教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)一、指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量中等職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵，是中職學(xué)校教育生命線。健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升十分主要。《關(guān)于全方面提升中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校要深刻認(rèn)識全方面提升教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略必定要求，也是中等職業(yè)教育本身發(fā)展客觀要求。要認(rèn)真落實(shí)國務(wù)院關(guān)于提升中等教育質(zhì)量要求，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提升質(zhì)量上?！睒?gòu)建科學(xué)、合理、有效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以當(dāng)代教育理念為指導(dǎo)，以制度建設(shè)為根本，以不停反饋有效信息為基礎(chǔ)，同時，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相適應(yīng)制度，從而有效地確保中職教育教學(xué)質(zhì)量持久提升。為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以提升教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，把教學(xué)過程各個步驟、各個部門活動與職能合理組織起來，形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)有機(jī)整體，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長久有效運(yùn)行機(jī)制，依照教育部《中等專科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高等院校教學(xué)管理關(guān)鍵點(diǎn)》和《關(guān)于全方面提升中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》文件精神，制訂本實(shí)施方法。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系組成（一）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)包含學(xué)校定位與辦學(xué)思緒、學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)體建設(shè)目標(biāo)、辦學(xué)特色目標(biāo)、規(guī)模層次目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等。（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)由學(xué)校、處室、專業(yè)部、教研組、學(xué)生教學(xué)信息員四個層次組成。1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)主要包含教學(xué)副校長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、專業(yè)部和教研組等相關(guān)機(jī)構(gòu)。校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在整個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中起主導(dǎo)作用，教務(wù)處起主要作用，它在分管副校長領(lǐng)導(dǎo)下對全校教學(xué)工作進(jìn)行組織和調(diào)度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織者和實(shí)施者，是監(jiān)控體系運(yùn)行職能部門。（1）教學(xué)副校長職責(zé)：1）主持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控日常工作；2）主持制訂各種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、體系及文件；3）主持召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會議；4）組織關(guān)于人員學(xué)習(xí)國家教育方針、政策、法規(guī)，開展教育理論、教學(xué)改革、教學(xué)評定研究；5）在校長辦公會議上，對學(xué)校教學(xué)工作提出意見和提議；6）完成校長交辦其余工作。（2）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)1）領(lǐng)導(dǎo)和組織全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；2）依照學(xué)校關(guān)于文件，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系制訂、修改和實(shí)施；3）組織、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、政教處、招生就業(yè)處及各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中工作關(guān)系；4）監(jiān)督各處（室）及教學(xué)單位等部門執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)情況；5）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)覺問題進(jìn)行研究，提出整改意見，并監(jiān)督落實(shí)；6）對重大問題向?qū)W校提出意見和提議。（3）、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組職責(zé)1）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)日常管理工作；2）制訂教學(xué)督導(dǎo)與評價相關(guān)制度；3）聘請社會、行業(yè)人員參加教學(xué)督導(dǎo)工作；4）制訂相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價計劃并督促實(shí)施和總結(jié)；5）深入課堂聽課，并對聽課對象作出評定和寫出評語；6）負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作信息、資料、數(shù)據(jù)搜集、分析、整理；7）教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。