2023年人際關(guān)系社會報告4篇

2023年人際關(guān)系社會報告4篇

書目

第1篇關(guān)于中學生人際關(guān)系處理的社會調(diào)查報告

第2篇寒假社會實踐調(diào)查報告（中學生人際關(guān)系處理）

第3篇關(guān)于處理人際關(guān)系重要性的社會實踐調(diào)查報告范文

第4篇高校生人際關(guān)系社會調(diào)查報告范文

關(guān)于中學生人際關(guān)系處理的社會調(diào)查報告

1、報告調(diào)查的緣由

2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期起先出現(xiàn)到中學階段。隨著自我意識的增加，再加上過去生活中的閱歷和教訓，使其發(fā)覺逢人不行再全拋一片心，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的須要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有很多問題被作為個人的內(nèi)心隱私隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特殊在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有劇烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心摯友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特別的新奇心和神奇感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的沖突之中。閉鎖性既是適應現(xiàn)實社會的須要，是適應力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

在學校教化教學工作中我發(fā)覺，對中學生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。中學生在接受系統(tǒng)的學校教化過程中，同樣不行避開的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教化教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學學問與學問技能及思想品德的教化。而對學生人際關(guān)系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，心情低落，重者，產(chǎn)生嚴峻畸變心理和人際交往障礙。家庭教化中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了許多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教化中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學間、師生間、親了間關(guān)系驚慌。

在主動推動基礎(chǔ)教化課程的今日，我們不得不反思我們一貫的教化理念、教化機制在新時期的新須要下須要怎樣與時俱進，才能適應現(xiàn)代社會須要集順應人性的發(fā)展。

寒假社會實踐調(diào)查報告（中學生人際關(guān)系處理）

一、關(guān)于中學生人際關(guān)系處理的社會實踐調(diào)查

1、報告調(diào)查的緣由

在實習的這段時間，最令人頭疼的便是對中學生如何正確處理人際關(guān)系。近年來中學生因與同學間人際關(guān)系處理不當，而導致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學一學生與同班同學常常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關(guān)系驚慌，沖突重重，最終有一天，其中一位學生帶刀將另一學生活活戳死；再有，某中學一高中學生接近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的方法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問題，成為近期詢問的熱點。詢問員反映，近一段時間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問題的電話漸漸增多，幾乎每天都有。詢問者包括中學生、高校生和參與工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環(huán)境充溢敵意，埋怨人與人之間太虛偽、相互欺瞞，很難與同學同事溝通，對生活感到厭倦、無望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學間的人際交往，與父母間的情感溝通。

2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期起先出現(xiàn)到中學階段。隨著自我意識的增加，再加上過去生活中的閱歷和教訓，使其發(fā)覺“逢人不行再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的須要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有很多問題被作為個人的內(nèi)心隱私隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特殊在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有劇烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心摯友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特別的新奇心和神奇感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的沖突之中。閉鎖性既是適應現(xiàn)實社會的須要，是適應力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

在學校教化教學工作中我發(fā)覺，對中學生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。中學生在接受系統(tǒng)的學校教化過程中，同樣不行避開的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教化教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學學問與學問技能及思想品德的教化。而對學生人際關(guān)系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，心情低落，重者，產(chǎn)生嚴峻畸變心理和人際交往障礙。家庭教化中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了許多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教化中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學間、師生間、親了間關(guān)系驚慌。

在主動推動基礎(chǔ)教化課程的今日，我們不得不反思我們一貫的教化理念、教化機制在新時期的新須要下須要怎樣與時俱進，才能適應現(xiàn)代社會須要集順應人性的發(fā)展。

二、調(diào)查方案設(shè)計

1、內(nèi)容設(shè)計：

中學生人際溝通技巧的培育包括那些內(nèi)容；現(xiàn)今中學生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何；中學生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培育學生人際溝通的形式有哪些，運用的狀況怎樣，各有什么特點、作用和效果；對于不同類型的學生又該實行怎樣的方式。

2、過程設(shè)計：

階段

時間支配

任務

第一階段

1月4日-

1月20日

1、查閱有關(guān)文獻，如《教化心理學》等著作，為本課題的調(diào)查探討供應理論依據(jù)。

2、通過問卷調(diào)查，找學生訪談和學生進行溝通，對學生交往實力與交往狀況進行自測等形式，了解學生人際交往的現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，明確課題探討的重點。

