教師評先材料

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在休息第一個月，張老師在家就坐立擔心，三天兩頭打電話詢問班級狀況，詢問同學狀態(tài)，交待考前須知。同學們也紛紛來電慰問，班長三兩天就打電話，向張老師匯報班級工作，錦龍同學還說：“老師，我很惦念您，晚上我夢見您來給我們上課。”聽到同學們的聲聲問候，想到班級的件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完〔她只休病假的一半〕，不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當張老師掛著繃帶涌現(xiàn)在孩子面前，孩子們歡呼起來！她右手不能寫字，就練習左手；書寫速度慢，就用口述，以自己的行動感化同學，讓同學明白：“世上無難事，只怕有心人”，激發(fā)同學克服困難，努力使自己在各方面成為最優(yōu)秀的。在張老師眼里，每一個同學都是她的摯愛，她的驕傲，她心中的盼望。班級非常生張?zhí)锝蛲瑢W，由于家里液化氣爆炸，身上大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一狀況，接班時，張老師就反復教育同學們憐憫關懷他，不要與他計較?？尚堃曂瑢W的憐憫關懷為懦弱可欺，不僅學習跟不上，他經常做出一些過激行為，課上課下不是欺侮這個，就是戲弄那個，更有一些壞習慣，搞得很多老師頭痛不已。面對這樣的孩子，張老師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛去感化他。她多次去小張家家訪，一方面勸告家長多關懷孩子，親密家校聯(lián)系。另一方面與小張促膝談心，教育引導，確定他在勞動、體育方面的積極性，又宛轉指出他上技能科不守紀律，對老師家長同學不禮貌的不良行為。她還常常為他開小灶，補缺補漏，在張老師真誠引導下，小張同學進步了，老師同學都反映小張學會尊敬別人了。又如去年班上方艾捷同學運動時摔倒，右手骨折。張老師當即送小方到市中醫(yī)院，檢查、拍片、治療，鼓舞她勇猛頑強、戰(zhàn)勝病痛。過后，張老師還多次上門探訪，對小方落下的功課予以耐煩的輔導。張老師號召班級同學打電話慰問小方。等小方來上課時，

張老師噓寒問暖，請同學替她抄課堂筆記，下課方便時給她援助，讓她感受到老師同學的暖和。小方同學更加刻苦學習，那年期末考試，她的各科成果仍保持優(yōu)秀。作為班主任，張素蓮老師走進了同學的心靈深處。每當她看到自己同學的進步，總會露出會心的微笑，心里感到一種不可名狀的充盈和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法援助了同學，感動了家長。很多已經畢業(yè)的同學和家長談到張老師，他們總是交口贊揚。做一名語文老師，就要有創(chuàng)新意識，培育具有創(chuàng)新精神的人才?！皬埨蠋煹恼n我最喜愛上，每次上課，我都特別興奮?！睆埶厣彽耐瑢W說。張老師常年擔負高班級語文教學，她能教善導，形成一套扎實有效的教學方法。在備課時，留意分析同學的學習狀況，細心進行課堂設計。在課堂教學中，張老師堅持以同學為主體，開展互動式教學，把知識傳授、技能培育及情感熏陶有機結合在一起，使同學逐步具備學習的自主性。針對同學對頭疼的作文，她采用的對策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過訓練，同學的發(fā)散思維、逆向思維技能都得到不同程度的提高，并加強了創(chuàng)新意識。在一次語文課上，一個同學突然嘔吐，鄰桌的同學實時向老師報告后，張老師立刻和幾個同學主動清掃臟物，有的同學拿風油精，問寒問暖。針對這一發(fā)生在同學生活中的閃光點，張老師實時予以啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學去描寫，去贊揚。作文中有贊揚助人為樂的，有歌頌師生情的，有表達集體生活暖和的，等等。這是一次勝利的觀測與表達的訓練，更是一次教孩子做人的示范。還有一次，同學們正全神貫注地聽課，突然一只小蜜蜂飛進教室，還嗡嗡地叫著，同學的留意力被吸引了，有的.同學怕得東倒西歪，甚至要躲在桌子底下……張老師想，不知這只蜜蜂何時才能飛出去，干脆一不作，二不休，讓同學們撲蜜蜂，立刻一些勇猛的同學有的拿書，有的拿墊板與蜜蜂開展了一場“博斗”，直到把蜜蜂趕出教室……由于事情發(fā)生在同學身邊，大家親眼所見，親耳所聞，有的還親身去做，是寫作的好素材。張老師實時指導同學們回憶、想象，有的記蜜蜂是被仔細學習的同學吸引來了；有的說蜜蜂也要來“充電”；有的說，蜜蜂看到同學們穿著這么美麗的衣服，以為這里是“花園”，要來采花粉呢……當即有的以《一只蜜蜂的自訴》，有的以《一節(jié)生動的作文課》等為題寫出了一篇篇結構完整、想象合理、生動感人的文章。在張老師飽含藝術的語文教學下，她的同學在語文方面取得輝煌成果。在***十時代有升學壓力的狀況下，她所任班級的語文成果年年在薌城區(qū)前茅。她的很多同學在各級作文大賽中獲獎，他們的作文發(fā)表在各種報刊雜志上。