（4）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組職責(zé)1）制訂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)和評價方法；2）審定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果；3）接收教師關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評價申訴。（5）、教務(wù)處于監(jiān)控體系中主要行使以下職能：1）制訂學(xué)校各項教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；2）制訂教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)施；3）制訂學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)提出專題評價標(biāo)準(zhǔn)；4）負(fù)責(zé)審定教學(xué)研究課題立項，進(jìn)行校級優(yōu)異教學(xué)結(jié)果獎評選；5）組織制訂和建立保障教學(xué)質(zhì)量規(guī)章制度和管理文件；6）制訂學(xué)校教學(xué)工作評價方案及指標(biāo)體系；7）依照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價中發(fā)覺問題，制訂整改方法和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施。2、專業(yè)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)包含專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)小組和聽課小組，其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用，其主要職責(zé)是：1）依照學(xué)校下達(dá)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)方案制訂本部門質(zhì)控計劃，開展評教、評管、評學(xué)工作；2）負(fù)責(zé)對本專業(yè)部教研組、教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級初步確定；3）負(fù)責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評價；4）負(fù)責(zé)組織召開學(xué)生座談會，了解教學(xué)情況；5）對本單位評價中發(fā)覺問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)方法，實(shí)現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”目標(biāo)；6）接收學(xué)校對教學(xué)工作檢驗(yàn)與指導(dǎo)。7）負(fù)責(zé)關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)與評價工作信息、資料、數(shù)據(jù)搜集、分析、整理；3、各行政處室（1）、教誨處職責(zé)1）負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)日常管理工作；2）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價相關(guān)制度；3）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價計劃并組織實(shí)施和總結(jié)；4）督促各系（部）開展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作；5）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價工作信息、資料、數(shù)據(jù)搜集、分析、整理；6）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。7）抓好師資隊伍建設(shè)與管理工作，包含師資引進(jìn)和培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審與聘請等；8）制訂師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃和年度計劃，依照需要合理配置師資；9）做好關(guān)于學(xué)校師資隊伍建設(shè)與管理信息、資料、數(shù)據(jù)搜集、整理、分析；10）依照關(guān)于反饋信息做好師資隊伍建設(shè)與管理調(diào)控工作；11）做好兼職教師聘請、培訓(xùn)計劃，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高教學(xué)團(tuán)體；12）加強(qiáng)管理人員業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，依照不一樣崗位需要，建立相對穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。(2)學(xué)生教學(xué)信息員：做好學(xué)生學(xué)風(fēng)及第二課堂教育調(diào)控工作。（三）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)就是各主要教學(xué)步驟質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)集合。各主要教學(xué)步驟指理論教學(xué)（備課、課堂教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、考試和考查等步驟）、實(shí)踐教學(xué)（試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）等步驟。要制訂備課、理論課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、試驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、考試與考查等各個步驟教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂教材建設(shè)與選取、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃及教學(xué)綱領(lǐng)中對實(shí)踐步驟要求進(jìn)行教學(xué)。重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)組織和設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生基本技能和應(yīng)用能力，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考評方法。