3、隨機選取試驗班，探討探討方法、形式、探討進度

其次階段

1月20日-

2月10日

實行集體教化與個別教化交叉進行探討

1、面對學生實施人際交往心理輔導和行為訓練，形式有：組織豐富多彩的課余活動、班隊活動、講座、家長會、宣揚、心理信箱等；

2、對學生進行個別教化，特殊是對有嚴峻心理問題的學生進行個別矯正訓練，即個案探討；

3、組織探討組成員外出參觀學習，向兄弟學校學習、借鑒、溝通探討閱歷；

4、每學期上交探討報告

第三階段

2月10日-

2月24日

1、對試驗學生進行人際溝通狀況測試，與第一階段進行對比；

2、對上階段積累的材料進行分析總結(jié)和提煉，結(jié)合每時期的結(jié)果逐步完善課題探討的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成中學生人際溝通技巧培育的調(diào)查報告

4、調(diào)查方法設(shè)計：

（1）訪談法：通過對教化行政管理人員、一線老師、學生等訪談，更清晰了解學生的人際交往狀況，為全面考慮探討范圍和方法供應有力建議；

（2）文獻法：通過查閱和分析已有的有關(guān)學生人際交往和人際溝通技巧的探討，了解目前的探討狀況，作為探討的借鑒；

（3）問卷調(diào)查法：用已有的量表在試驗前和試驗后對學生進行施測，同時也將試驗班和非試驗班的學生的結(jié)果進行對比，作為試驗結(jié)果的一個證明；

（4）課堂情景試驗法：通過系列的教學活動，如班會課，心理健康活動課，有針對性地組織讓學生在教學活動中駕馭與人溝通的技巧和實力；

（5）個案探討法：結(jié)合課任老師的視察和調(diào)查的結(jié)果，選取個別學生運專心理學的輔導學問進行輔導，并做好相應的跟蹤記錄。

三、調(diào)查的實踐意義與理論價值

1、實踐意義：

有利于解決學生人際交往與溝通方面存在的沖突與沖突，為學生、家長、老師共同供應良好的溝通機會與橋梁，讓老師駕馭培育學生人際溝通的技巧與方法，讓學生與人的溝通達到情感上的相互了解和理解，駕馭與人溝通溝通的方法與技巧。

2、理論價值：

使老師對心理學學問中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學實踐和感悟，從現(xiàn)實教學探討培育人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為中學生人際溝通技巧探討供應第一手的資料和數(shù)據(jù)。

四、總結(jié)

正確處理中學生的人際關(guān)系，應當正確引導和促進中學生良好人際關(guān)系的形成，幫助中學生健康地成長，指導學生進行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個學生在班集體的學習和生活中，充溢自信，心情高漲，精神激昂。使他們具備較強的人際交往實力，為今后進一步學習或步入社會奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。

五、調(diào)查參考文獻

1.沈陽市第八十五中學高凱《淺談中學生存在的主要心理問題》

2.河南沁陽師范學校關(guān)淑萍《中學生人際交往的心理障礙淺析》、

3.江蘇省射陽中學吳運友在《中學生人際交往中的心理障礙及克服方法》

關(guān)于處理人際關(guān)系重要性的社會實踐調(diào)查報告范文

在大多數(shù)人的心里，都有這樣的觀念：文科院校的女生比男生多，而理工科院校的男生比女生多，也的確，不管從哪個方面看，我們都可以清晰地了解到我國的大中專院?；径即嬖谥信壤黄胶?、結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題。

我們這次的社會實踐調(diào)查就是要通過了解高校生們對于男女比例不均衡問題的看法與觀點,以及在這種狀況下對于所面臨的現(xiàn)實問題的處理方式、表現(xiàn)看法等,來調(diào)查并相識現(xiàn)代高校生對如何正確并有效的處理人際關(guān)系的看法與方法,進一步明確處理好人際關(guān)系的客觀性與重要性。

我們大都知道：在男女比例不平衡、結(jié)構(gòu)失調(diào)這樣的狀況下，高校生的心理問題突現(xiàn)了很多。比如說在部分高校生中存在的不健康的戀愛心理；在異性較多的狀況下部分高校生不能較好的認知自我，不能擺好自身的位置而產(chǎn)生的壓力；以及在同性較多的狀況下，不能處理在不能取得其他同性以及為數(shù)不多的異性的留意時而存在的自卑感……

所以，這里，關(guān)于高校生如何正確面對在其身邊出現(xiàn)的男女比例不平衡問題，如何博得他人的認可喜愛，如何保持健康的心理等等就變得尤其的重要，這也就要求高校生應當正確處理好人際關(guān)系，在和諧友好的人際關(guān)系中找尋優(yōu)秀的自我，更好地完成學業(yè)、完成我們社會心理學上所講的“社會化”的過程。

