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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：林**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2023-05-25 格式：DOCX 頁數(shù)：14 大?。?3.63KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第第頁小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?/p>

小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。

2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講解并描述圖片內(nèi)容。

3、鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行講解并描述。

4、援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)約的事情。

5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)預(yù)備一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過程:

一、拍手游戲"上上下下"。

※動(dòng)作說明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

〔附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了！〕二、看圖講解并描述1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片內(nèi)容。

〔1〕提問："這是什么地方？房間里有什么？小貓們?cè)谀睦铮?〔2〕老師小結(jié)，引出話題?！藏垕寢屔撕芏嘈∝垼∝垈兌荚诓莞C里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。〕動(dòng)作說明：

老師邊講解并描述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

〔1〕提問："請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？"老師鼓舞幼兒大膽講解并描述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整講解并描述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評(píng)。

活動(dòng)延伸與建議：

帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

活動(dòng)反思：

看圖講解并描述《小貓?jiān)谀睦铩肥沁M(jìn)展小班幼兒方位詞的一那么好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點(diǎn)特別明顯。

在教學(xué)活動(dòng)中，我采納情感進(jìn)入為首，活動(dòng)開始，我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)識(shí)，帶著一副著急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說：“天氣冷了，小伙伴都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來，什么都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀?！边@時(shí)，孩子們會(huì)引發(fā)更多想象，說出“會(huì)感冒發(fā)燒的。”老師問：“那怎么辦呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示情愿幫忙，于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找，說一說”環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)認(rèn)真地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌控了語言溝通，達(dá)到了進(jìn)展語言的目標(biāo)。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做，說一說”。老師以“貓媽媽”的口吻謝過小伙伴后，話鋒一轉(zhuǎn)說：“小伙伴，你們已經(jīng)穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來援助小貓吧。”老師出示事先預(yù)備好的各色毛線團(tuán)，示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線，這時(shí)孩子們也歡呼起來……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)懷小動(dòng)物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，老師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)愛好，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，提問設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;老師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);

活動(dòng)過程中老師特別留意尊敬幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的性格，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。

小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里、外。能夠說出畫面中每只小貓所在地方。

培育觀測(cè)力、思維力、口語表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備

教具學(xué)具預(yù)備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓〔分別藏在“小貓家”各處〕、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場(chǎng)景。

知識(shí)閱歷預(yù)備:能夠說出事物的大體位置。

活動(dòng)過程

老師扮演“貓媽媽”，播放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒?dòng)。

老師小伙伴，你們好！我是貓媽媽，今日我的小貓過生日，請(qǐng)小伙伴到我家做客好不好？快請(qǐng)上火車，小貓?jiān)诩业任覀兡亍！?/p>

到達(dá)“小貓家”后，幼兒上位坐好，老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，說說小貓?jiān)谀睦铩?/p>

老師做敲門動(dòng)作小貓，小貓，快開門，客人來了。”

老師做推門動(dòng)作咦，我的小貓?jiān)趺床灰娏?？小伙伴，你們幫我找找吧。”讓幼兒觀測(cè)一會(huì)兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找小貓，并學(xué)說：“我在**找到小貓”或“小貓?jiān)?*”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。

游戲：“老貓睡覺醒不了”。請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡(jiǎn)約句“我在……”說出自己所藏的地方。請(qǐng)全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說出自己所藏的地方。

活動(dòng)滲透

音樂游戲：“老貓睡覺醒不了”。

園中滲透：語言區(qū)投放方位詞字卡，供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

情境滲透：可讓幼兒觀測(cè)活動(dòng)室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如：風(fēng)扇掛在哪里？(風(fēng)扇掛在墻壁上〕剪刀放在哪里？〔剪刀放在藍(lán)色的小籃子里〕等等。也可在散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)四周事物的方位，如：什么東西放在幼兒園大門旁？〔籃球架放在幼兒園大門旁〕大型玩具放在哪里？〔大型玩具放在大操場(chǎng)上〕等等。

家庭滲透：家長(zhǎng)可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀測(cè)四周事物的方位，亦可引導(dǎo)幼兒觀測(cè)說出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機(jī)放在電視柜上面?！薄肮沸芡尥薹旁谖业男〈采??！薄拔业南灩P放在抽屜里。”

活動(dòng)分析

對(duì)于小班幼兒來說，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類，因此，在活動(dòng)中，老師需要將學(xué)習(xí)過程詳細(xì)化、形象化。在本活動(dòng)中，老師利用各種道具和玩具、通過情境表演的形式，引導(dǎo)幼兒從熟識(shí)的景物入手，理解方位詞，并大膽去說、去講方位詞。運(yùn)用方位詞說合成句，豐富了幼兒的詞匯。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠正確、快速地說出簡(jiǎn)約的方位詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。

活動(dòng)拓展：

可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動(dòng)地感知。

將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語言活動(dòng)區(qū)域里。

留意事項(xiàng)

游戲活動(dòng)前，老師要讓幼兒對(duì)方位詞有所感知。

游戲過程中，老師可有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞說合成句。

小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?

