《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級(jí)優(yōu)課)七年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)過程廣西靈山縣靈城三中黃獻(xiàn)娟一、新課導(dǎo)入猜一猜,他是誰(shuí)?(教師逐次口述下列內(nèi)容)①他官至宰相,且兩度任相;②他是現(xiàn)在的江西臨川人;③他堅(jiān)持變法,雖然最后以失敗告終,但卻被列寧譽(yù)為“中國(guó)11世紀(jì)的改革家”。④他還是著名的思想家、文學(xué)家;⑤他是“唐宋八大家”之一;⑥“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”是我們學(xué)過的他的名句。⑦他字介甫,號(hào)半山,被封荊國(guó)公,世稱王荊公,卒謚文,亦稱王文公?！敬谁h(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容,或者用課件逐條展示,直到學(xué)生猜出人物,然后直接引出本課主題,板書課文題目:登飛來(lái)峰】二、朗讀詩(shī)歌,整體感知1.多媒體展示古詩(shī)。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏?！裁鞔_〕登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上/千尋塔,聞?wù)f/雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼,自緣/身在/最高層。(2)誰(shuí)能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽?(兩人讀,并正音)(3)我們一起當(dāng)王安石,把這首詩(shī)齊讀一遍。師導(dǎo):孩子們,學(xué)習(xí)古詩(shī),就是透過字面去想象當(dāng)時(shí)的畫面,和古人對(duì)話,體會(huì)他們的感情。(4)你再認(rèn)真讀一讀,想一想,從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息,想象出什么樣的畫面?(交流要點(diǎn):人、峰、塔、云、日等,其他人可以補(bǔ)充,老師隨機(jī)板書。)(5)再現(xiàn)古詩(shī)畫面。它們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢?能不能把這幾個(gè)字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(6)質(zhì)疑問難。過渡:在讀的過程中,你有不理解的地方嗎?學(xué)生提問,教師多媒體板書。(過渡:學(xué)貴有疑,有了這些疑問,我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。)三、誦讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容1.解讀1、2句。出示:飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。(1)指名讀詩(shī)句。(2)理解詞語(yǔ)。尋:古代的長(zhǎng)度單位。八尺為一尋,“千尋”極言塔高?！扒А痹谶@里不是實(shí)寫,是指多。如我們學(xué)過的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！痹谶@里詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?(明確夸張)聞?wù)f:聽說(shuō)。雞鳴見日升:傳說(shuō)站在塔上,五更天雞叫的時(shí)候就看見太陽(yáng)升起。(3)詞語(yǔ)的意思理解了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢?(同桌互相說(shuō)、指名說(shuō))(4)想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。師導(dǎo):此時(shí),詩(shī)人就站在飛來(lái)峰高高的塔上,想象看到了這樣一幅美麗的情景。(出示:日出時(shí)的插圖)發(fā)揮你的想象,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么,聽到了什么?？吹搅诉@樣的美景,你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎?(5)指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo):這樣的景象給你的最大感受是什么?那你認(rèn)為怎樣通過朗讀來(lái)表達(dá)呢?2.解讀第三、第四句。(過渡,師導(dǎo):登上高高的塔,仿佛看見了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。)(1)學(xué)生齊讀第三、第四句。(2)理解詞語(yǔ)。不畏:不怕。緣:因?yàn)椤?3)理解整句詩(shī)的意思。誰(shuí)能用自己的話,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?〔明確〕不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂,登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。表現(xiàn)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前,無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。3.整體理解詩(shī)意。四、誦讀詩(shī)歌,感悟哲理師導(dǎo):現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思,實(shí)際上詩(shī)人寫詩(shī)和我們現(xiàn)在寫文章是一樣的,是想通過字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲,那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。1.教師出示:王安石變法的故事,“浮云”的典故。學(xué)生自己讀讀。出示:在北宋仁宗時(shí)候,大批農(nóng)民失去田產(chǎn),淪為佃戶,遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利,他們只有拿起武器,鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法,變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間,每項(xiàng)新法在推行后,基本上收到了預(yù)期的效果,可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益,因此在新法實(shí)施的過程中受到了很大的阻力。所以,他一登上飛來(lái)峰上的高塔,就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景,通過對(duì)這種景物的憧憬,表達(dá)了對(duì)自己前途的展望?！肮市俺贾钨t,猶浮云障日也?！薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。意思:西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。2.理解“浮云”的深層含義。師導(dǎo):讀完了王安石的故事,知道了“浮云”的典故,你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么?3.深層次理解“不畏”。師導(dǎo):同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人,那他的反應(yīng)是什么?你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?“不畏”說(shuō)明了什么?堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。4.理解“最高層”。師導(dǎo):這是多么有氣魄的豪邁聲音!他這種堅(jiān)決果斷的意志,早在這首詩(shī)里就流露出來(lái)了。后來(lái),王安石在宋神宗的時(shí)候做了宰相,任憑反動(dòng)勢(shì)力怎樣反對(duì),他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和毫不畏懼,全都源于“自緣身在最高層”。“最高層”又有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?5.指導(dǎo)朗讀。讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。6.學(xué)生總結(jié)。師:學(xué)了這首詩(shī),你從中明白了什么道理?師:只有站得高才能望得遠(yuǎn)。同樣,在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣,只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志,希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書本一起誦讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì),讀出詩(shī)人的雄心壯志。課堂小結(jié)[設(shè)計(jì)意圖]通過檢測(cè),進(jìn)一步鞏固全詩(shī),通過小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文的學(xué)法,感受獨(dú)特情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。1.試題:填空練習(xí)。飛來(lái)峰上,

雞鳴見日升。

遮望眼,

身在。

2.結(jié)束語(yǔ)?！安晃犯≡普谕?自緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔?。同?也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中,努力為自己儲(chǔ)備知識(shí),積蓄能量,提高自己,因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立,齊聲誦讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。課后作業(yè),拓展練習(xí)。(1)自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。(2)課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀,進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。板書設(shè)計(jì)登飛來(lái)峰