂就給悅耳了，誰想讀?(配樂讀)

三、拓展：老師這里還有幾首秀麗的詩歌，你們想讀嗎?

海水

海水海水我問你：

你為什么這么藍(lán)?

海水笑著來回答：

我的懷里抱著天。

海水海水我問你：

你為什么這么咸?

海水笑著來回答：

因?yàn)闈O人流了汗。

海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，

她一來，

就綻開萬朵浪花……

海上的風(fēng)是琴師，

她一來，就奏出萬種歌聲……

海上的風(fēng)是大力士，

他一來，就送走萬片漁帆……

海上的風(fēng)是獅子，

它一吼，就掀起波浪滔天……

老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備：

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提示課題

1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

尋隱者遇

2.釋題。這首詩的是唐代詩人賈島。

尋：查找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思索。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)

二、自學(xué)課文

1.借助漢語拼音讀課文。

2.畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們?cè)诟墒裁?

三、讀詩句，認(rèn)生字

1.檢查課文朗讀狀況。留意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。

2.提問：

(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完好通順地回答下列問題，相機(jī)識(shí)字：松、童。)

(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字：師

(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?相機(jī)識(shí)字：言采藥深

(4)朗讀課文。

四、指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

松下/問/童子，(滿懷期望)

言師/采藥/去。(感到失望)

只在/此/山中，(又有了期望)

云深/不知/處。(無可奈何)

五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

松：用學(xué)過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。

童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最終一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。

言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。

師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。

采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞穩(wěn)固：深山、深海、深淺。

六、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件3

1．我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩〞等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮〞等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外清靜情景的句子。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入.

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二.揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。

三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語也該提示。

四.分組朗讀，組間競(jìng)賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。

五.穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。并且黑板上田字格中示范。

“戴〞，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，互相要結(jié)合緊湊。

“蝴〞左中右結(jié)構(gòu)，互相要靠近些。

“蝶〞字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀〞字“小〞字下邊的撇〔丿〕要長(zhǎng)些。

“舞〞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〞大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家主動(dòng)開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的清靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？溝通感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么秀麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，競(jìng)賽背誦

1．課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外清靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮頊贤ā?/p>

2．金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、假裝、引人注目〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假〞“朝〞

字形：“絨〞“耍〞

3．溝通課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的緣由。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思索：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿〞“盛開后變?yōu)榻鹕曮w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二．感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演:依據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

3.匯報(bào)表演.

4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出快樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思索:突然有一天,我們發(fā)覺了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的改變,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色白天:金色晚上:綠色

2它改變的緣由是什么?

小組商量,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3匯報(bào):

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5朗讀:體會(huì)草地的改變的緣由.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可愛。

五、有感情地朗讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語。

3、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們〞在上學(xué)路上的快樂情景。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能區(qū)分指定的4組形近字并能組成詞語。培育學(xué)生仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字的過程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分形近字的形義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

二、朗讀課文

朗讀課文，大家評(píng)議，要求正確、流利、有感情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。(困)

2、依據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識(shí)記，然后匯報(bào)。

3、對(duì)于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。(范寫)

四、練習(xí)寫字

1、仔細(xì)觀看整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

2、寫后對(duì)比范字檢查缺乏，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

3、教師行間巡察，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

五、完成課后練習(xí)題

六、作業(yè)

抄寫本課生字生詞

板書設(shè)計(jì)：

上學(xué)一路歌

溪滑教

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像一年四季“我們〞在上學(xué)路上的快樂情景。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰情愿說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷說一說)

1、下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

2、默讀思索：每個(gè)季節(jié)各有什么樂趣?

看提示，口頭填空。

春天上學(xué),走一路，()。

夏天上學(xué),走一路，()。

秋天上學(xué),走一路，()。

冬天上學(xué),走一路，()。

二、精讀課文

1、你對(duì)那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說說你感興趣的理由。(困)

介紹春天

a朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。

b說說感興趣的理由。

c指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。

d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對(duì)重點(diǎn)問題做些提示。

介紹夏天

a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

想像我們?cè)谏蠈W(xué)路上的快樂情景。

b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹秋天

a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

b把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

介紹冬天

a指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯〞時(shí)，突出“變成了〞，表現(xiàn)出詫異;突出“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯〞表現(xiàn)出多么奇妙、好玩。

b邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達(dá)出來。

c思索：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近〞?說說你的相法。

2、分季節(jié)讀課文，你喜愛哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。

三、拓展延長(zhǎng)

