初中政治預(yù)習(xí)方法

1/1初中政治預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)是初中政治學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，怎么做好政治預(yù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦我整理初中政治預(yù)習(xí)方法，供你參考。

政治預(yù)習(xí)的必要性及要求

1、初中政治教學(xué)課前預(yù)習(xí)的必要性

首先，從教材角度分析：新教材容量大，信息豐富，要求也高，教材中涉及較多的探究性、活動性問題。而初中政治教學(xué)課時有限，如果沒有課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，要想很好地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求是很難的。課前預(yù)習(xí)是課堂高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個基本前提，也是教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)從有效到高效的重要前提。其次，從課堂教學(xué)模式分析：新課標(biāo)下，課堂要更多成為學(xué)生展示其探究成果、進(jìn)行辯論總結(jié)的場所。新課堂模式下，學(xué)生是課堂的主人，要成為課堂教學(xué)活動積極的參與者，在活動中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。如果課前不做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上就很難真正成為主人，許多教學(xué)活動即使開展也很難取得很好的效果(質(zhì)量不高，參與面也不廣)，許多有效的教學(xué)方法(問題式教學(xué)、辯論式教學(xué)、探究式教學(xué)等)也很難實施。課前預(yù)習(xí)是新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師推廣新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師教學(xué)的主導(dǎo)地位的重要保障。

2、初中政治教學(xué)課前預(yù)習(xí)的要求

首先，課前預(yù)習(xí)要求閱讀教材，了解將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對知識點進(jìn)行初步的歸納、概括和整理，理清知識點的基本線索(這對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和基本的閱讀理解能力很有幫助);然后，在此基礎(chǔ)上要求在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難問題，大膽提出質(zhì)疑，以便在課堂上討論探究(這一點在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力方面很重要);再次，新教材有許多活動，需要學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼韰R總或編排，以便撰寫小論文、進(jìn)行課堂辯論和競賽或進(jìn)行表演等活動(這對培養(yǎng)學(xué)生搜集政治資料并分析應(yīng)用的政治素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新探究的品質(zhì)都是很有作用的)。綜上所述，課前預(yù)習(xí)是中學(xué)政治教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，在新課標(biāo)下不僅更顯重要，而且要求也更高。

政治預(yù)習(xí)方法

1、"三到'預(yù)習(xí)法。

"三到'，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學(xué)的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學(xué)習(xí)知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認(rèn)證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預(yù)習(xí)時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達(dá)文字和圖表，并用心記憶它們;其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思;再次，手到，在讀課文時要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認(rèn)真聽課、認(rèn)真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

2、讀、畫、寫預(yù)習(xí)法。

(1)讀

讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學(xué)課文，有針對性地復(fù)習(xí)新課可能涉及到舊課知識。課前預(yù)讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細(xì)讀和精讀三個層次的話，那么課前預(yù)讀只要求達(dá)到由粗讀到細(xì)讀的層次。粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。細(xì)讀，也就是仔細(xì)地閱讀。細(xì)讀中應(yīng)弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。在細(xì)讀中對于重要的概念和定理常常需要"咬文嚼字'似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。

(2)畫

畫，即閱讀時對課文中有關(guān)概念、重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落。圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習(xí)慣性的標(biāo)記方法。如用圓點(?)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的結(jié)束;用幾個并列三角形(△△△)表示課文中幾個并列的觀點或事務(wù);用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課文中有關(guān)問題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關(guān)鍵性的語句和段落;用加重點()表示段落中關(guān)鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線()表示課文中重要程度不同的概念或定義。

(3)寫

即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個人自由支配的時間多少，預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。最復(fù)雜和要求最高的預(yù)習(xí)筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點的內(nèi)容提要，且重點突出，層次分明。能達(dá)到這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的，一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時間或是有較強自學(xué)能力的學(xué)生。在寫預(yù)習(xí)筆跡時應(yīng)留出一定的空白，以便聽課時把教師講授的有價值的內(nèi)容補充進(jìn)去。對于有一定難度的課文，一般只要求寫簡單的預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)時把更多時間用在閱讀和思考上，待上課聽講時再按教師的講課思路寫出課堂筆記。

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