中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小露珠》

幼教系列資料中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小露珠》1.欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用美麗、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。

2.體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）

2.黑板上畫3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入話題：

1.出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告知老師這兩朵花有什么不一樣的地方?”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）

2.關(guān)于露珠：小伴侶們有沒(méi)有在小區(qū)里看到過(guò)真正的露珠呢?你們知道什么時(shí)候能看到露珠?（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊?（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的?（圓圓的，顏色透亮?????的）

3.引出詩(shī)歌：“看來(lái)小伴侶們對(duì)露珠都很了解啦。今日呀，小露珠來(lái)我們小樹一班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好伴侶。是誰(shuí)呢?它們來(lái)干嘛呢?別著急，我們先來(lái)聽一首詩(shī)歌。”

二、欣賞詩(shī)歌：

老師漸漸地朗讀一遍詩(shī)歌。

問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西?”

（小露珠對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠!我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。

小寶寶哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好伴侶是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。

風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃有這么多呀，小伴侶們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上上）

幼兒每說(shuō)一個(gè)，老師就把小圖片貼到黑板上，留意挨次打亂。

三、聽詩(shī)歌拼圖片：

師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小伴侶們來(lái)幫忙把這些小伴侶擺到準(zhǔn)確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告知你哦!”

指派幼兒上來(lái)，老師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后挨次放在準(zhǔn)確的位置。

指派另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)訂正，老師關(guān)心，直到挨次準(zhǔn)確為止。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：

1.幼兒閉上眼睛，老師再朗誦一遍詩(shī)歌。

師：“小伴侶想象一下那幅畫面，在一個(gè)寧?kù)o的早晨，小區(qū)里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑。”

師：“聽了詩(shī)歌是不是有一種特殊美的感覺(jué)?小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢?（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

2.老師逐句朗誦，幼兒跟讀。留意感情變化，老師提示幼兒用寧?kù)o舒緩的語(yǔ)調(diào)開頭讀，讀到”小露珠醒了、在樂(lè)、在笑“和”小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑“的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。

3.老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

4.指派一個(gè)幼兒朗讀。

5.分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀快樂(lè)的部分。

五、體會(huì)母愛(ài)：

1.幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽：

師：”我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小伴侶們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的?我們請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

2.任務(wù)布置：

回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽，并且說(shuō)一聲：”媽媽，我愛(ài)你?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒課后與家進(jìn)步行互動(dòng)和溝通，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。

附：詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》

小露珠，在花蕊里睡覺(jué);

小寶寶，在搖籃里睡覺(jué)