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文檔簡介

教師資格之中學教育知識與能力每日一練備考B卷附答案

單選題(共100題)1、決定受教育權的因素是()A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A2、初二(五)班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象,希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于()A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調階段【答案】A3、田兵是一名優(yōu)秀的初三學生,學習成績優(yōu)異,可惜中考失利上了一所普通的高中。在這所高中里,無論他如何用功每次考試都只能考中等,高一期末考試只考了班級37名,從那以后田兵開始覺得活著沒有任何意義,覺得自己特別失敗。田兵的這種心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】C4、在對學生教育過程中,教師一個鼓勵的眼神或者信任的手勢,都會讓學生倍感溫暖、增加勇氣、發(fā)奮努力,從而達到教師對自己期待的目標,這屬于()。A.首因效應B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應【答案】C5、所謂脫式計算,即遞等式計算,是把計算過程完整寫出來的運算。調查表明,成年人在進行簡單的四則運算時往往不會進行脫式運算.而使用口算,甚至有的成年人已經忘記了脫式運算的具體規(guī)則。這種現(xiàn)象可以運用遺忘的()理論來解釋。A.痕跡衰退說B.提取失敗說C.壓抑說D.同化說【答案】D6、組織學生到敬老院慰問,培養(yǎng)學生道德品質的方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法【答案】D7、()是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。A.個體身心發(fā)展B.個體心理發(fā)展C.個體身心變化D.個體心理變化【答案】A8、調整和改革課程體系、結構、內容,建立新的基礎教育課程體系,試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于()。A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》【答案】C9、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后,也開始加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內部強化【答案】B10、“給我一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人?!边@體現(xiàn)了()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育無用論D.內發(fā)論【答案】B11、“博學于文,約之以禮”出自于()。A.《學記》B.《論語》C.《中庸》D.《大學》【答案】B12、我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862B.1902C.1903D.1912【答案】A13、新課程倡導的學生觀是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D14、關于新課程理念的說法,不正確的一項是()。A.小學階段以分科課程為主,初中階段和高中階段以綜合課程為主B.基礎教育課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)C.綜合實踐活動的基本特點是綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D.研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動【答案】A15、過于安靜,學生緊張拘謹,由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板,被動回答問題,課堂紀律較松散,學生心不在焉。這種課堂氣氛是()A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型【答案】C16、主張盡可能讓學生參與到社會生活中去,根據(jù)社會的變化來安排課程內容的是()A.學科中心課程B.活動中心課程C.社會中心課程D.核心課程【答案】C17、情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點而產生的()A.行為傾向B.心理體驗C.認知反應D.道德規(guī)范【答案】B18、在對學生進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A19、制度化教育建立的典型特征是()A.學校的產生B.教育實體的出現(xiàn)C.學制的建立D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】C20、能力有高低之分,性格有自信與自卑之差,說明人有()的差異。A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征【答案】D21、在頭腦中提煉出各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質的特征,舍棄其個別的、非本質的特征的過程稱作()A.分類B.概括C.抽象D.比較【答案】C22、在“對話、互動”式的教學過程中,教師和學生的關系是()A.教師是主體,學生是客體B.學生是主體,教師是客體C.教師與學生都是客體D.教師與學生都是主體【答案】D23、“教學相長”這一提法()。A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素【答案】C24、生產力發(fā)展水平決定著()。A.教育的領導權B.受教育的權利C.教育目的的性質D.教育結構的變化【答案】D25、()是使教學有條不紊地進行的重要條件。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表【答案】D26、校園文化的核心是()A.物質文化B.精神文化C.制度文化D.組織文化【答案】B27、歐洲奴隸社會中,斯巴達教育特別重視()。A.文化知識教育B.藝術教育C.讀、寫、算教育D.軍事體育教育【答案】D28、由于遺忘進程是先快后慢,所以我們要()A.復習方式多樣化B.及時復習C.降低干擾D.集中、分散復習相結合【答案】B29、小林誠實內向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說明()。A.性格特征B.能力C.氣質D.認知【答案】A30、對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為()A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀律D.課堂氣氛【答案】C31、剛入職的王老師用手機將自己的授課實況錄制10分鐘.然后分析哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于()。A.教學觀摩B.微格教學C.專門訓練D.行動研究【答案】B32、下列選頂中,屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力【答案】A33、“以僧為師”“以吏(書)為師”是()教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比倫D.古代中國【答案】A34、采用一種專門的測量工具,在較短的時間內,對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法,在心理學研究中屬于()。A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法【答案】C35、小明寫了保證書,決心做到上課不再遲到??