慕課微課在職業(yè)教育中的作用論文

第頁共頁慕課，微課在職業(yè)教育中的作用論文慕課，微課在職業(yè)教育中的作用論文【摘要】：^p：隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展，我國傳統(tǒng)的教育形式被網(wǎng)絡(luò)沖擊，課堂面對面的教學(xué)方式將被打破，我國的一些高等院校自2023年就開場重視這種形式，并逐漸開場慕課平臺的建立工作,這將成為我國將來教育的新形式。【關(guān)鍵詞】：^p：慕課；微課；職業(yè)教育一、“慕課”“微課”在職業(yè)教育中的作用〔一〕應(yīng)用“慕課”“微課”有利于進步職業(yè)教育的時效性根據(jù)“慕課”的特點，首先是開放，即是免費的，它解決學(xué)習(xí)者經(jīng)濟上的問題，使學(xué)習(xí)者無顧慮。不但可以學(xué)習(xí)國內(nèi)的，也可以共享國外的課程。其次，“慕課”的交互性強，將學(xué)習(xí)者不由自主地引入到課程中，進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有，“慕課”是開放的教學(xué)資。針對某一主題制作的“慕課”從主題循序漸進地引入，到用何種方式提出，使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式，到主題如何完畢，制作者都費力心力，再三考慮，最終制作出此“慕課”。應(yīng)該說它集聚了制作者的所有智慧、教學(xué)形式與方法，是制作者完美的`教學(xué)成果。那么，它不只是學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)方式，同時它也是職教老師進步自身的知識才能和教學(xué)才能的一個網(wǎng)絡(luò)共享?！拔⒄n”那么是以視頻為主要載體，將“微課”應(yīng)用于課堂，可使生澀難懂的問題變得有興趣，更容易被學(xué)生承受，還可以提早將網(wǎng)絡(luò)地址告訴學(xué)生，讓他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)“微課”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。所以說，“慕課”“微課”教學(xué)有利于職業(yè)教育?！捕硲?yīng)用“慕課”“微課”有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“慕課”也好，“微課”也好，都是一種教學(xué)形式，只有將這種教學(xué)形式適當(dāng)、合理地運用，才是最合適的教學(xué)方式。俗話說：“教學(xué)有法、而無定法，教學(xué)多法、貴在得當(dāng)，”所以，也不能將這種方式運用死了，要活學(xué)活用，將網(wǎng)絡(luò)上的資可以拿到課堂上，假如學(xué)生完全承受并喜歡這種形式，那么何樂而不為呢？我想職教老師都在為備好每一堂課而費盡心思，究其原因，就是由于職業(yè)教育的學(xué)生即授課對象來決定的。我們先來理解職業(yè)教育的學(xué)習(xí)一局部為初中畢業(yè)生；另一局部為高中畢業(yè)生。這兩類學(xué)生大都存有厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)的主動性差，導(dǎo)致老師備課難。老師在備課時，想盡一切方法吸引學(xué)生的注意力。而“慕課”的特點是充分運用動畫、視頻、“微課”和小測試等手段，使教學(xué)深化淺出，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也容易被“慕課”“微課”中的“動畫片”“小視頻”所吸引，因為其中包含各種動畫人物、各種鮮艷的色彩，這些都成為吸引學(xué)生注意力的因素，假如再配上相應(yīng)的聲音，那么就抓住了學(xué)生的眼睛、耳朵，最終是頭腦。只要開場學(xué)習(xí)，進入角色，接著就通過各種互動教學(xué)、游戲性測試等，讓學(xué)生逐漸愿意學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，這也是職教老師的夙愿。總之，可以適當(dāng)并合理運用這種教學(xué)手段，不拘泥于形式，最終就能引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)?！踩场澳秸n”“微課”是職業(yè)教育的重要補充據(jù)研究說明，學(xué)生每節(jié)課的注意力最為集中的時間是15分鐘左右，“慕課”的時間為10分鐘左右，“微課”的時間更短，為5～8分鐘，這與學(xué)生集中精力的時間剛好相適應(yīng)，有利于進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，使教學(xué)效果到達最正確?！拔⒄n”以視頻等載體將重點、難點、大型設(shè)備、儀器、儀表的使用等給學(xué)生進展講解，既防止了儀器、儀表的搬移造成的損壞，又解決了無法帶著學(xué)生參觀大型先進的設(shè)備、講解設(shè)備的使用和維護的限制。通過“微課”滿足我們的教學(xué)需求，這也是由于職業(yè)教育的本質(zhì)決定的——立足企業(yè)，為企業(yè)輸送技術(shù)人才。所以就要求職業(yè)教育與企業(yè)嚴密聯(lián)絡(luò)，掌握先進設(shè)備的使用和維護，為學(xué)生進入企業(yè)打下堅實的根底。職業(yè)院校應(yīng)注重學(xué)生的理論操作技能培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的理論才能放在首位，只有這樣的學(xué)生在將來才能勝任本職工作，這一點也是職教與普通高校的區(qū)別。學(xué)生通過“慕課”“微課”等教學(xué)資只能學(xué)會理論技能的步驟和操作方法，但是真正技能的掌握必須結(jié)合設(shè)備、實物親自動手并反復(fù)練習(xí)，最終獲得技能，所以說“微課”“慕課”也只能作為職業(yè)教育的輔助和補充。二、制約“慕課”“微課”在職業(yè)教育中開展的主要因素目前，“慕課”“微課”教學(xué)在職業(yè)教育中雖然有所應(yīng)用，但也僅限于個別學(xué)校的局部課程，假設(shè)要廣泛開展還受到一些因素限制。一是人們的教育創(chuàng)新意識不夠，多年來，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)形式已固化在許多人的意識中，他們認為面對面的課堂教學(xué)才是真正的教學(xué)，潛意識里抵觸“慕課”“微課”等新興起的教學(xué)形式；二是缺乏制作高質(zhì)量“慕課”“微課”的優(yōu)秀人才，“慕課”“微課”的制作對于制作者要求很高，要求其不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，而且還必須具備計算機和信息網(wǎng)絡(luò)知識，只有這樣，才能制作出滿足教學(xué)需要的高質(zhì)量的“慕課”“微課”，從而更好地應(yīng)用于教學(xué)；三是數(shù)字化教學(xué)資庫匱乏，一個PPT的教學(xué)課件制作還需要許多的素材，何況“慕課”這樣的教學(xué)平臺，其開發(fā)建立必需要有大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、動畫、課件、試題庫等數(shù)字化教學(xué)資做支撐，目前，我們還缺乏這樣的數(shù)字化教學(xué)資。雖然存有制約“慕課”“微課”廣泛開展的上