設(shè)計(jì)意圖：

“小貓”是幼兒熟識(shí)的角色，深受小班孩子的喜愛。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過情景創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)等方式，以進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能為目的，將認(rèn)知活動(dòng)和語言活動(dòng)相結(jié)合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。

2．通過觀測(cè)場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妗蚕旅?、里面、前面、后面〕”的短句進(jìn)行講解并描述。

3．幼兒喜愛參加游戲，體驗(yàn)游戲的歡樂。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒說介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。

難點(diǎn)：

通過觀測(cè)場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妗蚕旅?、里面、前面、后面〕”的短句進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備：

貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾假設(shè)干，小貓圖片5張。

活動(dòng)過程：

1．老師帶貓頭飾出場(chǎng)，引起幼兒的愛好。

師：小伙伴們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是貓媽媽，聽說我們實(shí)小附幼小六班的小伙伴上課特別好，我?guī)е业男∝垈儊砜纯?，可是到了這里，我的小貓突然不見了。

2．初步學(xué)習(xí)方位詞：上、小、前、后、里。

師：喵喵喵，真焦急呀，我的小貓?jiān)谀睦锬?？小伙伴，你們能幫我把它們找出來嗎?/p>

幼兒：在那里，在那里。

師：原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了，那它們都在小椅子的什么地方呢？

師引導(dǎo)幼兒說出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….

假如幼兒把前后位置說錯(cuò)了，師：著只小貓究竟在小椅子的前面還是后面呢？我們應(yīng)當(dāng)怎么說，首先看看我們坐小椅子應(yīng)當(dāng)怎么坐〔老師示范坐小椅子〕那么在這里就應(yīng)當(dāng)說在小椅子的前面，這里就應(yīng)當(dāng)說在小椅子的后面。

師：孩子們，我的小貓說你們太聰慧了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來讓你們?cè)僬乙徽?，看能不能找到它們?！仓匦掳?只小貓放到不同的地方〕

3．復(fù)習(xí)方位詞：上、下、前、后、里，用小貓?jiān)?*上面〔下面、里面、前面、后面〕的短語進(jìn)行講解并描述。

師：請(qǐng)小伙伴們先把眼睛閉起來，好了，就睜開眼睛，找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來，告知大家你找到的小貓是在哪里的？〔小伙伴們找到后，大家一起重復(fù)，不對(duì)的要進(jìn)行訂正?！?/p>

4．藏小貓、找小貓布置新場(chǎng)景，遷移講解并描述閱歷。

師：老師還有一些小貓，原來是給小伙伴們玩游戲的時(shí)候用的，可是老師不記得把它們放在什么地方了，想請(qǐng)小伙伴們幫我把它們找出來，每個(gè)小伙伴一人找到一只小貓就可以了，找到之后過來告知老師：小貓是在哪里的？

師：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！

師：你們情愿做小貓嗎？

幼兒：情愿

師：那就請(qǐng)我們的小伙伴把你找到的小貓戴在頭上，你們來扮演小貓，我來扮演貓媽媽，好嗎？

幼兒：好

5．扮小貓--遷移閱歷，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。

老師講解游戲玩法：老師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，老師假裝外出，讓小伙伴在教室里藏起來，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來了，貓媽媽說：喵喵，我的小貓?jiān)谀睦镅剑控垕寢屆降男∝?，小貓就說：喵喵喵，我在××上面〔下面、后面〕。

師：全部的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來了，我太快樂了，貓媽媽決斷了帶你們出去做繼續(xù)做游戲，我們一起走吧?！怖蠋煄в變弘x開〕

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的開始部分，由于我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能寧靜地看聽，但一些孩子還不能準(zhǔn)確地說出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”援助幼兒復(fù)習(xí)方位詞，語言表達(dá)技能較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)?*上面。。。。”的句型來回答。因此，這一環(huán)節(jié)，孩子似乎又有點(diǎn)單調(diào)枯燥，一些孩子開始涌現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就立刻引導(dǎo)孩子進(jìn)入最末的游戲環(huán)節(jié)，果真，孩子們喜愛游戲，積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮，但是他們著重的是游戲，而不能較好地運(yùn)用語言來回答，語言和行動(dòng)不能匹配。通過活動(dòng)我發(fā)覺孩子們喜愛一起躲在同一個(gè)地方，假如我能精確的引導(dǎo)，如：提示他們可以躲到某些東西的上面或者下面，前面或者后面，提示他們不要躲在一起。這樣或許效果會(huì)更好。但總的來說，他們獲得了開心的體驗(yàn)。

小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方，學(xué)說方位詞：在、上、下、里。

2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講解并描述圖片內(nèi)容。

3、鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行講解并描述。

【活動(dòng)預(yù)備】

一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片假設(shè)干。

【活動(dòng)過程】

一、拍手游戲"上上下下"。

動(dòng)作說明：

第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句：雙手握拳繞環(huán)，說到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

第三句：雙手握拳繞環(huán)，說到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)

二、看圖講解并描述

1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片內(nèi)容。

(1)提問："這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"

(2)老師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了很多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)

動(dòng)作說明：

老師邊講解并描述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

(1)提問："請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"老師鼓舞幼兒大膽講解并描述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講解并描述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評(píng)。

活動(dòng)延伸與建議：

帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

小班語言教案《小貓?jiān)谀睦铩?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。

2、通過觀測(cè)畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講解并描述畫面內(nèi)容。

3、愿意在集風(fēng)光前大膽進(jìn)行講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓舞幼兒