墒嵌焯煲焕?,小明遲遲不肯鉆出被窩,以致又遲到了。因此,對小明的教育應從提高其()水平人手。A.道德意志B.道德認識C.道德情感D.道德行為【答案】A36、()強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A.華生B.格塞爾C.洛克D.弗洛伊德【答案】B37、人們有時會發(fā)現(xiàn)夜空中的月亮似乎在動,這是()現(xiàn)象。A.動景運動B.誘導運動C.自主運動D.運動后效【答案】B38、學習動機包含學習需要和()A.學習壓力B.學習興趣C.學習期待D.學習知識【答案】C39、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象,其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C40、據(jù)《論語*述而》記載,“子以四教:文、行、忠、信?!薄霸?、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A41、一名兒童上課吃零食被揭發(fā),另一名準備吃零食的兒童看到了,便把自己的零食收起來。這個是一種廣泛存在的學習現(xiàn)象,被心理學家班杜拉稱為()。A.觀察學習B.主動學習C.參與性學習D.模仿學習【答案】A42、下列行為中,屬于學習的是()A.望梅止渴B.蜘蛛織網C.草履蟲的趨利避害D.兒童模仿電影中的行為【答案】D43、注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘.再閉上眼睛,就會在眼前的黑色背景上產生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是()。A.感覺后效B.感覺對比C.感覺適應D.聯(lián)覺現(xiàn)象【答案】A44、“聽君一席話,勝讀十年書”指的是()A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象D.教育的作用【答案】A45、天氣涼了,劉老師在商場看中了一件大衣,劉老師既想買女神紫的顏色能襯托出自己溫文爾雅的氣質,又想買經典黑穿出自己的大氣,猶豫了半天也沒選好,這是出現(xiàn)了()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A46、有關學生動機的培養(yǎng),說法正確的是()。A.為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B.給學生的建議不應太具體,越抽象越好C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的【答案】A47、“桃李無言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導實踐法D.陶冶教育法【答案】B48、教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與工作對象間保持距離.這是教師職業(yè)倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感【答案】C49、(2021年下半年真題)古代學校教育不僅脫離生產勞動,而且鄙視生產勞動,這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產力發(fā)展水平B.社會政治經濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A50、“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量,也有壓抑創(chuàng)造精神的力量,甚至有的教育還在摧殘兒童”,這說明()A.教育在人的發(fā)展中起主導作用B.教育在人的發(fā)展中具有導向性作用C.教育比遺傳素質更能影響人的發(fā)展D.教育對人的發(fā)展的主導作用是有條件的【答案】D51、俗語說“人心不同,各如其面”,說明兒童身心發(fā)展具有()。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】D52、研究顯示,中學生品德發(fā)展的關鍵期在()。A.初中二年級B.初中三年級C.高中一年級D.高中二年級【答案】A53、當同學們獲悉本班取得學校合唱第一名的成績時欣喜若狂,他們的情緒狀態(tài)屬于()。A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B54、在我國的學校課程結構中,最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是()。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A55、教學過程是一種特殊的認識過程,它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是()。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性【答案】D56、漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫的是誰。這里反映的是知覺的()A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性【答案】D57、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B58、動作結構方面,各個動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協(xié)調,多余動作消失。這是操作技能形成過程中()階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C59、()認為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B60、學生文化的特征包含()。A.過渡性、統(tǒng)一性、生成性B.過渡性、非正式性、生成性C.穩(wěn)定性、正式性、互補性D.適應性、多樣性、互補性【答案】B61、初中生曉敏在解決問題時,習慣于一步一步地分析問題,每步只考慮一種假設或一種屬性,提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型【答案】C62、“左手畫圓,右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學中被稱為注意的()。A.廣度B.分散C.分配D.轉移【答案】C63、(2021年上半年真題)美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論【答案】B64、人們對美育功能的認識成果有三,不包括()A.對美育的直接功能的認識B.對美育的間接功能的認識C.對美育的超美育功能的探究D.對美育的美育功能的探究【答案】D65、小華最近遇到了一些困難,心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念,使其形成了正確的認識,解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法【答案】B66、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則【答案】D67、高水平學生在測驗中能得高分,而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質量指標局?()A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】C68、最早提出“行動研究”這一概念的是()。A.