你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的快樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的快樂。

五、作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

2、上學(xué)一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“細(xì)心、期望、依舊〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育學(xué)生搜集整理信息的能力。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的句子抄下來。

設(shè)計(jì)理念：

1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)受出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。

2、敬重學(xué)生獨(dú)特化理解，鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特化，多元化。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思索。

4、培育學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏改變，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)理解孩子們的心情改變的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子們的心情改變寫具體的。

教學(xué)方法：

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作溝通

教學(xué)預(yù)備：

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏競(jìng)賽。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：〔1〕本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字；〔2〕課文中描寫心情的重點(diǎn)句；〔3〕古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)受。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1、回憶放風(fēng)箏的情景。

同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏競(jìng)賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些好玩或難忘的事情？〔重點(diǎn)引導(dǎo)他們說動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情〕

【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以確定和鼓舞。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，如今我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰慧的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、依據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏?！惨龑?dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言來歸納概括?！?/p>

三、朗讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀思索：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最好玩？

2、小組溝通：將自己認(rèn)為最好玩的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最好玩的理由。

3、全班溝通。

【讓學(xué)生暢談自己的獨(dú)特化理解，在敬重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放〞都很好玩，假如有學(xué)生認(rèn)為“找〞也很好玩，應(yīng)予以特殊確定和鼓舞?！?/p>

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

〔1〕指名讀。

〔2〕說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

〔3〕學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

〔4〕有相同經(jīng)受感受的同學(xué)齊讀。

【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)受感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。】

四、課堂練習(xí)

把你喜愛的句子抄下來。

第二課時(shí)

課時(shí)分解目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的改變。

2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培育搜集整理信息的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的改變

1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

〔1〕男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更仔細(xì)。

〔2〕通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

〔3〕師生合作解決以下問題：

“向往〞的意思，幾個(gè)小伙伴細(xì)心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“向往〞)

誰能用“向往〞說一句話。

“依〞的認(rèn)讀及“依舊〞的意思。(用換詞法“仍舊〞，或聯(lián)系上下文理解。)

為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊歡樂？

(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活〞的心情，強(qiáng)調(diào)“依舊〞。)

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀?！?/p>

2、感悟放風(fēng)箏的樂趣。

〔1〕輕聲讀課文，找出你最喜愛的句子。

〔2〕哪些詞語表達(dá)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？〔托、牽、跑、叫〕

哪些句子最能表達(dá)我們當(dāng)時(shí)的心情？

〔3〕出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里舍命地奔跑。〞

你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)“快活〞的心情?(板書:舍命)

想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？

感情朗讀，讀出“快活〞的心情。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

〔1〕自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能表達(dá)找風(fēng)箏的心情。

〔2〕學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

〔3〕學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會(huì)“我們〞當(dāng)時(shí)心情的'改變過程。

〔4〕找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語?！舶鍟捍篌@失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣〕

理解“垂頭喪氣〞〔可讓學(xué)生表演〕，相機(jī)指導(dǎo)“喪〞字，留意“喪〞是平舌音，“喪〞字下面沒有一撇。

〔5〕指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生仿照的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象?！?/p>

〔6〕小組商量：“我們〞在水磨坊那兒能找到心愛的“美好鳥〞嗎？

三、識(shí)字寫字

1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀?！蔡崾荆骸澳シ花曉诒菊n都是多音字〕

2、出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？

四、拓展活動(dòng)

1、溝通資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏〞這個(gè)稱呼到底是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問？〔檢查學(xué)生搜集資料的狀況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)狀況?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

〔幻燈片出示古詩〕

【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量?！?/p>

五、課后作業(yè)

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告知大家，寫一寫。

2、你還知道哪些描寫心情的詞語，相互溝通一下。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)

有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過程與方法目標(biāo)

通過“讀、悟、賞〞培育學(xué)生仔細(xì)閱讀和思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過“讀、悟、賞〞培育學(xué)生專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

主動(dòng)探求法

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，當(dāng)歡樂的“六一〞兒童節(jié)到來的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬著欣賞到美妙的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今日，我們就來觀賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起觀賞作家蕭紅筆下的>。

三、探究溝通嘗試練習(xí)

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫出生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想方法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛英勇健康無限怎么謊花

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好方法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞游戲。

(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓舞挑戰(zhàn)

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣把握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)

五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

六、拓展練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)造

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓舞質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

2、除了細(xì)致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來嗎?