（四）監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中制度集合。教學(xué)管理制度是進(jìn)行有效監(jiān)控先決條件，針對教、學(xué)、管三個層面每一個步驟要制訂完整管理制度，切實(shí)確保做事有準(zhǔn)則，處理有標(biāo)準(zhǔn)，做到“有法可依”。要建立教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度、教學(xué)例會制度、新教師崗前培訓(xùn)與導(dǎo)師帶教制度、教師任課資格審批制度、教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、考評制度、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度等規(guī)章制度。1.教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人是校長。作為學(xué)校第一責(zé)任人，應(yīng)具備先進(jìn)職業(yè)教育理念，全方面落實(shí)黨教育方針，確保教學(xué)工作在學(xué)校各項工作中中心地位，依照社會對人才需求，適時提出和調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系確實(shí)立和正常運(yùn)行，定時召開學(xué)校黨委會、校長辦公會議專題研究教學(xué)工作。學(xué)校各處室、專業(yè)部第一責(zé)任人為處室主任、專業(yè)部主任。應(yīng)執(zhí)行并落實(shí)學(xué)?？傮w教育教學(xué)規(guī)劃，有效確保學(xué)校教學(xué)工作在本校各項工作中中心地位，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)工作通暢運(yùn)行，抓好教學(xué)質(zhì)量定性定量考評，定時召開教學(xué)工作會議，明確、強(qiáng)化教研室主任職責(zé)，及時研究處理教學(xué)中出現(xiàn)新情況、新問題，確保教學(xué)質(zhì)量不停提升。2.教學(xué)例會制度。學(xué)校黨委會或校長辦公會議每兩個月最少召開一次專題會議，研究教學(xué)問題。分管教學(xué)校長每一到兩周召開一次由教學(xué)管理部門責(zé)任人、各專業(yè)部主任、教研組長參加教學(xué)工作會議，研究布署關(guān)于教學(xué)工作。教務(wù)處應(yīng)幫助主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定時和不定時地召開專業(yè)部主任及公共課教研組長教學(xué)工作例會或?qū)ｎ}工作研究會，了解、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)計劃實(shí)施過程中出現(xiàn)各種問題。各專業(yè)部要定時召開專業(yè)教研組長會議和任課教師會議，及時掌握教學(xué)過程情況，總結(jié)和交流教學(xué)工作和教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，及時研究處理教學(xué)過程中出現(xiàn)問題。3.新教師崗前培訓(xùn)與新老教師結(jié)對子制度。每年新進(jìn)教師都要參加學(xué)校組織青年教師崗前培訓(xùn)，掌握教育科學(xué)基本理論，了解教學(xué)規(guī)律，明確教師職責(zé)與義務(wù)。培訓(xùn)合格后，教研組為其配置結(jié)對子教師，制訂崗前培訓(xùn)計劃。在才老教師指導(dǎo)下，參加擬開課程輔導(dǎo)、答疑、討論課或習(xí)題課、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)步驟，按照擬開課程教學(xué)綱領(lǐng)要求，較熟練地掌握課程基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，基本熟悉全部教材，初步掌握教學(xué)方法和教學(xué)伎倆，了解各教學(xué)步驟工作程序，寫出講稿（教案）。須進(jìn)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，參加試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作或到臨床一線參加實(shí)踐工作。新教師在正式上崗前，由本人填寫《新教師上崗試講審批表》，經(jīng)結(jié)對子老教師簽署意見后向教研組提出申請，并進(jìn)行試講，經(jīng)全體同行認(rèn)真評議，教研組長同意，專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)審定認(rèn)可后填寫《任課資格審批表》。4．教師任課資格審批制度。為確保教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)正常教學(xué)秩序，學(xué)校實(shí)施任課教師資格審查制度。無教學(xué)經(jīng)歷第一次開課教師、非教師編制，但具備中級以上職稱資格人員、跨專業(yè)開課教師、新教師均需填寫《任課資格審批表》，并進(jìn)行試講，審查經(jīng)過后，方能開課。5．新生素質(zhì)調(diào)研制度。全方面了解學(xué)校新生綜合素質(zhì)情況，為調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、進(jìn)行因材施教，有針對性地開展學(xué)生管理工作提供科學(xué)依據(jù)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和水平，為學(xué)生成長成才及就業(yè)提供服務(wù)。采取問卷調(diào)查等方式進(jìn)行，要及時搜集資料，進(jìn)行整理、匯總、分析，形成調(diào)查匯報并反饋關(guān)于職能部門。6.教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)制度。教學(xué)檢驗(yàn)采取日常教學(xué)檢驗(yàn)與定時教學(xué)檢驗(yàn)相結(jié)合方式進(jìn)行，全方面及時地了解全校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，以達(dá)成穩(wěn)定教學(xué)秩序目標(biāo)，真正做到常抓質(zhì)量不松懈。日常檢驗(yàn)：以各級人員聽課、抽查教學(xué)進(jìn)度、教案、教學(xué)秩序、教師上課、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生出勤為主，不定時召開教師或?qū)W生座談會，了解與教學(xué)相關(guān)情況。定時檢驗(yàn)：期初檢驗(yàn)、期中檢驗(yàn)、期末檢驗(yàn)。在各系部自查基礎(chǔ)上，由教務(wù)處進(jìn)行抽查，并及時進(jìn)行反饋，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，抓好整改方法，以確保穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。