淺談初中物理實驗教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲獎科研報告

淺談初中物理實驗教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：物理作為中學階段一門理論與實踐相結合的學科，對于學生來說具有一定的難度。其中物理實驗教學是很重要的一部分，通過對書本中相關概念定理的實質性操作更容易掌握物理學習的精髓。新課標改革以后，對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸成為了各教師及教育單位的討論熱點。

關鍵詞：初中物理;實驗;核心素養(yǎng)

近年來，課本中的知識點不斷改動，難度不斷加深，致使很多中學生對學習產生了厭倦心理和惰性。尤其是在物理這樣具有難度，知識面廣，需要不斷動腦的學科中，學生的這種心理十分明顯。因此，物理實驗的出現就起到了調劑作用，在實驗教學過程中，教師常用的教學方法有實驗演示法，利用信息技術培養(yǎng)的方法以及小組合作實驗法。

一、實驗演示法對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1、可以幫助學生更好的理解實驗內容

相較于其他兩種教學方法，實驗演示法是教師最常用的一種教學方法。利用實驗演示的方法，教師可以及時的提醒學生容易出現的實驗誤區(qū)或錯誤的實驗方法，進行細節(jié)化教育，同時，直觀的演示讓學生身臨其境，對該實驗板塊的內容了解的更加透徹。

2、激發(fā)學生對物理實驗的學習興趣

在物理實驗過程中，很多實驗會產生意想不到的結果，這種神奇的結果會對學生的視覺產生正面的沖擊，從而激發(fā)起學生對物理實驗的學習興趣。

3、培養(yǎng)了學生的觀察能力和對于物理模型的塑造能力

初中物理是物理學習的初級階段，所以避免不了學生會接觸很多抽象的事物和概念，學生理解起來會有些困難，所以針對這種情況實驗演示法就顯得尤為重要。例如在進行探究凸透鏡成像規(guī)律時，很多學生會十分迷茫，尤其是對會聚和發(fā)散這兩個概念。這時教師通過實驗演示，讓學生親自觀察兩個概念的不同點及之間的聯系，這樣學生的觀察力會逐步提升，注意力也會得到提高。課后讓學生針對自己觀察到的兩者之間的相同點和不同點進行總結，這對增強學生對這兩個概念的理解有很大的用處。

此外，初中物理學習過程中還有一個比較難懂、難掌握的東西就是物理結構模型的建立。很多學生一聽到物理結構模型就感覺無從下手，使得學生對于模型建立的學習有很大的抵觸心理。所以，教師可以好好利用實驗演示法，將物理結構模型通過演示的方式展示出來，先在視覺上給予學生一定的沖擊，這樣才能將更加深刻地印象留在腦海里，對學生以后在物理學科方面的思考及腦海中結構模型的塑造有很大的影響。

二、利用信息技術創(chuàng)新了對初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式

這里的信息技術一般是指DIS數字化實驗教學，這種教學方法利用當今時代的新媒體信息技術最大程度上解決了傳統(tǒng)實驗教學方法中，實驗儀器測量結果不準確，易出現實驗漏洞的問題。

1、DIS數字化實驗法的基本內容及優(yōu)勢

DIS數字化是將傳感器，實驗軟件安裝包與計算機結合在一起形成的一種新媒體實驗方式，這種方式將計算機作為媒介，把傳感器與實驗軟件及數據處理器連接在一起，共同工作。這種實驗方法改變了傳統(tǒng)實驗繁瑣，不能讓學生快速了解自己的錯誤操作的弊端，通過與計算機的結合，實驗數據可以精確到學生不能計算的程度，同時，如果學生沒有得到正確的實驗結果，通過實驗軟件安裝包的定義功能也可以將學生操作中的錯誤準確地指出。這樣一來既不會使學生因為出現錯誤找不到原因產生焦躁的心理，節(jié)省了時間，也讓學生清楚的了解到了自己實驗操作容易出現的錯誤和弱點。

2、DIS數字化實驗拓展了學生思考的新天地

首先DIS數字技術本身融合了最新的信息技術，不僅使計算結果更加準確，該技術還可以通過計算機的液晶顯示屏將儀器內部的連接狀況等清楚地展現出來。比如在做探究影響電阻大小的因素實驗時，學生可以把自己猜測的可能影響的因素自定義加入到計算機軟件安裝包中，通過電路連接及影響因素的設定開始實驗，這時就可以清楚地看到屏幕中電路走向變化及智能電流、電壓表示數的變化。這樣學生不僅能夠輕松準確地記住影響電阻大小的因素，也對其具體的原因及造成的后果有了一定的了解。

另外，物理是一門神奇的學科，它會帶領學生進入一個奧妙的世界，通過DIS數字化實驗的形式，學生可以大膽想象，大膽猜測，不必擔心實驗箱會不會因為猜想錯誤而爆炸，電流表及電壓表會不會被燒壞等這樣那樣的問題，拓展了學生思考的新天地。

三、小組合作實驗法在物理學科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要地位

1、小組合作實驗法對學生動手能力、動腦能力的重要意義

就以探究測量小燈泡的電功率這一實驗為例，在學生沒有近距離接觸小燈泡時，很多學生認為小燈泡是一種很簡單的，只會發(fā)光發(fā)亮的東西，并不會去進一步探索，并且在剛剛拿到小燈泡時，很多學生都會束手無策不知道從哪下手。在小組實驗的過程中，每個學生都有機會接觸小燈泡，并仔細觀察其內部構造，思考能力稍好一點的同學可能會想到利用小燈泡測其他東西的電阻等，這對學生的思考能力和動手能力的培養(yǎng)有很重要的影響。再加上，教師通過問題對學生進行引導，學生自己動腦解決問題的能力也會得到提高。

2、小組合作的實驗方式能夠鍛煉學生的合作意識

在學習平均速度的測量時，需要通過不斷地測量不同的位置點獲得大量的不同的數據，這時小組成員之間就可以進行分工，互相監(jiān)督檢查。這樣不僅節(jié)省了每一個學生的測量時間，提高了測量效率也讓學生們意識到合作的重要性。

3、小組合作的實驗方式培養(yǎng)了學生的探究能力和實事求是的精神

在小組合作的過程中針對不同的實驗出現的不同問題小組成員要通過自己及小組成員之間的探究和思考逐一解決，探究能力在此過程中得到提高，并且在物理實驗過程中，探究永遠是不可替代的一部分，對整個物理實驗的進行有著重要的影響。

另一方面，對于物理實驗來說，小組中的每一個成員都要本著實事求是、尊重科學的態(tài)度進行實驗探索，這樣的探索精神和處事態(tài)度不僅是物理實驗核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重心，也對學生今后的人生準則產生了一定