梅依曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫【答案】D69、“學不躐等”反映了()教學原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D70、方華情緒快而強,容易沖動,常常是爆發(fā)式的,并伴隨有明顯外部表現(xiàn),她的氣質類型屬于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】A71、下列不屬于綜合課程的形式的是()A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程【答案】C72、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn),其結果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的充分發(fā)揮D.造成學生的被動【答案】C73、西漢時期實行的“罷黜百家,獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的()。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性【答案】C74、在英國,曾經不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產階級和貴族的子女有權上質量較高的公立學校,畢業(yè)后進人劍橋和牛津等大學接受世界上最優(yōu)秀的學術教育:而工人的孩子只能接受職業(yè)教育,進而繼續(xù)成為工人。這種教育制度屬于()。A.單軌制B.雙軌制C.并列結合制D.分支制【答案】B75、我國的心理學家將個體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期,青年期、成年期、老年期,在每個過程中都會形成一般的、典型的、本質的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】B76、()認為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B77、心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D78、下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法【答案】A79、班主任李老師接手一個新班后,針對該班紀律散漫學風懈怠的情況,首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳,建立良好的班風,同時以真誠的愛感化學生,促使學生積極進取。一個學期下來,該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是()A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】D80、當學生取得好的成績后,教師和家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的()。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律【答案】C81、下列表述中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異【答案】A82、講授法的基本方式包括()A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、講讀、講評C.講述、講評、講演、講讀D.講解、講演、講讀、講評【答案】A83、皮亞杰認為,兒童在判斷行為對錯時,是()。A.從客觀責任向主觀責任發(fā)展B.從主觀責任向客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】A84、使學生“跳起來摘桃子”的教學原則是()。A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B85、(2020年真題)對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是()。A.遺傳素質B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C86、“兒童中心主義”違背了()A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D87、學生小輝由于會打羽毛球,很快就學會了打網球。這種現(xiàn)象屬于()。A.順向、正遷移B.逆向、正遷移C.順向、負遷移D.逆向、負遷移【答案】A88、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的,而是時而猛長、時而緩慢,這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A89、心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面,第一是學會調適,第二是()。A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.促進學習D.個案輔導【答案】B90、教育者對學生進行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育,并有目的地組織學生開展道德實踐活動,這符合中學德育()的原則。A.言行一致B.正面說服教育、積極引導C.嚴格要求與尊重信任相結合D.通過集體進行教育【答案】A91、在對學生進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A92、在近代教育史上,反對思辨,主張用實證方法研究知識價值,提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂?)。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭【答案】C93、對教育心理學的創(chuàng)建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C94、義務教育具有明顯的()A.時代性B.經濟性C.強制性D.創(chuàng)新性【答案】C95、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對()在課程中地位的重視。A.知識B.能力C.直接經驗D.間接經驗【答案】C96、學校文化建設有多個落腳點,其中,課堂教學是學校文化建設的主渠道,在課堂教學中教師必須注意加強學校文化和學科文化建設。這主要有利于落實課堂三維目標中的()。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感、態(tài)度與價值觀目標D.認知策略目標【答案】C97、掌握學習理論認為,學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內容,而是在于他的()才能達到對教學內容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C98、“人實際上因為生活在社會中才是人,教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。”這句話體現(xiàn)了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B99、課程目標中的基礎性目標是()A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感和態(tài)度目標D.思想和價值目標【答案】A100、“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A大題(共20題)一、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗,是學習遷移研究的經典實驗之一,他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子,在實驗前,對一組講授了光學折射原理,另一組不講授,只能從嘗試中獲取一些經驗,在開始投擲練習時,靶子置于水下1,2英寸處。結果,講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中,所有被試都必須學會運用標槍,理論的說明不能代替練習。