高中語文句子成分分析 2

句子成的劃分一、主語、謂語1、主語多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：（1）今天晚上‖特別冷。主語（偏正短語）謂語（2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。狀語（時間）主語（代詞）謂語以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：（1）笑‖是具有多重意義的語言。主語（動詞）謂語（2）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語2、謂語是對主語的敘述描寫或判斷能回答主“怎么樣“是什么等問題。（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。主語謂語（狀語+動詞+補語）南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語謂語（狀+動+補+賓）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：太陽‖熱烘烘的。主語謂語（形容詞+的）人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。主語謂語（形容詞+補語）說話‖[要]簡潔<些>。主語謂語（狀語+形容詞+補語）（3）主謂短語做謂語。例如：這件事‖大家都贊成。主語謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。主語謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。主語謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：魯迅‖浙江紹興人。主語謂語（名詞短語）明天‖教師節(jié)。主語謂語（名詞）1

她‖大眼睛，紅臉蛋。主語謂語（定中短語，表容貌）二、動語、賓語1、動語動語和賓語是共存的兩個成分沒有賓語就無所謂動語動語又決定賓語的性質(zhì)。動語由動詞性詞語構(gòu)成。例如：他終于露出了笑容。（中補短語作動語）你們要學(xué)好用好祖國的語言文字。（聯(lián)合短語作動語）山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）他昨天哭濕了一個枕頭。（中補短語作動語）2、賓語（1）名詞性賓語。例如：玫瑰花我給你們倆十朵給你紫紅的給她粉紅的。近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓（2）謂詞性賓語。例如：最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）三、定語、狀語、補語1、定語（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理的湖光山色。（3助“的定語和中心語的組合有的必須“的有的不能“的，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語通常不“的例如(紅)花(綠)葉(新學(xué)校(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅的臉等。2、狀語（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對我說。（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟（方式）她的身上[凈是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷?。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”2

3、補語（1）結(jié)果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當(dāng)。例如：遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：看了<幾遍>。等了<一會兒>。來了<兩個月>。（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：她生〈在南?！?，卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進(jìn)“得不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉?？吹们宄?，看<不>清楚？第二課四、中心語中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)有時謂詞性詞語也可以做定語中心語它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興要靠科學(xué)技術(shù)。主語‖謂語定︱中（他）的家里（有）（一只）（?。ɑǎ┕?。主語‖謂語定︱中動︱賓定︱中2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）3

狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語?，F(xiàn)在[已經(jīng)]深秋了。主語‖謂語狀︱中有的同學(xué)[上課時][在下面][悄悄]地講話。主語‖謂語狀︱中3、與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）補語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：那位學(xué)生昏倒<過去>了。我們的校園打扮得<真漂亮>。主︱謂中<補〉五、獨立語

主︱謂中<補>句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。“看來算起來我想充其量少說一點等表示對情況的推測和估計；有時為了表達(dá)這種推測或估計不是說話者做出的只不過是引用別人的意思就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調(diào)的語氣就會“請看你想你瞧你說等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：你來啦，老師。3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對等。例如：嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象啊！4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動形象的描寫，以加強表達(dá)效果。如：呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。砰，砰，門外響起了槍聲。第三課句子分析示例(全體)同學(xué)[都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎？4

主語‖謂語(定)︱中[狀]︱中動︱賓中〈補>(定)︱中A衣服洗<干凈>了。主||謂述<補B坑挖淺>了。主謂述<>C坑挖<深了。主||謂述<>

語氣詞三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成來看，都是“主語＋謂語＋補語”的結(jié)構(gòu)。A句表示動作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。B表示動作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。C句既可以表示動作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的（坑的深度達(dá)到了事先的要求），也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。她[把衣服]洗干凈>了。她[不]意這樣做。問題)的核心可以]結(jié)為(自尊心)問題。第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做。”意思相反；第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。主謂之間用“‖隔開。例如：（年輕）的我們‖[一定][]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識。[昨天]全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補語＋定語＋賓語狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒來?！焙汀白蛱?，他沒來?！背藦娬{(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。5

劃分句子的口訣：句子成分要劃對，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補，謂前只有狀地位?！暗亩ā暗亍睜畹谩焙笱a，賓語只受謂支配。基本成分主謂賓，附加成分定狀補：謂前為狀謂后補，定語必居主賓前示例及練習(xí)部分1、魯班是國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。2、那個時的社會生產(chǎn)力還十分落后。3、魯班接了一項大的建筑工程任務(wù)。4、魯班從得到啟發(fā)。5、蔡倫出在一個貧苦的鐵匠家里。參考答案1.（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。（那個時候的）（社會）定語（生產(chǎn)力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務(wù)）賓語。4.（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語5.(倫)主語出生謂語(在一個貧苦的鐵家里)補語練習(xí)：6

1他非常誠懇的征求大家的意見。2秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。3張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4汽車在望不到邊際的高原上奔馳。5在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。6峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。7淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。8豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。9他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。10我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。11已經(jīng)上了岸的勇士乘機(jī)俯身沖了上去。12小學(xué)校顯得那樣幽靜而又神秘。13心里突然感到萬分沉重。14他推開門走進(jìn)去站在桌子前。15連長命令我們馬上休息。16祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。參考答案1他（主）非常誠懇地（狀）征求（謂）大家的（定）意見（賓）。2秋天比春天（主）更（狀）富有（謂）欣欣向榮的（定）景象（賓）。3張思德同志（主）永遠(yuǎn)（狀）是（謂）我們學(xué)習(xí)的（定）榜樣（賓）。4汽車（主）{在望不到邊際的]（定）高原上（狀）奔馳。5[在長期的奮斗中，]狀）我（主）一向（狀）過著（謂）樸素的（定）生活（賓）。6峰巒（主）剛）從黑夜（狀顯露出（謂）一定）灰蒙蒙的（定）輪廓（賓）。7淡淡的（定）朝陽（主）剛（狀）把樹梢（狀）照亮（謂）。8豆大的（定）汗珠（主）不停地（狀）從臉上直往下（狀）落（謂）。9他