7.教學(xué)督導(dǎo)制度。建立學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)部二級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)督導(dǎo)雙向（校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門、教師）信息反饋機(jī)制，重視發(fā)揮“導(dǎo)”作用，在“督”過程中發(fā)覺問題、分析研究，提出切實(shí)可行整改方法和方案。充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組對全校教學(xué)工作監(jiān)督、檢驗(yàn)、評價、指導(dǎo)和咨詢等作用。8.聽課制度。加強(qiáng)主要教學(xué)步驟檢驗(yàn)監(jiān)控。開展聽課評課活動促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，有利于教師間相互學(xué)習(xí)與提升，有利于各級領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)工作，及時了解教學(xué)情況，為教師考評提供依據(jù)。學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處長、系主任、教研室主任應(yīng)定時深入課堂聽課（包含試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課），全方面了解教師教課與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時處理存在問題。教研室應(yīng)組織教師之間相互聽課。聽課人員必須認(rèn)真填寫《聽課統(tǒng)計》，并經(jīng)過適當(dāng)路徑將聽課意見及時反饋至任課教師。9.考評制度。建立教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)考評制度，并制訂科學(xué)、可操作教師教學(xué)質(zhì)量評定指標(biāo)體系。全校教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織實(shí)施。10.畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，目標(biāo)是經(jīng)過了解學(xué)校畢業(yè)生在走向工作崗位后思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)知識綜合利用以及適應(yīng)工作程度和上崗資格證書經(jīng)過率等情況內(nèi)容，達(dá)成了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)計劃，有針對性地改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作目標(biāo)。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查主要是經(jīng)過走訪用人單位，聽取用人單位意見和提議，開展問卷調(diào)查，掌握畢業(yè)生關(guān)于情況，對其中重點(diǎn)情況進(jìn)行統(tǒng)計、分析，并撰寫相關(guān)調(diào)查匯報供學(xué)校決議參考。（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)就是要建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，搜集、整理、分析教學(xué)信息、資料和數(shù)據(jù)。1、信息搜集渠道：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、考試中心、教務(wù)處，招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)等人員聽課檢驗(yàn)；二是期初、期中、期末教學(xué)檢驗(yàn)；三是各類教學(xué)質(zhì)量評價；四是學(xué)生意見反饋；五是在校園網(wǎng)教務(wù)處主頁建立教學(xué)信息留言板和信息電話，教務(wù)處有專員搜集相關(guān)信息；六是召開師生座談會；七是畢業(yè)生和用人單位信息反饋。2、信息處理。因?yàn)樗鸭叫畔?，現(xiàn)有反應(yīng)事物本質(zhì)，也有屬于表面現(xiàn)象，有是真實(shí)可靠，也有虛假不實(shí)，所以必須經(jīng)過“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”加工整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上所形成評價意見更為深刻，向被評對象反饋信息更有說服力。3、反饋信息。教務(wù)處將搜集來教學(xué)信息加工處理后，分類進(jìn)行反饋。其中教師理論課、實(shí)踐課教學(xué)評定分?jǐn)?shù)及教學(xué)事故3種信息只在有限范圍內(nèi)反饋，其余信息則公開反饋。三、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是指各主要教學(xué)步驟評價方案集合。是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善主要步驟。包含理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、試驗(yàn)室、考試與考查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個教學(xué)步驟質(zhì)量評價系統(tǒng)。教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量管理中心工作之一。開展教學(xué)評價應(yīng)按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”指導(dǎo)思想，建立健全各類教學(xué)評價指標(biāo)體系，形成規(guī)范、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)評價指標(biāo)。1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法課堂教學(xué)質(zhì)量評價采取定性與定量相結(jié)合，分三個層次測評，即學(xué)校質(zhì)評小組、教學(xué)督導(dǎo)及聽課小組和學(xué)生評價。對教師，試驗(yàn)人員和見習(xí)帶教人員用對應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評價，輸入電腦后統(tǒng)一賦予分值，其中學(xué)生評價占50%，同行評價（教學(xué)督導(dǎo)、聽課小組）占30%，學(xué)校質(zhì)評