人際關(guān)系，是通過交往而形成的人與人之間的心理關(guān)系。它所反映的是人與人之間的心理距離。人對人際交往的渴求反映出希望被人接愛、理解的愿望。不同的人有不同的人際關(guān)系期盼，不同的人也有不同的交往模式。

青年期的高校生希望被人接受、理解的心情尤為迫切。德國學者斯普蘭格說：“在人的一生中，再也沒有像青年時期有那種劇烈地渴望被理解的愿望。沒有誰比青年人從他們孤獨小房里，更加用向往的目光遠眺窗外世界了，沒有誰比青年在深厚的孤獨中更加渴望接觸和理解外部世界了?！瓫]有任何人會像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喊”。

“在我們文科班，女生人數(shù)往往是男生人數(shù)的兩倍，她們大多數(shù)非常靈秀，在溫順文雅之余又有一些活潑，一向備受青睞，何況，女生還簡單在學習成果、文娛活動等方面獨領(lǐng)風騷，相比之下男生自然黯然失色。所以當理科男生艷羨我們被'花團錦簇'包圍時，我們只有做“敢怒不敢言”、“有苦說不出”的萬般無奈狀。我們班的男生和女生的關(guān)系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生壓得抬不起頭來，唉，忍辱負重的心情，我們自然覺得不滿?！?/p>

“我們班的那幾位大哥，的確，他們幾個一米八幾的個，又剪了頭比較流行的發(fā)型，往校內(nèi)里一站，算得上一道風景，或許就是因為這樣，幾個家伙被捧的，就差沒天上地下了，……，在班上我們女生一般都不會主動和他們講話，或許你不信任，我到現(xiàn)在還沒和我們班的全部的男生都說過話呢，雖然就那么幾個男生，呵呵?！?/p>

這是在我們作調(diào)查時摘錄的一位文科類的男生和一位文科類女生的話。男生的言語看起來好像在像我們訴苦，而女生則好像只是平淡地在回答我們的問題，又好像帶有一點的“怨”。但不管怎樣。有一點我們是清晰的：它讓我們看到了，在男女生比例失調(diào)的班上，一般都存在這樣那樣的人際交往問題，而一般的同學都不會把處理好人際關(guān)系看得很重，他們認為只要自己過好了就沒什么問題了。不知他們有沒有考慮過，所謂的“自己過好”也包括自己要擁有和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，要懂得與他人溝通，懂得讓他人了解你、信任你、喜愛你。

當然，我們可以猜想，這些男生和女生們或許也會有“為什么我受不到別人的歡迎”、“我如何與其他同學更好地溝通”、“怎樣讓大家更好得了解我”、“怎樣在這樣的一個群體中突現(xiàn)自己”、“我是不是應當變更一下我的待人處事看法”等等一系列的問題。

須要提示的是，不管他們對于人際關(guān)系重要性的看法怎樣，對于處理人際關(guān)系所運用的方法怎樣，他們都應當有這樣的意識——要多汲取閱歷、教訓，要多學習方法，要多英勇地與他人溝通，要懂得按部就班，不斷進步。

有一本書叫做《你是最受歡迎的人》，它就從心理學的某些觀點動身，講解并描述了如何通過有效的方法把握好人際交往，讓自己成為最受歡迎的人?；蛟S我們可以從中找出高校生在校內(nèi)中更完備得處理好人際關(guān)系的方法。在平常的學習、生活中，我們高校生都應當時刻留意講什么話才能更吸引人，不能有意拿自己或別人開玩笑，對生疏人要不吝嗇贊美等；應當懂得怎樣拒絕人最不會得罪人、怎樣說話最能避開尷尬、怎樣說話最能取得別人的諒解、怎樣說話最有利于溝通并且正確區(qū)分對待別人對你的嘲諷；在自己實力范圍內(nèi)要盡量為他人幫忙；遇事不能過于沖動，要合理解決，盡量防止與他人產(chǎn)生沖突；能懂得正確的處理與他人的沖突，充分重視“關(guān)系網(wǎng)”的維護；當然，也應當擅長成人之美、留意保持謙遜，擯棄嫉妒心理等等。

“是不是文科類院校的男生都是寶,理科類院校的女生都是花?”、“為什么文科的女生傾向與理科的男生，而理科的男生傾向于喜愛文科的女生？”這些又是調(diào)查中一些同學發(fā)表的感慨。