當把水下1,2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來:未講授折射原理一組的被試不能運用水下1,2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習,錯誤持續(xù)發(fā)生;而學過折射原理的被試,則能迅速適應水下4英寸處的學習情境,學得快,投得準。(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據(jù)該理論,產生學習遷移的關鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么?(5分)【答案】二、1.教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。2.課程只包括智育的內容。3.學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。4.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人,教育內容單一,方法較嚴厲。5.生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。6.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的,不可因人而異。7.態(tài)度是通過遺傳繼承的。8.只要有強迫觀念,就有神經癥的表現(xiàn)。9.學生對真實性的問題不理解時,可以給以間接指導。10.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的,主要取決于教師對它的管理?!敬鸢浮咳㈤喿x下列材料,運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師,一件有趣的事情是,我自以為了解課堂,畢竟已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上,我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業(yè)中一個未被充分認識到的藝術之一,就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利,我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規(guī)章制度,強調他們要禮貌待師,并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天,在做完實驗后,我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是,學生們根本不聽我的招呼,我連說幾次,沒有絲毫效果。我就一直催促,仍舊如此。直到我的指導教師走進教室,這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中,這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說,他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周,我的指導教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我對班級管理采取了嚴厲的措施,并講了我的新規(guī)則要求。那天,我的指導教師說,我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天,我對他們進行嚴格控制。對于犯錯達到兩次的學生,我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中失去了信任,被徹底孤立起來。此后不久,我的大學老師來聽課,也許那天是節(jié)日的緣故,我的心態(tài)比平時放松得多,課也講得很精彩,并且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多?!敬鸢浮克?、閱讀下面材料,回答問題。材料大意:尼克·胡哲天生沒有四肢,從小很自卑、孤獨。在老師和父母的指導、鼓勵下,他擁有兩個大學學位,是企業(yè)總監(jiān),更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”,為人樂觀幽默、堅毅不屈,熱愛鼓勵身邊的人,取得了很大的成就。[問題1][問答題]請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)【答案】五、閱讀材料,并回答問題。有一位教師說:孩子是在犯錯誤中成長起來的。言下之意就是:任何一個學生都不可能不犯錯誤。這句富有哲理的話告訴我們,學生犯錯誤是不可避免的,作為教師不要大驚小怪,應該正確對待。問題:學生犯了錯誤應怎樣對待?請結合材料談談你的看法。【答案】六、我是一名英語教師,除上課外,我會花很多時間備課。今天,我根據(jù)小測驗的結果對明天的教學內容做了適當調整,并考慮了以下問題:一是學生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差,自尊心很強的男生。他經常在課堂上說話,搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法,不過在我的英語課上他的表現(xiàn)一直不錯。但是,這兩天上課的時候,他的情緒很不穩(wěn)定,甚至屢次頂撞我。針對這種情況,我打算在明天的課堂上繼續(xù)關注他,并找時間與他談心,同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況,爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀律問題。今天,上課的預備鈴響后,部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規(guī)則,課堂里鬧哄哄的。我當時已經強調了遵守紀律的重要性,并要求他們謹記這條規(guī)則,但明天還要繼續(xù)強調。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽,班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室,所以我要提前調整課堂學習小組的成員,并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題,因為是下一單元的內容,當堂還有其他內容要講,我便留了個懸念,答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解,我需要再參考一些其他的資料,并準備一些語法實例,確保能夠深入淺出地回答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情,我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載一些與教學內容相關的趣味短視頻,讓學生觀看并討論,以保持學生的注意力,使學生主動參與課堂學習。問題:結合材料,對英語老師的備課內容進行評析。(18分)【答案】七、材料:有一個班的學生習慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。有一次,班主任走進教室,見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室,老師突然想到這是進行教育的好時機,于是,指著地對大家說:“這兒有幾團紙屑,進來的同學卻沒有撿起來,現(xiàn)在,還有三位同學未進來,我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?!苯浝蠋熞徽f,全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室;第二位看了一下地面卻無動于衷,坐到座位上去了;第三位,一看地上有紙屑,就彎腰撿了起來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑,他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此,教室地上再也看不到紙屑了。