陳思嘉同學在全國征文競賽中獲二等獎，林靜穎同學在薌城區(qū)作文賽中獲一等獎。侯魯閩、余超的作文刊登在《芝山小紅花》上，潘璐同學的作文刊登在《學校生優(yōu)秀習作》。在去年學?，F(xiàn)場作文賽中，她班的四位同學參賽，四位均取得優(yōu)秀成果——潘璐一等獎，張翔宇、方曉婷二等獎，于立三等獎。做一名教研組長，就要有科研意識，事事當前，帶領老師開展課改活動。張素蓮老師不僅教好書，育好人，而且非常重視教科研工作。身為學校六年段語文教研組長，她帶領年段老師大膽教研探討，開展課改活動。****年9月，我校開展討論性學習課程試驗，張老師立馬召集年段老師同學選題、審題、定題，最末定出六年段的小課題是《關于電腦派位》，圍繞這一課題，張老師帶領師生開展各項活動，與家長共探討，采訪各方人士對此的看法，鼓舞同學從刊物、網(wǎng)絡多渠道收集資料。并圍繞“電腦派位”這一主問題把內容拓開展來。如“好同學讀一般學校不行嗎？”“勝利人士原來就讀的是好學校還是一般學?！薄吧鐣枰裁慈瞬拧薄叭瞬旁鯓优嘤鰜淼摹薄盀槌跽性O計方案”等，讓同學收集的材料更進一步，并將手中材料整理化為辯論材料，為辯論會做好預備。****年12月19日，六班級的一場精彩的辯論在薌城區(qū)綜合實踐活動現(xiàn)場會上開辯了。他們辯論得可激烈了。他們的口才文采發(fā)揮得淋漓盡致！辯論正反方各有各的理，各不相讓，他們機敏的思維，精彩的比方，充斥思辨的話語讓與會者拍案叫絕。在這次討論性學習課程試驗中，師生受益匪淺，共同成長。鑒于張老師他們年段超卓表現(xiàn)，學校授予他們年段為“優(yōu)秀教研組”。這光榮的稱號，包含張老師多少心血！是對張老師教研工作的最正確評價。她還依據(jù)自己的教學閱歷和感悟，撰寫多篇論文。其中《提高同學閱讀技能》、《提高同學作文水平》、《提高語文教學質量》等論文在薌城區(qū)教育年會中溝通，并都獲獎。而《勞動課中德育的滲透》在省教育學會中溝通并獲獎。指導年輕老師鄭惠玲寫《一場學校生辯論會》一文，還刊登在《薌城教苑》中。心靈的