度教師校本研修學習材料

--------教師校本研修學習材料教師職業(yè)道德修養(yǎng)第一講教師職業(yè)需要高尚的道德為什么說時代呼喚高尚的職業(yè)道德？1、社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德；2、教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德；3、素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德；4、生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德；5、新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德；6、精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德；7、社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德；8、社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德。第二講教師職業(yè)道德概述規(guī)范。它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。集體關(guān)系時所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則12（教師和育人教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標準要求高（示范性）；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠性。教師職業(yè)道德的功能：1對教師工作的促進功能；2對教育對象的教育功能；3對社會文明的示范功能；4對教師修養(yǎng)的引導功能。教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（九條教師職業(yè)道德作用。人民的教育是俄，是衡量教師行為善惡的最高標準。為人師表（壞死職業(yè)道德規(guī)范獻身教育。（具體準。教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。的幸福。第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范重要思想，堅定正2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和教師要知法、懂法、守法、自覺增強法律意識。1培養(yǎng)高尚的道德情操；2自覺抵制社會不良風氣影響。員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。積極維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。四、尊重家長詩教師在處理與教師家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。教師要防止與家長交往的庸俗化。第四講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學的全過程。不傳播有害學生身心健康的思想和言論。關(guān)系學生，愛護學生。熱愛學生的基本道德要求：1關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，搞好教師與學生的關(guān)系。2對學生嚴格要求，耐心指導；3保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。三、嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴肅謹慎、一絲不茍。積極探索教育教學規(guī)律，努力改進教育教學方法。四、為人師表（學為人師，行為示范）是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。為人師表的基本道德要求；1教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌；2嚴以律己，作風正派；3以身作則，注重身教。五、銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學實踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗；既廣泛傳承前人知識，由善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。博采兼納相關(guān)知識。第五講教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng)加以反對和批評。教師職業(yè)道德評價的依據(jù)（動機論/效果論）教師職業(yè)道德披露那個家的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為機產(chǎn)生壞的效果，好的動機產(chǎn)生壞的效果，壞的動機產(chǎn)生好的效果。能真正稱得上是道德行為。內(nèi)心信念（良心來發(fā)揮作用傳統(tǒng)習（面的作用，一種是積極的；一種是消極的。教師職業(yè)3養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。教師的職業(yè)實踐是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。2“”教師職業(yè)道“”。4學習先進人物。要虛心向他人學習。教師校本研修學習材料一、教學有效性究竟指什么是長效，這兩種效果要同時兼顧。無效的教指的是阻礙學生學的教，它也有兩種表現(xiàn)（獨立學習）的機會，從而阻礙學生學習能力和學習積極性的發(fā)展，阻礙學生學的所謂教是糟糕透頂?shù)恼`人子弟。導什么樣的發(fā)展觀？教學中生成的知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度與價值觀（動態(tài)、流動、個性）。第二，發(fā)展就其層次而言，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)?！爸f，“”的結(jié)論。關(guān)于教學作用于兒童發(fā)展的途徑，由于維果茨基引進了區(qū)分兒童發(fā)展的兩種水平的原理而揭示出一個清楚的觀“”的優(yōu)秀經(jīng)驗，實踐證明，要促進兩種發(fā)展水平的良性循環(huán)。第三，發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”。第四，發(fā)展就其機制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展?！啊薄啊薄啊薄薄啊薄案∠肼?lián)翩“”的后勁和潛力。顯然，眼前發(fā)展注重教學的短效，長遠發(fā)展注重教學的長效。可以說，以上六個方面是我們新課程考察教學有效性和發(fā)展性的專業(yè)向度。二、新課程教學的有效性主要表現(xiàn)在哪里受教育部委托的素質(zhì)教育專家調(diào)研組在對義務(wù)教育課程改革進行全面深入調(diào)研后“”，對今后的發(fā)展“”么？中突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一、學生變了。課改以后，學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了?！啊睂W習的狀態(tài)中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習，是課程改革的頭等大孩子們在課堂上不時蹦出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，學生綜合素質(zhì)明顯提高了。學生綜合素質(zhì)的高低，這是判斷課改成敗得失的一條根本標而是綜合素質(zhì)高的人才。課改幾年來，學生綜合素質(zhì)明顯提高了，突出表現(xiàn)在：學生識字量增大了、閱讀能力提高了；學生交流和表達能力提高了；學生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了；學生動手實踐能力提高了。“二、教師變了。新課程的實施有力地促進了教師的專業(yè)化成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當作教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的可憐的解釋“”解讀，而是十分注重書本知識向生活的回歸，向兒童經(jīng)驗的回歸，十教師的角色變了?！啊薄肮采パa”。不少教師堅持寫實驗日記、教學反思和教育隨筆。教師之間隨時在一起討論實驗中長。三、課堂教學變了。課堂教學目標變了。現(xiàn)在的課堂不能只有知識的授受，還要關(guān)心學生是怎么學會的，他們”這實在是了不起的進步，它把以人為本、關(guān)注學生全面發(fā)展的思想落到實處。課堂教學活起來了?！笔禽^“活起生互動，興趣盎然。三、怎樣從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學一、深刻“為了順利地完成自己的任務(wù)，一個教師應(yīng)當掌握深刻的知識”（贊科夫）。深刻意味著不是把教材看懂，而是看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓“”。教不是把教學簡單化了，而是藝術(shù)化了、精良化了、高效化了。二、獨到獨到者，獨具慧眼也。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。這樣，他的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無二的創(chuàng)第一個形容女人像花的人是聰”所以，一般來說，你想從平庸者的教學中討到什么讓你開竅的鑰匙，往往是徒勞的。三、廣博教師所知道的東西，”“在你的科學知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的。的確，教師不僅應(yīng)該是他那一門學科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)“精品。它能的奇效。聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識擴展和深化，枯燥乏味是其課堂教學的主要特征。四、啟發(fā)啟發(fā)是有條件的，就事論事，照本宣科，是談不上啟發(fā)性的。只有當教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切都爛熟于心，確信無疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在課堂上才擁有可供發(fā)揮能動性的自由度，真正做到游刃有余、指點有方、循循善誘，從而使課堂教學散發(fā)出磁性和