“理科的男生，穩(wěn)重，踏實，有一顆包涵的心；理工科男生肯定很聰慧；理工科的男生，會有很強的方向感；理工科的男生對感情專一，不會輕易移情別戀；理工科男生的動手實力很棒……”這是一個女生要找理科男生做男摯友的理由。

從這里，我們就會了解到男女比例失調(diào)帶來的不健康戀愛心理已經(jīng)或多或少、可輕可重的影響著現(xiàn)在的高校生。

我們不能拘泥于這樣的觀點，的確，文理結(jié)合可以互補，但這并不代表文文或理理結(jié)合就肯定不行以，同樣的愛好愛好、同樣的學問體系同樣可以吸引對方，我們不能將這種觀點極端化，不然很簡單產(chǎn)生極端化的表現(xiàn)，從而出現(xiàn)不行想象的問題，甚至出現(xiàn)另他人覺得不行思議的事情。我們知道：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動，感情色調(diào)可以說是人際關(guān)系的主要特點。當代的高校生，就應當處理好自己的情感問題，并且應當仔細對待而不是圖個一時的消遣、滿意解除自己一時的孤寂心情等，只有把看法端正了，把思想放成熟了，把觀念也擺正了，才能更好的處理好自身的情感問題，更好的完成心理成熟、成長的過程。

社會心理學上講“一個人從誕生到老，必需經(jīng)驗一系列的社會化過程，期間要受到家庭狀況對其心理發(fā)展的影響、社會地位的影響、學校的影響、師友伙伴的影響、所接觸文化范圍或文化方向的影響等等，而學校的影響是很重要的一部分，因為學校是人接受社會化的基礎(chǔ)階段，假如能在學校培育好了良好的心理素養(yǎng)、處世方式等，在整個社會化過程中就可以起到更好的鋪墊作用，為之后的社會化服務”，所以，我們必需在學校就仔細處理好人際關(guān)系這一重要的“點”，在現(xiàn)在的學校都普遍存在男女比例不平衡的典例下，更科學地運專心理學的相關(guān)理論學問以及他人的正確的實踐閱歷，依靠自身的不斷加油、努力，將學習與生活的“面”、生存的“面”鋪平！

高校生人際關(guān)系社會調(diào)查報告范文

人際交往是人們在生活實踐中通過相互交往與相互作用形成的人與人的干脆心理聯(lián)系。高校生人際關(guān)系是高校生人際交往的特別產(chǎn)物，是其高校生活中一個不行忽視的重要方面。高校生進入學校的那一刻就已確定了其交往須要，交往須要是高校生人際交往的基礎(chǔ)，高?；顒幽軓娀?、鞏固基礎(chǔ)。但由于大部分高校生都不干脆從事物質(zhì)生產(chǎn)，因此其交往仍受生產(chǎn)力發(fā)展和自身經(jīng)濟基礎(chǔ)的肯定限制，表現(xiàn)為不能完全自由地選擇人際關(guān)系，因而高校生人際關(guān)系的基本動力在相當大的程度上歸屬于精神生產(chǎn)。這是其不同于其他年齡階段人際交往特點的主要緣由。高校生的人際交往大都是在學習生活基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其主要形式有同學師生家庭關(guān)系，高校生在校主要為上承下繼，潛移默化的同學關(guān)系。其交往隨時代的發(fā)展而注入不同的內(nèi)容，交往形式不斷豐富且越來越多樣化。

高校生的性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在許多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，并且易趨固執(zhí)，表現(xiàn)為肯定程度的堅持性，因此，他們在人際交往中要求一種寬松與自由的環(huán)境。在詳細交往中表現(xiàn)為以下特點：以人格同等為基礎(chǔ);交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與志向較高;交往中的主動性以及合作意識強。但是，一部分同學由于很少融入到一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確相識。因此在詳細的交往活動或過程中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)驗著各種酸甜苦辣的心理感受，給高校生活留下了一些陰霾;嚴峻者心靈扭曲，精神紊亂、甚至自傷或他傷，給自己，他人、家庭、學校、社會造成了一些不行斟酌的損害。

針對當前高校生中普遍存在的人際交往與人際須要的沖突，筆者認為可以實行一些措施或方法來緩解或解除這些問題，從而使高校生學會客觀地看待自己，培育和增進接納自己的意識，懂得完善自己是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，從而完善自己的高校生活。歸納起來，要建立良好的人際關(guān)系，主要有以下方法策略：

一)虛心謹慎，擺正位置。要做到這一點的關(guān)鍵是正確相識自己的過去，遺忘過去的輝煌或陰影，把高校生活作為一個新的起點，