三年級(jí)老師教育敘事感悟及思考范文5篇

三年級(jí)老師教育敘事感悟及思考范文5篇三年級(jí)老師教育敘事感悟【1】時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們的學(xué)期又過了一半。在這期間我們初三年級(jí)進(jìn)行了三次考試。第一次我們?nèi)昙?jí)136人，優(yōu)秀10人，及格90人。第二次，我們從六中找的題目，優(yōu)秀沒有一人，及格也只有60人。第三次即期中與外校聯(lián)考，優(yōu)秀9人，及格103人。三次考試均不理想。什么原因讓我們的語文成績履履失敗?我不得其解，是我們備課不認(rèn)真，還是我們在授課方面有所欠缺。備課我們年級(jí)組在一塊備，從去年開始我們年級(jí)組配合就比較黙切，針對(duì)每一個(gè)問題，常常在一塊商量討論，一份導(dǎo)學(xué)案出來后，我們在一塊掂量一下如何去上課，于老師曾經(jīng)就說，你們?nèi)耸钦嬲谘杏憽＝衲昃透右?guī)范起來，定時(shí)、定地點(diǎn)、定人員，我們嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來辦。首先自備好預(yù)案，然后大家坐在一起討論，定出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案。有疑惑，不明的地方隨時(shí)請教教研組長及戴老師。他們也給我們提出很多寶貴意見。從三次的考試情況來看，我們各班的優(yōu)秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我們集體備課了，方案也統(tǒng)一。但學(xué)生的成績總不理想，我們費(fèi)了這么大的勁，為什么不出成績呢?為此我進(jìn)行反省自己。該說的我也說了，該講的我也講了。但學(xué)生的接受如何呢?他們完全接受了嗎?我認(rèn)為沒有。比如這三次試卷所考的基礎(chǔ)知識(shí)，古詩詞填空，有的很容易，可他們就是答不全對(duì)，我們平時(shí)也要求他們背誦了，把該記得東西給記住了，要求了，也布置了，一問他們什么都會(huì)，可真正考試時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范起來，他們卻拿不到高分，因?yàn)椴皇沁@一點(diǎn)出現(xiàn)問題，就是那一點(diǎn)出現(xiàn)差錯(cuò)，往往是眼高手低。古詩文的名句默寫，要么是有的字不會(huì)寫，要么用別字。另外字的注音拿不準(zhǔn)聲調(diào)，詞語中的錯(cuò)別字看不出來等。這些問題都是我們平時(shí)查的力度不到位，沒能達(dá)到日日清，課課清，月月清。第二問題。語文閱讀理解我們老師引導(dǎo)不到位，學(xué)生分析問題，解決問題的思路，沒有打開，所學(xué)的東西比較死板，不能夠靈活運(yùn)用，課本上的東西在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，他們能夠?qū)W會(huì)，但是一旦變換模樣，他們就不知所措了。比如，一次考一篇現(xiàn)代文閱讀《青春的門檻》很多學(xué)生讀不懂，不明其意，所以導(dǎo)致這一大題，嚴(yán)重失分。文章的閱讀如果是考課本上的，學(xué)生還能得心應(yīng)手，但中考又不考書本。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，是我們語文教學(xué)的關(guān)鍵。考試考課外閱讀，其實(shí)還是使用課本知識(shí)來解題，在平時(shí)的上課或評(píng)講試卷時(shí)教給學(xué)生閱讀技巧和方法。作文這一塊，學(xué)生所寫的內(nèi)容太空，光有骨架，沒有實(shí)在內(nèi)容，無論是寫人,還是寫景狀物，不具體，不生動(dòng)，不感人，材料不鮮，角度不新，構(gòu)思不妙，這也是每次作文分?jǐn)?shù)偏低的一個(gè)主要原因。下一步在平時(shí)的作文指導(dǎo)中，先選取一些素材，或從網(wǎng)上下一些材料給學(xué)生，另外讓學(xué)生多讀多寫多積累寫作素材。在平時(shí)的教學(xué)中，還得想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的激情，鼓吹學(xué)習(xí)語文的重要性。我想下一步，學(xué)生的語文成績可能會(huì)提高一點(diǎn)。三年級(jí)老師教育敘事感悟【2】那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。臨近小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)生的情緒不太穩(wěn)定，期末學(xué)習(xí)的緊張，使他們情緒容易焦躁。離期末考試不到十天了，班級(jí)里性格孤僻，不善于溝通的鮮族男孩南得滿沒什么原因就和前后排的學(xué)生鬧矛盾。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他罵我了……幾個(gè)女孩子還為此委屈的流下來。上課時(shí)經(jīng)常來我這告南得滿的狀，為了不影響大家上課，我就利用下課時(shí)間解決他們之間的問題。可是幾個(gè)平時(shí)在老師眼里聽話的學(xué)生卻不滿意，認(rèn)為老師當(dāng)時(shí)偏向南得滿。即使老師下課后調(diào)解他們之間的矛盾，心里也不痛快。于是，我反思一下，我的教育方法，一味的說教對(duì)于情緒緊張的孩子沒有效果。應(yīng)該用情打動(dòng)所有學(xué)生的心，讓大家認(rèn)識(shí)到，我們班級(jí)的孩子是個(gè)大家庭，老師就是他們的家長，同學(xué)之間應(yīng)友好相處。我抓住機(jī)會(huì)感動(dòng)大家。正好南得滿寫了一篇作文《我最感激的人》，文中寫到：一個(gè)冬天的夜晚，他犯了錯(cuò)，被爸爸趕出了家門。穿著單薄衣服的他，只好在大馬路上瞎逛。他凍得實(shí)在堅(jiān)持不住了，他想到了，還有一位親人，那就是黃老師。