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里秀麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬物生長(zhǎng)靠太陽。因?yàn)橛辛颂?，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽嗎?(雖然只有一個(gè)太陽，但是他的光輝卻能照射世界每一個(gè)角落)

2、引讀：太陽的光輝照耀在“鄉(xiāng)村里的大花園〞會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中查找答案。(默讀第四自然段)

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，美麗的。〞請(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會(huì)!(想一想“健康的〞“美麗的〞景象是怎樣的畫面?)

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，美麗的!這里有花有()，有()有()，有()有()……喧鬧非凡，充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的喜愛之情讀出來嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)溝通：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!〞

3、體會(huì)寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

(四)學(xué)習(xí)最終一段。

1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。〞

2、從最終一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓舞質(zhì)疑擅長(zhǎng)質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法奇妙過度引領(lǐng)下文鼓舞獨(dú)特化閱讀。鼓舞有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。表達(dá)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍(lán)天〞“同一個(gè)夢(mèng)想〞我們都在向往著、追求著美妙的將來!期望我們從如今開始，從一點(diǎn)一滴開始，主動(dòng)行動(dòng)起來，學(xué)好本事，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美妙美好的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“佛〞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。

情感看法與價(jià)值觀：通過深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語言文字，感受人類與動(dòng)物和諧相處的美妙情感，并能初步樹立愛惜動(dòng)物、愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“佛〞。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。了解海豚一系列動(dòng)作的含義。

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

一、導(dǎo)入新課，提出問題：

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

三、再讀課文，圈畫重點(diǎn)：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。

熟讀課文，初步解決課前提出的問題，保存較難理解的問題以待討論。

四、作業(yè)：

用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，深入體會(huì)：

指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰能告知大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰?你能在課文中找出描寫白海豚的語句嗎?

朗讀這段，提示其讀正確。

誰還情愿讀這段，知道了什么?圈畫出描寫海豚動(dòng)作的詞語，說出圈畫的緣由。

再讀課文，說說從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?情愿看看這只海豚嗎?

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)捏著一把汗。

吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的?體會(huì)竟然的含義。

正是這種人與動(dòng)物之間的奇妙默契，使的整條船上的人平安的通過了危急的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么?他想對(duì)這只海豚說什么?

海豚讀懂了船長(zhǎng)的話嗎?它又是怎么表示的?它在向人們說什么?此時(shí)此刻，你心中有什么感受?

二、課內(nèi)練筆：

看到人與動(dòng)物之間的友愛、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢?有沒有心理話對(duì)海豚說。打開本寫一寫。

三、問題回顧：

課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_始提出的問題的都解決了沒有?期望我們都解決了沒有?期望我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永久是朋友。

四、作業(yè)：

修改小練筆。

思索問題，提出問題是學(xué)習(xí)課文的好方法。

學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。

展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培育學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)心、愛惜，學(xué)習(xí)小攝影師喜愛和敬重革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基喜愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)有名人物的的故事。你們想知道他是誰嗎？今日我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。

二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)字詞，

2、了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、輕聲讀或默讀課文,思索：

這位普一般通的小男孩給你留下了什么樣的印象？從文中哪一些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。

2、溝通匯報(bào)：

男孩很聰慧:投小紙團(tuán)

男孩很馬虎，小男孩兒哭著說：“我把膠卷忘在家里了。

男孩很有禮貌，小男孩兒站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！

……

3、男孩給大家留下一個(gè)可愛的印象，那么高爾基這位大文豪，他那么忙，他不見雜志社的記者，而要見小男孩。他在課文中的一言一行，你覺得他對(duì)小男孩有什么感情？

〔板書：寵愛關(guān)懷愛惜〕

自讀課文，用橫線標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？

4、溝通匯報(bào)

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的叮囑坐下〞高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它竟然會(huì)聽小男孩的叮囑，說明他很喜愛小男孩。