問題:分析上述案例中教師運用的德育方法,并說明使用相關德育方法的注意要點?!敬鸢浮堪?、下面是中外教育家關于教育的論述:荀子說:“干越夷貉之子,生而同聲,長而異俗,教使之然也?!狈▏鴨⒚伤枷爰冶R梭說:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育?!笨档抡f:“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產物?!庇Y產階級哲學家、教育家洛克說:“我敢說我們日常所見的人中,他們之所以或好或壞,或有用或沒用,十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別,便是由于教育之故?!眴栴}:(1)根據(jù)以上材料,指出上述說法中的不盡科學之處。(2)分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。【答案】九、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學生答:“是。”“聽你父母說,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做?!蔽豪蠋熣f:“你根本不聽講,不學習,還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好?!蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷,幫他分析每一道題,哪些是只要去學習記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個學生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習效果,幫他確定學習內容,不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候,他已經可以考到70多分了。就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分析?!敬鸢浮恳皇?、材料:有一個班的學生習慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。有一次,班主任走進教室,見地上有幾團紙屑。當時還有三位同學未進教室,老師突然想到這是進行教育的好時機,于是,指著地對大家說:“這兒有幾團紙屑,進來的同學卻沒有撿起來,現(xiàn)在,還有三位同學未進來,我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?!苯浝蠋熞徽f,全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學看也不看就沖進了教室;第二位看了一下地面卻無動于衷,坐到座位上去了;第三位,一看地上有紙屑,就彎腰撿了起來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑,他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚的是這位撿紙屑的同學。從此,教室地上再也看不到紙屑了。問題:分析上述案例中教師運用的德育方法,并說明使用相關德育方法的注意要點?!敬鸢浮恳皇弧⒛嘲嗌险Z文課,課文內容是講沙漠中的駱駝。當教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏,幾十里外的水源,它都能嗅到……”時,小顏同學提出一個問題:“水是一種無色無味的液體,駱駝怎么能‘嗅到’呢?”其他同學也紛紛議論起來……[問題1][問答題]如果你是教師,你會怎么完成這節(jié)課的教學呢?請按照教學原則和教學方法的相關理論談談你的做法?!敬鸢浮恳皇?、中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生,教師與同學都很喜歡她。但她需要進行選擇與決策時,總是拿不定注意,處于矛盾中。例如,有同學建議曉雯競選班長,她也有此想法,但又擔心班級事務繁多影響自己的學習;學校舉行數(shù)學競賽,她渴望參加,卻又擔心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務,日常生活中,曉雯也常常要參加集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上,她既想成為一名音樂家,又想成為一名心理學家。1.請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。2.假如你是曉雯的班主任教師,你如何幫助她?【答案】一十三、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理,讀后請寫一段比較性評析。甲:教師安排7節(jié)課,第一節(jié)課介紹魯迅及其作品,介紹寫作背景,通讀第一二章,正音釋義;第二節(jié)課通讀第三章至結束,正音釋義;第三節(jié)課分析第一二章,第四節(jié)課分析第三四五章,第五節(jié)課分析其余章節(jié),第六節(jié)課歸納人物性格特點,第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙:教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組,形成10個表演小組,討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等,教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演,抽簽決定表演順序,各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結束前5~8分鐘進行課堂自由評論,教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。[問題1][問答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][問答題]從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。【答案】一十四、1.簡述學生文化的成因。2.簡述美育的基本任務。3.簡述課程設計的意義和基本要求。4.簡述促進知識概括的主要方法。5.簡述動作技能的培訓要求。6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?【答案】一十五、材料:某班級是全校有名的一個“亂班”,在近半年內已先后有兩位同學因為打架等違紀行為而受到學校的批評和處理。班級的教室經常垃圾遍地、臟亂不堪。這個班級有幾個“刺幾位同學的“調皮搗蛋”也頗感“頭痛”,并多次向班主任老師表達對該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時甚至被學生的亂起哄而氣得大哭,向學校提出不再擔任該班的任課老師的要求。班里的學生干部對少數(shù)同學的違紀行為,也是束手無策。班里雖然也有不少同學希望能夠有一個理想的班級環(huán)境,但面對班級的種種亂象,也感到心灰意冷。問題:(1)你認為一個良好的班集體應當具備什么特征?(2)如果你擔任這個班的班主任,你將采用哪些措施來改變這個班級的面貌?兒頭”學生經常在上課時敲桌子、亂起哄,擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對這【答案】一十六、材料:小明是初二的學生,半年前學會了上網。剛開始的時候,小明能夠按照老師的要求。在網上查詢一些學習資料,學習成績有了很大的進步。偶爾在學習之余也打打游戲,與同學聊聊天。但最近,媽媽發(fā)現(xiàn)小明有點不對勁,每天在網上時間越來越長,甚至午夜還不睡覺、早晨不起床、有幾次差點上學遲到,學習成績直線下滑。媽媽決心要搞清楚小明到底在網上做什么。一天晚上快12點了,小明還在玩電腦,媽媽走進他的

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