于是他來到老師家門前，大聲哭喊著“老師，老師……”在老師那他得到了母親般的愛……當(dāng)我把作文讀到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)流淚了。當(dāng)我把作文讀完后有好幾多同學(xué)嗚嗚地哭了起來，全班一片啜泣的聲音……平時(shí)和他有矛盾的幾個(gè)同學(xué)都哭得像淚人似的。我趁熱打鐵把南得滿的媽媽頭一天送給全班同學(xué)的禮物，讓南得滿親自一一送給大家。我發(fā)現(xiàn)南得滿最先把小禮品送到和他鬧矛盾的幾個(gè)同學(xué)手里，還微笑著說“多多關(guān)照!”那幾個(gè)同學(xué)都在那抹眼淚。我趁熱打鐵，深情地說：“南得滿在一天天成長，希望大家像關(guān)心小弟弟一樣繼續(xù)幫助他!也希望南得滿快快長大，能和大家和睦相處。老師希望看到我們班的24個(gè)孩子永遠(yuǎn)是好朋友，如同兄弟姐妹!”從同學(xué)的目光中，我讀懂了大家已經(jīng)把一切的不愉快拋到九霄云外去了。下課后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常愛和南得滿糾纏的梅澤宇在一頁大紙上工工整整地寫下幾百個(gè)“對(duì)不起”;南得滿也走到，他氣哭的幾個(gè)同學(xué)身邊說著什么。一直到畢業(yè)考試結(jié)束，班級(jí)同學(xué)沒再鬧矛盾。作為教育工作者，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他們找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí);讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容他人。三年級(jí)老師教育敘事感悟【3】一直以來，我覺得計(jì)算題的教學(xué)無非就是“復(fù)習(xí)鋪墊---講解例題---做一做---練一練”這四個(gè)環(huán)節(jié)連接起來的，基本上是由老師講、學(xué)生聽，老師指導(dǎo)、學(xué)生練這樣單一而死板的學(xué)習(xí)模式為主，學(xué)生學(xué)起來比較被動(dòng)，興趣不高，師生交流較少，更沒有生生交流可言了。為此，我也覺得很煩惱，也嘗試著做過一些改變，可是又擔(dān)心一旦放手給學(xué)生去交流和嘗試，會(huì)難于駕馭課堂紀(jì)律，難于達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成不了既定的教學(xué)任務(wù)，所以效果都不太明顯。知道了課堂中師生、生生交流的重要，我深受啟發(fā)，再結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了一系列的反思后，決定大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，開辟出一條更適合學(xué)生知識(shí)形成和發(fā)展的教學(xué)新路子。首先，我先擬定了一個(gè)研修主題，即從我最棘手的計(jì)算題的教學(xué)開始進(jìn)行嘗試，正逢要舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我趕忙上網(wǎng)查詢了具體的教學(xué)內(nèi)容，定了三年級(jí)的《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法》這一內(nèi)容為我的研修主題，并勇敢報(bào)了名，參加的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比賽。我決定好好利用這個(gè)平臺(tái)，好好利用這次的國培的學(xué)習(xí)理論來充實(shí)自己，改變自己以往墨守陳規(guī)的教法，讓全新的教學(xué)理念和模式使自己的課堂更加精彩、生動(dòng)、有生命力。確定了研修主題后，我先認(rèn)真查閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊的教材分析》等與主題相關(guān)的資料，了解了這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)背景、重難點(diǎn)及教學(xué)建議等，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn);然后再上網(wǎng)查看與之相關(guān)的教學(xué)視頻、習(xí)題設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等，把別人好的做法記下來;再次上網(wǎng)認(rèn)真將國培中的講座和理論知識(shí)整理了一遍，為這次研修主題的實(shí)施打好理論基礎(chǔ)，并根據(jù)這些理論知識(shí)和教材內(nèi)容等初步做了教學(xué)設(shè)計(jì);接著，我再將我的教學(xué)設(shè)計(jì)給我的同行看，并進(jìn)行交流和探討，確定教法和學(xué)法等;感覺差不多了，就先在一個(gè)班級(jí)中試課，看學(xué)生的課堂反饋和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我采用了談話法、多媒體演示法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、討論法、操作法等多元化的全新教學(xué)模式。首先，我在課前鋪墊練習(xí)就采用了“我來問--你來答”的口答方式，如“三個(gè)十是();一個(gè)十和五個(gè)一是()”.....調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。接著，我用多媒體出示例題情境圖，提出問題：(1)“請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生自由發(fā)表看法后，再提出問題(2)“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?”讓學(xué)生思考，提出問題。[這樣不僅改老師說為學(xué)生說，而且課堂上師生、生生之間的思維也有了很好的交流和互動(dòng)。]學(xué)生提出問題后，教師板書：“一共有多少枝粉筆?”并追問;“你會(huì)列式計(jì)算嗎?試試看。”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，同學(xué)們有用加法計(jì)算的，用乘法計(jì)算的，用分解數(shù)的方法計(jì)算的，有借助小棒計(jì)算的。讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算后可以同桌一起交流算法。然后請持有不同算法的同學(xué)說說自己是怎么計(jì)算的，你們覺得哪種算法最方便?學(xué)生說算法的過程就是大家思維交流學(xué)習(xí)的過程，從中大家可以學(xué)到許多自己思維范圍之外的東西。重點(diǎn)引導(dǎo)豎式計(jì)算法，學(xué)生從多種方法對(duì)比中也清晰地看到豎式計(jì)算的優(yōu)勢，最后大家一起來總結(jié)出多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的計(jì)算方法?？梢哉垈€(gè)別同學(xué)先說，其他同學(xué)補(bǔ)充完整，老師把方法整理板書，再齊讀加深印象。[開放式的教學(xué)，使學(xué)生的思維更加自由、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性也大大提高，課堂呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的學(xué)習(xí)場面。]學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法計(jì)算方法后，我讓學(xué)生自己看書，認(rèn)識(shí)乘法中各部分的名稱，加深認(rèn)識(shí)。接下來的鞏固和提高練習(xí)我也盡量以學(xué)生自主完成并交流為主，習(xí)題由淺到深，逐步拓展，習(xí)題的呈現(xiàn)方式也盡量多樣化，有“做一做”，“判斷分析”“猜一猜方框后面藏著什么數(shù)字?”等，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)，我特別花了一些時(shí)間在判斷分析這一塊。我是以情境的形式來呈現(xiàn)這道題的：“看到大家學(xué)得這么好，小松鼠很高興，也做了幾道計(jì)算題，你們能幫它看看嗎?”(課件出示題目)學(xué)生興趣一下子就來了，一看，個(gè)個(gè)都搖搖頭，忙說：“錯(cuò)了錯(cuò)了。”我趁機(jī)問：“你們知道它錯(cuò)在哪了嗎?幫它改一改吧。”學(xué)生改好后，我請個(gè)別同學(xué)起來說，并在黑板上改過來。學(xué)生說出了許多錯(cuò)誤的原因和改正方法，我接著問：“看了粗心小松鼠的錯(cuò)題，你有什么要提醒大家的嗎?”同學(xué)們你一言我一語，說得可好了。[情境的創(chuàng)設(shè)，使習(xí)題增趣不少，興趣是最好的老師，學(xué)生自然樂意做;學(xué)生自主完成后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的過程就是學(xué)習(xí)和鞏固的過程;由學(xué)生自主說，打破了以往由老師講學(xué)生聽的模式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，思維的交流與碰撞也有了，一切自然水到渠成。]在課后總結(jié)這里，我干脆拋出一個(gè)問題：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?”也由學(xué)生來說，大家暢所欲言，一個(gè)說得比一個(gè)好。課堂反映和課后反饋都讓我驚喜連連，它讓我體驗(yàn)了從未有過的樂趣和成功。經(jīng)過了多次的修改和嘗試后，我自信地參加了縣里的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，獲得一等獎(jiǎng)。我想，多虧了新課程理念的支撐，多虧了國培這個(gè)讓我們學(xué)習(xí)和成長的平臺(tái)，今后我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，用心鉆研，相信一定還會(huì)有更多的驚喜等著我。三年級(jí)老師教育敘事感悟【4】新接到三年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚，九、十歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕!開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！苯酉聛淼娜兆永铮乙荚嚨念}都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時(shí)他們再次輕松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！币浪麄兌际菙?shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。真正的單元測查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。三年級(jí)老師教育敘事感悟【5】低年段的教學(xué)從一開始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解潛力。個(gè)性是對(duì)農(nóng)民工子女的教育，，要善于用農(nóng)民工子女能理解的方式和語速來講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分思考到全體學(xué)生的理解潛力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。象了解自我的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和